“電力系統(tǒng)分析”課程教學(xué)體系的構(gòu)建

黃 肇，羅隆福，羅慶躍

(1 湖南大學(xué) 電氣與信息工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410082; 2 邵陽(yáng)學(xué)院 電氣工程系，湖南 邵陽(yáng)422004)

“電力系統(tǒng)分析”是我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)必修的核心課程，是省級(jí)精品課程。改革前，該課程設(shè)置理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間相對(duì)獨(dú)立［1，2］。這樣的課程教學(xué)體系已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，需要在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，形成新的課程教學(xué)體系，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1 課程教學(xué)體系創(chuàng)新

針對(duì)上述傳統(tǒng)教學(xué)體系存在的問題，我們提出了以電力工程應(yīng)用為主體的“理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)”五位一體的新課程體系，如圖1所示。該體系分理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩大部分。

圖1 五位一體的課程教學(xué)體系

理論教學(xué)體系按照加強(qiáng)基礎(chǔ)性和突出應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容改革思路，采用同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合的原則，將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化重組為“電力系統(tǒng)暫態(tài)分析”和“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”兩部分，并編寫了配套的習(xí)題集。

實(shí)踐教學(xué)體系按照面向工程、突出能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容改革思路，將課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)四部分內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，增加設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例，編寫相配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，成立大學(xué)生創(chuàng)新小組，建立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基地。同時(shí)，在課程實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)中，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員參與課程教學(xué)和實(shí)習(xí)。

2 教學(xué)模式改革

“電力系統(tǒng)系分析”課程具有很強(qiáng)的理論性、工程性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，內(nèi)容廣、概念多，是一門難點(diǎn)課程［3］。我們?yōu)榇耍岢隽恕耙恢骶€，二并重，三結(jié)合”課程教學(xué)模式。

(1)一主線—教學(xué)內(nèi)容以潮流計(jì)算、短路計(jì)算和穩(wěn)定計(jì)算三大常規(guī)計(jì)算為主線展開，即注重學(xué)生的基本概念、理論和計(jì)算方法的學(xué)習(xí)和理解。

(2)二并重—即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，學(xué)生獲得知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的能力培養(yǎng)并重。

(3)三結(jié)合—即課程理論與課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、課程設(shè)計(jì)與電力系統(tǒng)仿真相結(jié)合、工程訓(xùn)練與課外科技創(chuàng)新相結(jié)合。

3 教學(xué)方法改革

我們根據(jù)本課題組要求，對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)行了如下改革。

(1)我們?cè)O(shè)計(jì)了一套“興趣學(xué)習(xí)—理論教學(xué)—專業(yè)培養(yǎng)—工程實(shí)踐”多層級(jí)交叉融合的“電力系統(tǒng)分析”課程一體化教學(xué)法。在教學(xué)過程中，注重運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)和討論式教學(xué)等多種手段，將理論知識(shí)融于實(shí)際應(yīng)用。

(2)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，即多媒體與“粉筆+黑板”式教學(xué)相結(jié)合。

(3)采用課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，開發(fā)了多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

4 結(jié)語(yǔ)

我校“電力系統(tǒng)分析”課程教學(xué)體系的構(gòu)建，取得了如下成果。

(1)加強(qiáng)了省級(jí)精品課程的建設(shè)

2008年本課程被評(píng)為省級(jí)精品課程。近年來，帶動(dòng)了“電力電子技術(shù)”、“發(fā)電廠主系統(tǒng)”和“繼電保護(hù)原理”等其他課程的建設(shè)和發(fā)展。

(2)提升了課題組教師的教學(xué)科研水平

在本課題組織實(shí)施的四年多時(shí)間里，我們積極進(jìn)行了教學(xué)改革和科學(xué)研究。既提高了教師教學(xué)與科研水平，又可將教學(xué)與科研成果引入教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了良好平臺(tái)。近四年來，課題組成員承擔(dān)了省級(jí)教研項(xiàng)目4 項(xiàng)和科研項(xiàng)目7 項(xiàng)，發(fā)表教研論文20 余篇，科研論文40 余篇，被EI 收錄20 篇。

(3)取得了良好的教學(xué)效果

圖2是近三年學(xué)生考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分布圖。由圖可見優(yōu)秀和良好層次的成績(jī)略有上升，不及格人數(shù)呈下降趨勢(shì)。我們?cè)?009 級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了兩方面調(diào)查:①你是否在乎教師在“電力系統(tǒng)分析”課程教學(xué)中采取的教學(xué)方法?調(diào)查表明:95%學(xué)生填寫是，5%填寫否;②你對(duì)該課程的教學(xué)是否滿意?調(diào)查表明:滿意度為97.7%，不滿意度為2.3%。

圖2 近三年學(xué)生考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分布圖

(4)提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量

從本專業(yè)所培養(yǎng)的本科畢業(yè)生來看，近幾年來的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較好，電氣工程專業(yè)的畢業(yè)生每年能保證98%以上的就業(yè)率。用人單位普遍反映我們培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)和能力強(qiáng)，而很受歡迎。

［1］ 劉崇茹，劉寶柱. 提高“電力系統(tǒng)暫態(tài)分析”課程教學(xué)質(zhì)量的探索［J］.南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010年2月，第32 卷，第1 期:100-101

［2］ 朱蘭，韋鋼，符楊等.“電力系統(tǒng)分析”課程教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法［J］.南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，201133(2)

［3］ 黃肇，黃滿花，羅慶躍.“電力系統(tǒng)分析”課程教學(xué)模式的研究與實(shí)踐［J］.北京:中國(guó)電力教育，101-103