高校音樂教學(xué)的創(chuàng)新

馬吉慶

【摘 要】本文通過(guò)分析我國(guó)高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)出高校音樂教學(xué)所存在的問題，提出高校音樂教學(xué)應(yīng)實(shí)施理念創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、目標(biāo)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，在完善高校音樂教學(xué)的同時(shí)，希望為我國(guó)培養(yǎng)出更多的音樂人才，具體論述如下。

【關(guān)鍵字】高校；創(chuàng)新；音樂教育；教育改革

【中圖分類號(hào)】J615.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2013）03-0282-01

素質(zhì)教育是我國(guó)教育方針?biāo)?guī)定的重要教育方向，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力則是素質(zhì)教育的重中之重。如何創(chuàng)新音樂教學(xué)，發(fā)揮音樂教育的積極作用是高校素質(zhì)教育所要思考和探討的問題。面對(duì)新時(shí)代對(duì)人才的選擇和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新必將是推動(dòng)音樂教育的發(fā)動(dòng)機(jī)，更是高校音樂教師亟待解決的關(guān)鍵問題，只有不斷地嘗試創(chuàng)新，才能拓展出一套嶄新的教學(xué)體系，釋放高校音樂教育特質(zhì)。

一、我國(guó)高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在文化產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，高校音樂教育已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，建立起一套具有中國(guó)特色的音樂教育體系，為音樂教育向大眾推廣夯實(shí)了基礎(chǔ)。但就目前的音樂教育體系而言，仍然存在著一系列的問題。

（一）音樂教育理解片面

作為高校藝術(shù)教育的重要組成部分，音樂教育對(duì)全面提高素質(zhì)教育水平起到了至關(guān)重要的作用并具有深遠(yuǎn)的意義。高校音樂教育主要著眼于提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的，但是人們往往簡(jiǎn)單的理解為組織學(xué)生唱歌或跳舞等活動(dòng)，而單一的歌唱比賽、文藝聯(lián)歡、節(jié)日匯演等只是高校音樂教育的一個(gè)方面，可見大多數(shù)人對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)是片面的，缺乏深度理解，導(dǎo)致高校音樂教育的實(shí)踐活動(dòng)流于形式化、表面化，墨守成規(guī)，一成不變。此外，由于社會(huì)一些貪圖名利、過(guò)分追求結(jié)果的負(fù)面因素影響，使得高校音樂教育的發(fā)展阻礙重重，學(xué)生在音樂方面的審美能力無(wú)法得到提高，人們對(duì)高校音樂教育必然深陷誤區(qū)，高校音樂教育的經(jīng)濟(jì)效益低，在很大程度上導(dǎo)致了人們忽視音樂教育，更不會(huì)深切剖析其實(shí)際價(jià)值。

（二）學(xué)生的音樂知識(shí)系統(tǒng)不完善

學(xué)生音樂知識(shí)系統(tǒng)不完善是高校音樂教育的瓶頸之一。由于學(xué)生自身的音樂鑒賞能力，音樂知識(shí)等存在差異，加之沒有接受完整系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，很多學(xué)生沒有基本的樂理常識(shí)。諸如有些學(xué)生分不清古典音樂與宗教音樂、重金屬音樂與搖滾音樂的區(qū)別；《黃河大合唱》的作曲是誰(shuí)；更不了解歌劇由哪幾部分組成等。由此可見，匱乏的音樂知識(shí)是制約高校音樂教育的重要因素，同時(shí)也暴露了高校音樂教育教材缺乏合理性、教學(xué)活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單等短板。

（三）音樂師資力量薄弱

我國(guó)高校招生數(shù)量逐年增加，但相應(yīng)的從事音樂教育的教師數(shù)量卻未見增多。對(duì)音樂教育師資力量的投入力度不大，專業(yè)的音樂教師數(shù)量甚少，擁有系統(tǒng)音樂知識(shí)的音樂教師更是少之又少，這就是推進(jìn)高校音樂教育發(fā)展的障礙。

二、高校音樂教學(xué)的創(chuàng)新途徑

（一）音樂教育理念的創(chuàng)新

音樂教育理念的創(chuàng)新從本質(zhì)上說(shuō)就是教育觀念的改革，其本質(zhì)就是通過(guò)批判的審視、開放的眼光對(duì)傳統(tǒng)的音樂教育理念進(jìn)行篩選和整合。音樂教育理念創(chuàng)新的過(guò)程既要摒棄傳統(tǒng)音樂教育的糟粕，又要批判的接受其優(yōu)良之處，并結(jié)合現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，將其整合成具有時(shí)代特色的新的教育理念。音樂教育理念和創(chuàng)新思想是行動(dòng)的方向，完善的教育觀念和思想對(duì)全民族的教育發(fā)展起到大力的推動(dòng)作用，音樂教育的目的就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，其前提應(yīng)開拓思想，從根本上對(duì)教育理念創(chuàng)新。

一般來(lái)講，缺乏趣味性的音樂教學(xué)活動(dòng)，難以讓學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn)。因此高校音樂教師要時(shí)刻把握對(duì)學(xué)生審美情趣的激發(fā)，例如在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)旋律優(yōu)美的音樂的魅力，立體的感受樂曲中激昂和低沉的跌宕起伏。此外，構(gòu)建科學(xué)的理論體系，也是高校音樂教育的有效途徑之一。實(shí)施比較系統(tǒng)的教學(xué)體系，運(yùn)用合理的教學(xué)模式，才能逐步建立健全科學(xué)的音樂教育理念。

（二）音樂教育形式的創(chuàng)新

要推陳出新，全面改革音樂教育，推進(jìn)音樂教育向有利方向發(fā)展，需要從以下幾個(gè)方面入手：

第一，豐富完善知識(shí)系統(tǒng)。課堂教學(xué)是音樂教育的工作重點(diǎn)，更是音樂教育的核心，要想豐富完善音樂知識(shí)系統(tǒng)，首先教師除了要具備完善的音樂知識(shí)系統(tǒng)，還應(yīng)該了解其他人文知識(shí)和豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)熟練操作現(xiàn)代化的多媒體操作技術(shù)，以及進(jìn)行科學(xué)研究的能力和毅力。在這個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的年代，知識(shí)更新?lián)Q代速度飛快，教師們只有通過(guò)不斷地鉆研，才能豐富知識(shí)系統(tǒng)。

第二，開發(fā)創(chuàng)新教具。對(duì)于音樂教育來(lái)說(shuō)，教具無(wú)疑是課堂上不可或缺的工具，開發(fā)一款好的教具能使課堂教學(xué)事半功倍。除了常用的鋼琴以外，教師還可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)選擇樂器，例如薩克斯、小提琴、長(zhǎng)笛等。多種不同的樂器交替在課堂上出現(xiàn)，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不僅能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更能提升學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力。

第三，投學(xué)生所好，因材施教。作為音樂教育主導(dǎo)者的音樂教師，在實(shí)際教學(xué)中要避免一言堂，避免普遍教育，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的自身?xiàng)l件以及學(xué)校的設(shè)備配備來(lái)設(shè)計(jì)音樂教學(xué)的素材和目標(biāo)。靈活掌握教學(xué)內(nèi)容，充分利用內(nèi)外部資源，尊重學(xué)生的愛好，用學(xué)生最易接受的方式，輕松愉悅的傳授音樂知識(shí)，完成教學(xué)活動(dòng)。

第四，不斷鉆研，勇于創(chuàng)新。在音樂教育的改革創(chuàng)新中，教師難免會(huì)遇到各種難以攻克的難關(guān)，但只要認(rèn)真鉆研，深入探討，就能突破瓶頸，收獲成功的果實(shí)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，創(chuàng)新的理論研究一定要在實(shí)踐中應(yīng)用，經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)，方能知道這種創(chuàng)新是否存在弊端，能否廣泛的應(yīng)用于音樂教育中。在鉆研中發(fā)散思維，在創(chuàng)新中小心求證，才能不斷地提高音樂教師的科研能力，促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。

（三）音樂教育目標(biāo)的創(chuàng)新

一方面，新時(shí)期高校音樂教育的目標(biāo)應(yīng)具有時(shí)代特色，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新環(huán)境下社會(huì)的需要。只有定位新的教育目標(biāo)，才能促使高校音樂教師在教材內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段等方面開拓創(chuàng)新。首先音樂教師要充分認(rèn)識(shí)到音樂教育社會(huì)屬性以及它對(duì)對(duì)推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，音樂教育還肩負(fù)著凈化社會(huì)風(fēng)氣的重任。傳統(tǒng)的音樂教育多以模仿的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的技能，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，壓抑了學(xué)生對(duì)自身的潛能開發(fā)，使音樂教育失去了完美人格的光環(huán)。創(chuàng)新的教育目標(biāo)要求教師對(duì)音樂教育準(zhǔn)確定位，努力實(shí)現(xiàn)：物質(zhì)文明教育與精神文明教育相統(tǒng)一，全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相協(xié)調(diào)，學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合，理性思考與形象思維相聯(lián)系，兼顧審美能力與人文知識(shí)相融合，通過(guò)創(chuàng)新的教育理念和教育體系培養(yǎng)出適應(yīng)新環(huán)境下的通用型人才。

另一方面，高校音樂教育要立足中國(guó)著眼世界，脫離世界音樂文化底蘊(yùn)的高校音樂教育是不完整的，是片面的。在推進(jìn)高校音樂教育改革的過(guò)程中，我們要把握中國(guó)音樂與世界音樂的關(guān)系，吸收優(yōu)質(zhì)的教育資源，開拓視野，提倡洋為中用，古為今用，促進(jìn)各國(guó)音樂文化的交流，深入的推廣音樂教育宏觀目標(biāo)，促進(jìn)音樂教育的和諧發(fā)展。

（四）音樂教育管理的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)管理模式長(zhǎng)期占據(jù)著音樂教育的主導(dǎo)地位，隨著時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)嚴(yán)重制約著高校音樂教育的發(fā)展，影響培養(yǎng)人才的速度和質(zhì)量。只有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)管理體系，才是實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新，推動(dòng)新型音樂人才的培養(yǎng)步伐。創(chuàng)新音樂教育管理，首先要實(shí)現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化，它體現(xiàn)在思想現(xiàn)代化，手段現(xiàn)代化，功能現(xiàn)代化幾個(gè)方面，思想現(xiàn)代化要求音樂教育管理從根源上堅(jiān)持創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。手段現(xiàn)代化要求通過(guò)科學(xué)的管理手段，不斷地完善教育管理的執(zhí)行情況，功能現(xiàn)代化要求音樂教育管理要科學(xué)運(yùn)用科技手段，實(shí)現(xiàn)教育管理創(chuàng)新。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)管理模式一味的重視結(jié)果而忽略過(guò)程，而創(chuàng)新的教育管理體系關(guān)注結(jié)果與過(guò)程的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。結(jié)果固然重要，然而掌握學(xué)習(xí)音樂的方法和形成正確的音樂審美觀才是目前音樂教育管理目標(biāo)。

總 結(jié)：

綜上所述，創(chuàng)新音樂教育不僅是時(shí)代呼聲，更是一種理念上的變革，同時(shí)還會(huì)的審美上帶給人們?nèi)碌捏w驗(yàn)，高校音樂教學(xué)的創(chuàng)新必將對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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