淺探如何提高小學(xué)生語文閱讀能力

廣秀叁

【摘要】 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："要綜合考查學(xué)生的閱讀過程中的感受、體驗(yàn)和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價(jià)值取向、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。"因此，務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，能力為目標(biāo)，突出對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本文通過把握課程目標(biāo)要求、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、開展有效讀書活動、指導(dǎo)掌握閱讀方法等舉措來闡釋如何提高小學(xué)生語文閱讀能力的有效途徑與策略。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo) 閱讀教學(xué) 策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。"并強(qiáng)調(diào)："教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。"閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好閱讀教學(xué)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確面對紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識，儲備更多的精神食糧，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康成長。

那么，如何貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)來提高小學(xué)生的閱讀能力呢？筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，從以下四個(gè)方面來淺談提高小學(xué)生語文閱讀能力的有效途徑。

1.寓教于"趣"， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生熱愛讀書

語文閱讀教學(xué)成功與否的一個(gè)前提條件，就是如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出："要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。"愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"學(xué)生對閱讀產(chǎn)生極大興趣，就會變被動為主動，就會發(fā)揮他們的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。興趣培養(yǎng)起來了不僅當(dāng)前受益，還將伴隨整個(gè)人生。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的殿堂。

如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書呢？一是要以情感人，引起共鳴。小學(xué)生情感發(fā)展容易受到老師語言、神態(tài)的感染，在課堂上教師應(yīng)充分發(fā)揮語言神態(tài)等感召效應(yīng)，引起學(xué)生的情感轉(zhuǎn)移，最終能達(dá)到共鳴的學(xué)習(xí)效果。二是要設(shè)置懸念，引發(fā)思考。如教學(xué)《藍(lán)色的樹葉》時(shí)，樹葉不是綠色的嗎？為什么會有藍(lán)色的樹葉？到底是怎么一回事？學(xué)生興趣極濃，積極思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。三是要借助情景，導(dǎo)情入文。即借助一種情景的創(chuàng)設(shè)，來引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。如教學(xué)《操場上》一文時(shí)，讓學(xué)生回憶平時(shí)我們小朋友會在操場上做些什么，借此情景，導(dǎo)入《操場上》一文的學(xué)習(xí)，重溫在操場玩耍時(shí)的暢快。四是要游戲介入，自己體悟。即適當(dāng)?shù)亟槿胗螒颍拐n堂教學(xué)滿足學(xué)生的參與熱情，有助于更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)《寓言兩則》時(shí)，讓學(xué)生參與游戲、演小品，使學(xué)生在游戲中自己體悟課文，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的效果。五是樹立榜樣，激發(fā)興趣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，經(jīng)常性地講一些名人名家熱愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書中汲取知識營養(yǎng)，這種名人"效應(yīng)"所產(chǎn)生的力量不可低估。六是隨機(jī)指導(dǎo)，樹立典范。在課堂上，隨機(jī)樹立典范，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時(shí)，當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時(shí)，教師應(yīng)激勵(lì)表揚(yáng)，這樣便會在學(xué)生中營造良好的讀書氛圍。

2.寓教于"法"，指導(dǎo)掌握閱讀方法，使學(xué)生主動讀書

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求："應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。"同時(shí)要求："加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外讀書活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。"課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外、課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求拓展。由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

如何指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，使學(xué)生主動閱讀課外書？一是指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的良好習(xí)慣。二是教育學(xué)生用好讀書方法。根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀和瀏覽"三讀"法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀，注重對閱讀材料綜合理解能力的培養(yǎng)；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資源，常常只看看標(biāo)題，意在捕捉有用信息。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。三是引導(dǎo)學(xué)生針對性訓(xùn)練。有目的的對學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容的"空白"處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，還訓(xùn)練了創(chuàng)造想象力。四是要做到以身作則。課外時(shí)間，教師要經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對孩子有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺的參與閱讀活動。

教師把握了語文新課標(biāo)要求、培養(yǎng)了學(xué)生閱讀興趣、指導(dǎo)學(xué)生掌握了多途徑地閱讀新方法，注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，并要求學(xué)生在大量閱讀的實(shí)踐中合理運(yùn)用。學(xué)生具備了一定的閱讀能力，掌握了一定的閱讀方法，他們就會讀更多的書，吸收更多的語言文字精華?？傊?，教師只有悉心鉆研、科學(xué)探索，才能使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文閱讀教學(xué)展現(xiàn)出新時(shí)代的新風(fēng)貌，從而在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德風(fēng)尚、審美情趣和科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉云；；淺談小學(xué)生語文自學(xué)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略[J]；教育教學(xué)論壇；2011年30期