淺探中學數(shù)學的課堂教學

馮麗

俗話說："良好的開頭等于成功的一半"，在初中的數(shù)學教學過程中，新課的引入尤其重要，那么，什么是新課的引入呢？新課的引入就是通過各種方法引出該節(jié)課所要教學的內容。通過師生的互動，把學生領到未知的數(shù)學世界，激發(fā)學生探索新知識的求知識欲望，為后面的教學做好鋪墊。下面就我?guī)啄陙淼慕虒W實踐談一點初淺的認識。

1.充分認識課堂教學導入在教學中的作用

一節(jié)新課的導入，就是教師結合本節(jié)課的教學內容，采用不同的方法引出該節(jié)課的內容，把學生引入學習的大門，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，教師對新傳授內容的巧妙的導入，對培養(yǎng)學生的學習數(shù)學興趣，激發(fā)學生學習的能動性、自主性、積極性、創(chuàng)設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。這樣有利于學生很快進入學習角色，提高學生學習的積極性，使學生學習的積極性始終保持旺盛狀態(tài)。然而有的老師對新課的引入認識不足，這是沒有掌握導入新課的方法和技巧，方法單一，備課不認真，缺少必要的知識和資料的一種表現(xiàn)。

2.如何導入新課

教師在教學過程中導入新課，是指學生在教師的引導下，提出課題。那么如何導入新課呢？下面介紹幾種方法與各位共勉。

2.1 直接導入新課

直接導入新課是指教師在講解新課時直接出示本節(jié)課的教學內容，直接將學生帶到學習數(shù)學的環(huán)境中，讓學生注意教師的提醒，了解本節(jié)課所學的內容，從而達到激發(fā)學生的學習積極性。但直接導入在以前的教學中經常使用，授課開始就接觸教學內容的主題，點明本課所講問題的重點及中心，盡可能使學生心中有數(shù)、一目了然的一種常見方法。例如在教學"一元二次程的解法-直接開平方法"時，在復習一元二次方程的概念、一般式等基本知識后，直接提出問題："對于形如 的方程，如何求解？"引出一元二次方程的特殊情形"a㎡=b（a、b為常數(shù)且a≠0）的解法"，然后導出新課題："直接開平方法"。

2.2 創(chuàng)設問題情境，導入新課

教師在講授新課前，根據(jù)課題內容設置問題，讓學生產生質疑，及于尋求解決該問題的方法，從而提高學生學習的積極性和探索新知的欲望，這種方法較為常用。如在教學九年級上冊《生日相同的概率》時我安排了這樣一個問題：《紅樓夢》62回中有這樣一段話：探春笑道："到有些意識，一年十二個月，月月有幾個生日，人多了，就這樣巧，也有三個一日的，也有兩個一日的…過了燈節(jié)，就是大太太和寶姐姐，他們娘兒兩個遇的巧□。"寶玉又在旁邊補充，一邊笑指襲人："二月十二日是林姑娘的生日，她和林姑娘是一日，她所以記得。"就這一段話，提出問題：在幾個人中，有兩人生日相同的可能性到底有多大，即幾個人中，有2人生日相同的概率是多少呢？故事中情境是一種必然還是一種偶然？帶著這一歷史上有趣的問題從而引出該節(jié)課的課題-生日相同的概率。這樣適當增加趣味成分，可以提高學生的學習興趣，因而有利于提高學生的學習主動性。

2.3 采用類比的方法導入

采用類業(yè)的方法導入的教學方法，是將以前學過與即將學習的有聯(lián)系的新知識有機結合起來，在教師的引導下自然獲得新知識的過程。例如：在講"圓的對稱性"時，先復習軸對稱圖形的內容，即如果一個圖形沿著某一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸。前面我們用折疊的方法研究了軸對稱圖形，今天我們繼續(xù)用前面的方法來研究圓的對稱性。這樣的引入，學生能從所學知識的復習中，發(fā)現(xiàn)一串新知識，并且掌握了探究圓的對稱性的方法。當然，此法中與學知識的引入并非簡單的重復，而是所學知識的深入和新知識的誘發(fā)；學過的知識是基礎，新知識是拓展與新的構建。它不是教師生硬地灌輸，而是學生思維的自然發(fā)展，水到渠成。

2.4 采用實物方法導入

就是運用實物、模型或投影等，化抽象為具體，為學生提供豐富的感性經驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關系，促使他們第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動，以獲得較深的感受。例如，在講授"三角形三邊之間的關系"時，可讓學生在長度不等的若干根小棍中任意取出三根，看能否組成三角形。通過實際操作，學生會發(fā)現(xiàn)，任取三根木棍，有時能組成三角形，有時卻不能，揭示三角形三邊之間的關系，這個新課題自然而出。又如，在進行"橢圓"一課的教學時，課前準備一根線繩，上課后先讓學生用該線繩設法試畫一個圓，然后教師在地根線繩的兩端各系一根鐵釘，再把鐵釘設法固定在黑板上（兩鐵釘間距小于該線的定長），用粉筆將線繩繃緊繞兩定點作圓周曲線運動，此時粉筆在黑板上畫出一條封閉曲線（橢圓）。通過比較兩種圖形的異同，并對后一種作圖過程加以分析，便引出新課"橢圓的定義"。這種導課方法直觀形象，有利于培養(yǎng)學生的抽象思維能力和想象能力

總之，教無定法，只要我們在平時的教學活動中，勤思、勤學、勤想，就能很好的把學生帶到生機盎然的數(shù)學世界，應與所學的內容緊密相連。一要靠老師鉆研教材，二要靠老師平時挖掘積累生活生產中應用數(shù)學知識，方法的實例，廣泛獵取數(shù)學信息，動腦筋想辦法組織素材。以此來激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生變"被動"為"主動"，變"苦學"為"樂學"，變"學會"為"會學"，全面提高學生的數(shù)學能力，全面提高教學質量。為我們的數(shù)學教學起到事半功倍的效果，使之師有所授，生有所得。