小議初中語(yǔ)文作文教學(xué)

黃璋團(tuán)

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在農(nóng)村初中的實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很少有老師把作文教學(xué)當(dāng)作一個(gè)專門的課題來(lái)研究探討，作文課大多都是給學(xué)生布置一個(gè)作文命題或是一命題范圍，或是參照相關(guān)單元課程要求，提出一些寫作上的要求，然后就放手讓學(xué)生去"自由創(chuàng)作"了。這樣的作文教學(xué)，顯然難以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力的要求的。那么如何在初中作文教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和提高學(xué)生的寫作能力呢？

1.教師首先要提高自己對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)獎(jiǎng)作文教學(xué)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課程教學(xué)中

語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力又分為口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，書面表達(dá)能力就是學(xué)生的寫作能力，也叫做作文能力。

寫作能力是指作文能力，是學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、親身經(jīng)歷的有意義的人、事、物、思想等，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。作文是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，可以促使學(xué)生去看、去聽(tīng)、去想，從生活中獲得寫作材料，逐步養(yǎng)成觀察生活、分析事物的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美情趣。 一般來(lái)講，學(xué)生的作文能力包括三個(gè)方面： 1、構(gòu)思能力-就是對(duì)頭腦中儲(chǔ)存的表象進(jìn)行分析綜合，提煉主題，選擇題材，布局謀篇； 2、書面表達(dá)能力-指學(xué)生按文體及表達(dá)要求進(jìn)行選詞、煉句、行文的能力； 3、修改能力-即學(xué)生對(duì)文章立意、謀篇、遣詞、造句等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改、潤(rùn)色的能力。

而學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是建立在語(yǔ)文基礎(chǔ)和閱讀能力的基礎(chǔ)上的，顯然，單單靠作文課是無(wú)法完成培養(yǎng)和形成學(xué)生的寫作能力的任務(wù)的。教師必須充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力這三者相互依賴，相輔相成的關(guān)系，自覺(jué)將作文教學(xué)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中。

2.在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在提高學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力

2.1 在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是獲得知識(shí)、開(kāi)闊眼界最重要的動(dòng)力。孔子曾強(qiáng)調(diào)"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最重要的因素，有興趣才會(huì)引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能發(fā)展能力。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)，"興趣是最好的老師"。一個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣之后，他就會(huì)主動(dòng)地去閱讀一些有價(jià)值的書籍，熱心地去參加各種語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，他的寫作能力也就會(huì)在閱讀和活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)。那么，我們應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣呢？一是課內(nèi)閱讀，課內(nèi)可以通過(guò)粗線條，大框架的講讀法，激發(fā)起學(xué)生的好奇心并滿足學(xué)生的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。二是課外閱讀興趣的培養(yǎng)，要從培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣開(kāi)始，就是要使學(xué)生具備見(jiàn)到讀物就能主動(dòng)去讀的習(xí)慣；其次是提高學(xué)生對(duì)作品的欣賞能力。既有閱讀習(xí)慣又具欣賞水平，再加上讀物本身具有的吸引力，學(xué)生的閱讀興趣就容易產(chǎn)生了。

2.2 在提高學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力

在培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣后，要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要學(xué)會(huì)選讀。在沒(méi)有充足時(shí)間讀書，或者無(wú)需仔細(xì)研究的時(shí)候要學(xué)會(huì)瀏覽；碰上重點(diǎn)的篇目要學(xué)會(huì)精讀；為了積累語(yǔ)言要學(xué)會(huì)摘讀，讀中還要注意隨時(shí)批注；讀完寫寫讀后感；讀中要查閱工具書；要邊讀邊想，重點(diǎn)精美的語(yǔ)段還可以邊讀邊背誦；抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓住精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去讀；抓住意境描寫，發(fā)揮想象去讀。巧妙運(yùn)用多種閱讀方法，全面動(dòng)用各種感覺(jué)器官，在閱讀中不斷提高學(xué)生的思維能力，積淀文化。

學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，他們很想傾吐自己的積淀和展示自己，因此，必須不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生開(kāi)展閱讀的交流和評(píng)價(jià)，使學(xué)生在交流與評(píng)價(jià)中得到進(jìn)一步的提高。交流時(shí)，內(nèi)容要多樣化：可以對(duì)作品的主題、情節(jié)等談體會(huì)，說(shuō)看法；其次，評(píng)價(jià)的主體要多元化：既可以師評(píng)，也可以學(xué)生互評(píng)，在此基礎(chǔ)上，教師以"平等的首席"加以引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，并為學(xué)生修改自己的讀書心得提出好的建議，這樣，既能提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，又有助于提高學(xué)生的寫作能力。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本寫作技巧

加強(qiáng)作文寫作方法指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)都要指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫；要指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等；要指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。寫作的基本過(guò)程包括審題-立意-選材-構(gòu)思（布局）-表達(dá)-修改等，教師對(duì)學(xué)生的寫作方法指導(dǎo)就要圍繞這些步驟來(lái)展開(kāi)。

3.1 審題指導(dǎo)

3.1.1 擴(kuò)縮法

就是將字?jǐn)?shù)較少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩缘恼Z(yǔ)言，使之變得具體易寫；將字?jǐn)?shù)較多的作文題目壓縮，抽出主干詞或中心詞。

3.1.2 尋"睛"法

就是尋找作文題的"題眼"，題目中關(guān)鍵字眼。是偏正型結(jié)構(gòu)的題目，題眼大多在偏的部分，如"難忘的一天"，"難忘"是題眼；是一個(gè)句子的題目，謂語(yǔ)多為題眼，如"我也給美麗做了道加法"，"做"就是題眼。是用獨(dú)詞作題目的，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物的本質(zhì)特點(diǎn)上，抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)，或?qū)懗鏊南笳饕饬x，或?qū)懰谋扔饕饬x，或?qū)懰囊暌饬x，這"特點(diǎn)"即為題眼；如"路"。

3.2 立意指導(dǎo)

立意力求"新"、"真"、"深"，并借助下列方法：

3.2.1 大中取小

有一類作文題目十分寬泛，可寫的材料很多，比如"生活""變化"等，這類抽象的題目都屬于寬題、大題。寫這類題目要善于縮小，把眾多材料濃縮到一點(diǎn)，找準(zhǔn)切人點(diǎn)，還要善于化抽象為具體，加上適當(dāng)?shù)南拗苹蛟O(shè)置副標(biāo)題，這些都是寫好大題目的好方法。如"關(guān)心"可變換成"我學(xué)會(huì)關(guān)心他人"、"媽媽關(guān)心我的成長(zhǎng)"等等，并據(jù)此構(gòu)思。

3.2.2 小中見(jiàn)大

"小中見(jiàn)大"是指題目小而具體要寫出有深刻意義的主題，比如《今日家事》就應(yīng)從一件家庭瑣事反映社會(huì)變革的重大主題。

3.3 選材指導(dǎo)

（1）"中心"延伸法：就是圍繞作文的中心（主旨、主題），選擇那些最能凸現(xiàn)主題的材料。

（2）時(shí)空聯(lián)想法：就是根據(jù)文題暗示（或明示）的時(shí)間、地點(diǎn)去選擇材料，并將最能反映主題的材料梳理清楚、注重細(xì)節(jié)。

（3）性格聯(lián)想法：就是圍繞文中作者謳歌或貶抑的人物性格，去搜集與之相關(guān)的材料。

（4）事景聯(lián)想：就是圍繞作文所敘的事件，所寫的景物去搜集與之相關(guān)的材料。

3.4 構(gòu)思方法指導(dǎo)

3.4.1 一點(diǎn)式伸展法

就是一篇文章內(nèi)只將一個(gè)內(nèi)容寫好、寫細(xì)、寫完整。如"我在家中的故事"可寫一個(gè)故事的始末，不要寫幾件事而都不具體。

3.4.2 多點(diǎn)式鋪陳法

就是在文章中多寫幾個(gè)內(nèi)容，將它們有機(jī)地組合在一起。如"我眼中的同齡人"、"家鄉(xiāng)變了"可寫幾個(gè)同齡人的生活；可用多個(gè)畫面、事例的組合來(lái)表現(xiàn)"變"。

3.5 作文開(kāi)頭方法指導(dǎo)

3.5.1 開(kāi)門見(jiàn)山式

就是直接入題，不拐彎抹角，直接交代寫作的內(nèi)容（寫什么事情，講一個(gè)什么道理等）。

3.5.2 點(diǎn)文題式

就是在開(kāi)頭直接點(diǎn)出作文的題目。

3.5.3 點(diǎn)中心式

就是在開(kāi)頭將所寫的人、事、景、物等中心交待出來(lái)。

3.5.4 懸念入題式

就是創(chuàng)設(shè)一種扣人心弦的情節(jié)，引人人勝。

3.5.5 場(chǎng)面描寫式

就是描寫——個(gè)特定的場(chǎng)景導(dǎo)入作文。

3.6 作文結(jié)尾方法指導(dǎo)

（1）點(diǎn)明中心文題式；（2）懸念余味式；（3）引用警言式：（4）抒情總結(jié)式。

4.采用多種形式的作文訓(xùn)練方法，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的寫作能力

4.1 養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

常言道："好記性不如爛筆頭"。日記是一種很好的習(xí)作形式，也是提高寫作水平的基礎(chǔ)。它取材廣泛，同時(shí)又把課堂上學(xué)到的各種寫作方法，如材料的取舍，主題的提煉，語(yǔ)言的表達(dá)，結(jié)構(gòu)的安排等運(yùn)用于實(shí)踐，有意識(shí)地加以訓(xùn)練，以幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

4.2 積累寫作材料

這一點(diǎn)要貫穿到整個(gè)快速作文訓(xùn)練的始終，但在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段要重點(diǎn)抓。"巧婦難為無(wú)米之炊"，沒(méi)有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。因此，一定要求學(xué)生分專題記?。灰恍┑湫筒牧?，譬如有關(guān)愛(ài)國(guó)主義，黨的領(lǐng)導(dǎo)，尊重知識(shí)，改革開(kāi)放，廉政建設(shè)，學(xué)雷鋒等等，每個(gè)方面都要記住一兩個(gè)典型材料。材料的積累，教師只能做指導(dǎo)，要讓學(xué)生自己去找，不要全班統(tǒng)一，如果全班統(tǒng)一了，寫作的論據(jù)就會(huì)雷同。所積累的材料要注意三點(diǎn)：一要典型，二要準(zhǔn)確，三要記牢。要強(qiáng)調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。

4.3 豐富寫作語(yǔ)言

如果學(xué)生語(yǔ)言貧乏，寫作時(shí)搜索枯腸也找不到一句恰當(dāng)?shù)脑拋?lái)表達(dá)自己的意思。如果詞匯不豐富，寫到中途某個(gè)字不會(huì)寫或者沒(méi)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)自己的意思，這樣寫作就會(huì)"卡殼"。因此，寫作語(yǔ)言的訓(xùn)練和詞匯的積累是十分重要的。豐富寫作語(yǔ)言的方法之一是，背書和加強(qiáng)課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會(huì)越通順，語(yǔ)言就會(huì)有文采，不會(huì)老說(shuō)口水話。再就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，克服學(xué)生腔。另外，要指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，詞匯豐富，寫起作文來(lái)就能得心應(yīng)手，速度也就快了。

4.4 復(fù)述訓(xùn)練

復(fù)述，最基本的要求是復(fù)述者應(yīng)熟悉文本，抓住事件的主要內(nèi)容、人物、名稱以及具體的時(shí)間等。其實(shí)復(fù)述不單純是復(fù)述，還可以添加適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象，以使復(fù)述更豐富，如人物的心理活動(dòng)、表情、行動(dòng)等，它要求學(xué)生更多的創(chuàng)新思維、想象思維的參與。進(jìn)行復(fù)述作文訓(xùn)練，實(shí)際上就是大腦進(jìn)行重新思維、再創(chuàng)造的過(guò)程，把聽(tīng)到的或讀到的語(yǔ)言進(jìn)行加工，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的嚴(yán)密性、流暢性。它不僅僅是一種練習(xí)說(shuō)話的方式，更是促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的途徑，是擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)存的有效手段。有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)能力。

4.5 作文片斷訓(xùn)練

所謂"作文片斷"，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面，說(shuō)明事物的一個(gè)方面，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法，做這種片斷的寫作練習(xí)，就叫"作文片斷訓(xùn)練"。其訓(xùn)練類型共有三種：

（1）描述性訓(xùn)練：就是選擇景物的一個(gè)方面，擷取生活海洋中的一個(gè)小浪花，截取生活的一個(gè)斷面進(jìn)行敘述描繪。

（2）說(shuō)明性訓(xùn)練：就事物的一個(gè)方面作介紹。

（3）評(píng)議性訓(xùn)練：就一件事、一篇文章、一本書、一部影視片簡(jiǎn)單的談點(diǎn)個(gè)人看法，不求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會(huì)即可。

片斷訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是，從局部著眼，培養(yǎng)學(xué)生的"眼力"和"手力"，讓他們用自己的筆隨時(shí)寫下"眼所見(jiàn)""耳所聞"，從一點(diǎn)著眼，從小處著手，逐步提高，過(guò)渡到構(gòu)思作文。它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使之做"生活的有心人"，這是提高作文水平的關(guān)鍵。謂培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)各種新變化的敏感性，能留心并發(fā)現(xiàn)它，能抓住生活中的各種細(xì)節(jié)，將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用片斷形式反映它。