計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)改革探討

周曉莉

【摘 要】隨著科技發(fā)展，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能正在向相關(guān)行業(yè)迅速滲透，為了滿足社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育應(yīng)不斷加強(qiáng)該課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等方面的調(diào)整更新，使學(xué)生在校期間能學(xué)到過(guò)硬技術(shù)，最終成為社會(huì)有用之才。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】F713.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2013）03-0314-01

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。而采用創(chuàng)新的案例教學(xué)法、師生角色換位、目標(biāo)式教學(xué)法等，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后很好地融入社會(huì)，并取得良好的成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)證明，通過(guò)這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生從理論上得到了提高，也使學(xué)生熟練掌握了圖形圖像的創(chuàng)作及處理技巧，從而使學(xué)生的平面設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)得到了提高。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)乎學(xué)生將來(lái)發(fā)展的大事，應(yīng)給予足夠的重視。技術(shù)的不斷更新，在要求我們的學(xué)生具有接受新生事物的能力的同時(shí)還應(yīng)該具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠及時(shí)學(xué)習(xí)新技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的時(shí)候都依賴?yán)蠋煂?duì)其自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)于平面設(shè)計(jì)老師來(lái)說(shuō)，可以完全擺脫常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生放開(kāi)，比如，在講工具及案例的時(shí)候，可以把工具的特點(diǎn)和案例的大致制作過(guò)程做些基本的講解后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，在老師講解的基礎(chǔ)上把設(shè)計(jì)作業(yè)做成效果多樣化的作業(yè)，或者安排一部分時(shí)間布置若干綜合訓(xùn)練課題（比如設(shè)計(jì)賀卡、各種產(chǎn)品宣傳等），然后把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?nèi)ジ鶕?jù)自己選擇的課題查找相關(guān)的資料及制作技術(shù)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)去完成課題。在課程結(jié)束前，可以根據(jù)課題的選擇情況，組織同類課題小組進(jìn)行交流，從而達(dá)到預(yù)期的效果。這樣就把常規(guī)的以教師為中心的講練模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高適應(yīng)能力。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)一段時(shí)間對(duì)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的摸索，筆者認(rèn)為這門(mén)課程的第一節(jié)課以欣賞課開(kāi)始，會(huì)帶來(lái)比常規(guī)方式更好的效果。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是非常重要的。一旦有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生會(huì)從主觀上想把課程學(xué)好。為了達(dá)到這樣的目的，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)查找資料，不斷拓展知識(shí)，完成對(duì)自己的要求。因此，摒棄傳統(tǒng)的上課就講界面，介紹知識(shí)點(diǎn)的講課方法，以欣賞課開(kāi)課，例如講解 Photoshop 的發(fā)展歷程時(shí)，欣賞一些Photoshop 在各行業(yè)的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生對(duì) Photoshop 先有感性了解，在思想上由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，在實(shí)際教學(xué)中的效果很好。為了配合欣賞課的效果，課前精心搜集一些Photoshop 各方面應(yīng)用的典型實(shí)例效果圖是很有必要的。比如展示 Photoshop 在動(dòng)漫制作、照片處理、廣告設(shè)計(jì)、宣傳材料等方面的應(yīng)用，也可以展示一些 Photoshop 可以制作的特殊效果圖片。這時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)介紹這些作品的基本制作流程和思路，引導(dǎo)學(xué)生注意思考其構(gòu)思和創(chuàng)意，并了解其色彩搭配所要表現(xiàn)的意境。通過(guò)欣賞課的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣開(kāi)始后面的講課內(nèi)容就事半功倍了。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實(shí)例教學(xué)方法

教師進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必然會(huì)通過(guò)大量的實(shí)例講解具體功能，但死板地使用實(shí)例，往往效果不佳，很多學(xué)生上完課后只會(huì)做課上的幾個(gè)實(shí)例，而根本不去思索怎樣創(chuàng)新。所以，如何進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)例教學(xué)是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。針對(duì)不同環(huán)節(jié)，可以采用不同的思路使用實(shí)例。例如，Photoshop 工具箱和菜單部分。由于學(xué)生大多剛剛接觸 Photoshop，對(duì)一些相關(guān)概念容易混淆，所以我們可以采用突出重點(diǎn)的方法，重點(diǎn)講授常用的十幾種工具，其他部分隨著將來(lái)的學(xué)習(xí)逐漸融入。這一部分的實(shí)例要精，針對(duì)具體工具用法的實(shí)例要清晰，讓學(xué)生通過(guò)幾個(gè)實(shí)例完全了解這個(gè)工具在各種情況下的應(yīng)用，而盡量不涉及其他可能引起理解困難的工具。在所有的工具講解結(jié)束之后，布置學(xué)生用學(xué)過(guò)的工具嘗試做幾個(gè)綜合的例子。學(xué)生在這一過(guò)程中，既熟悉了所有工具的個(gè)體功能，又在整體上了解了各工具在實(shí)際創(chuàng)作中的作用。

在系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白：只有技巧及構(gòu)思才是我們應(yīng)該著重學(xué)習(xí)和掌握的。教師應(yīng)該把知識(shí)點(diǎn)從圖例中摘出，在課堂上強(qiáng)化講解，同時(shí)提供給學(xué)生大量的圖庫(kù)，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的情況及對(duì)圖例的理解，充分發(fā)揮想象力，在操作中融入自己的創(chuàng)作，形成一個(gè)全新的作品，這些作品往往是通向成功的基石。

四、采用目標(biāo)式教學(xué)法

目標(biāo)式教學(xué)方法提倡以學(xué)生為中心，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)的作用。目標(biāo)設(shè)計(jì)要注意目標(biāo)的明確性、具體性、可操作性。有的教師對(duì)“目標(biāo)教學(xué)法”理解過(guò)于片面，認(rèn)為“目標(biāo)”就是讓學(xué)生完成某項(xiàng)具體的工作或制作某件作品，有的教師在實(shí)施目標(biāo)教學(xué)時(shí)，忽略了自身的主導(dǎo)作用，只是簡(jiǎn)單地布置一個(gè)操作命令的任務(wù)就叫學(xué)生去完成，這樣的教學(xué)結(jié)果勢(shì)必會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以收到應(yīng)有的成效。其實(shí)，目標(biāo)教學(xué)中的“目標(biāo)”不應(yīng)是單純的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是學(xué)生能夠使用恰當(dāng)?shù)姆椒ê图记赏瓿上鄳?yīng)的任務(wù)，而“目標(biāo)”的設(shè)定，必須目標(biāo)明確、編排合理、 覆蓋一定的知識(shí)面、 具有一定的可操作性。比如：在學(xué)習(xí)了Photoshop 制作“水晶按鈕”和“金屬按鈕”的實(shí)例后，向?qū)W生布置一個(gè)制作“綜合效果按鈕”的自主實(shí)訓(xùn)題目。學(xué)生必須把不同章節(jié)、不同實(shí)例中學(xué)到的技巧結(jié)合起來(lái)使用，才能完成題目中指定的效果。假如制作的效果不理想或制作中出現(xiàn)問(wèn)題，可向指導(dǎo)教師求助，教師就當(dāng)前問(wèn)題給學(xué)生提一些建議或告知學(xué)生出錯(cuò)的原因，但不要直接告之制作方法。“失敗乃成功之母”，經(jīng)歷一些小挫折后，學(xué)生對(duì)軟件的實(shí)際運(yùn)用會(huì)有更深刻的體會(huì)。

五、轉(zhuǎn)變師生角色，配合學(xué)生學(xué)習(xí)

讓學(xué)生講解自己的作品，當(dāng)一回教師，在這里，教師的角色發(fā)生重要的轉(zhuǎn)變，教與學(xué)本來(lái)就是相互的。常規(guī)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師必然會(huì)占主導(dǎo)地位，通過(guò)優(yōu)秀的實(shí)例和自己的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生接受知識(shí)。但在全部教學(xué)環(huán)節(jié)中，一味采用這種“教師講給學(xué)生”的單一教學(xué)模式往往達(dá)不到最理想的效果，學(xué)生和教師之間缺乏必要的交流和溝通，學(xué)生也無(wú)法了解自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。因此筆者認(rèn)為，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)轉(zhuǎn)變師生角色，給學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)和研究成果，是一種很好的方法。這種方法可以在學(xué)生有了一定的軟件使用基礎(chǔ)后采用。具體地說(shuō)，可以讓學(xué)生組合成團(tuán)隊(duì)，安排學(xué)生提前搜集資料，協(xié)同創(chuàng)作并完成作品。然后專門(mén)拿出一部分課堂時(shí)間，讓學(xué)生到講臺(tái)上講解自己團(tuán)隊(duì)的作品。心理學(xué)研究顯示，學(xué)生在內(nèi)心深處都希望得到教師和同學(xué)的肯定和稱贊，必要的競(jìng)爭(zhēng)也可以促進(jìn)相互之間的進(jìn)步。所以他們會(huì)很珍惜這種機(jī)會(huì)，一定會(huì)積極準(zhǔn)備。這種方法既可以讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的理解加深，又可以讓學(xué)生無(wú)形中養(yǎng)成查閱大量資料，做大量練習(xí)以輔助設(shè)計(jì)的好習(xí)慣，還可以提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互信互助氛圍，同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異和設(shè)計(jì)行業(yè)近年來(lái)在我國(guó)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法等各方面必須不斷調(diào)整更新，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也必須不斷探索更有效的方法和模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)助學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的專業(yè)技能。

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