頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位心理預(yù)期的實(shí)證分析

劉圣春，張顯國

（安徽國防科技職業(yè)學(xué)院，安徽六安237011）

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位心理預(yù)期的實(shí)證分析

劉圣春，張顯國

（安徽國防科技職業(yè)學(xué)院，安徽六安237011）

通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，從頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的區(qū)域位置、性質(zhì)、是否安排住宿、實(shí)習(xí)待遇、技能提升、發(fā)展空間、就業(yè)機(jī)會(huì)、管理制度、月收入、工作時(shí)間、加班、實(shí)習(xí)崗位及其與專業(yè)的對(duì)口度、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師、培訓(xùn)與實(shí)習(xí)安全等方面，對(duì)其心理預(yù)期進(jìn)行調(diào)查與分析。得出了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在選擇頂崗實(shí)習(xí)單位以及對(duì)實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師、培訓(xùn)與實(shí)習(xí)安全方面都有很高心理預(yù)期的結(jié)論。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生；實(shí)習(xí)單位；心理預(yù)期

為了弄清楚參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的心理預(yù)期，更好的指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)工作，《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理預(yù)期與滿意度研究》課題組精心設(shè)計(jì)了《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理預(yù)期調(diào)查問卷》。問卷中就頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)單位的心理預(yù)期情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查是以安徽國防科技職業(yè)學(xué)院2010級(jí)參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生為對(duì)象，2012年7月至2013年6月，2010級(jí)大部專業(yè)的學(xué)生都要到相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位參加為期1年的頂崗實(shí)習(xí)工作。課題組于2012年4月26日到5月13日，對(duì)即將參加頂崗實(shí)習(xí)的部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷170份，收回有效調(diào)查問卷148份。課題組對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析。

一、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生選擇頂崗實(shí)習(xí)單位的心理預(yù)期

頂崗實(shí)習(xí)單位是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作、學(xué)習(xí)與生活的主要場(chǎng)所，所以頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在選擇頂崗實(shí)習(xí)單位時(shí)，每個(gè)人心中都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和期望。

1.頂崗實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)單位所在區(qū)域的心理預(yù)期

在我國，各區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等有一定差距，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生結(jié)合自身的一些因素，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)單位所在的區(qū)域有較為明確的心理預(yù)期。為此課題組設(shè)計(jì)了一道題目為“你希望頂崗實(shí)習(xí)的區(qū)域是？（多選題）”的調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。

表1 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位所在區(qū)域的心理預(yù)期

從表1可以看出，在148份有效問卷中，有107人愿意到東部沿海地區(qū)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，占72.3%；有94人愿意在中部大中城市進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，占63.5%；有79人愿意在省會(huì)城市進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，占53.4%；由于我校的學(xué)生絕大多數(shù)都是來自安徽本省，大部分學(xué)生又來自農(nóng)村，所以只有43人表示愿意留存家鄉(xiāng)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，絕大部分學(xué)生愿意選擇沿海、中部大中城市及省會(huì)城市進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，而這些區(qū)域都是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，說明經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)程度是影響頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位的重要因素。

2.頂崗實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)單位性質(zhì)的心理預(yù)期

不同性質(zhì)的企業(yè)，在規(guī)模、管理方式、福利待遇等方面存在一定的差異。實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)也是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在選擇頂崗實(shí)習(xí)單位時(shí)需要考慮的因素，表2就較為清楚地顯示了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位性質(zhì)的心理預(yù)期情況。

表2 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位性質(zhì)的心理預(yù)期

從表2不難看出，在頂崗實(shí)習(xí)單位的選擇上，有109名學(xué)生（占73.6%）認(rèn)為國企穩(wěn)定、正規(guī)、福利待遇好，心理預(yù)期比較高。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)股份制企業(yè)（65名，占43.9%）、外商獨(dú)資企業(yè)（62名，占41.9%）、合資企業(yè)（57名，占38.5%）的心理預(yù)期大體差不多，但相對(duì)于國有企業(yè)來說，其心理預(yù)期要低很多。由于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)為民營企業(yè)不太正規(guī)、工作勞動(dòng)強(qiáng)度大、不穩(wěn)定，對(duì)其心理預(yù)期是最低的，選擇“民營企業(yè)”的只有43名學(xué)生，占有效調(diào)查問卷的29.1%。另外也有49名學(xué)生（占33.1%）有自主創(chuàng)業(yè)的心理預(yù)期。

3.頂崗實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)單位是否安排住宿的心理預(yù)期

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生到一個(gè)單位頂崗實(shí)習(xí)，剛開始時(shí)人生地不熟，又沒有經(jīng)濟(jì)收入，所以頂崗實(shí)習(xí)單位能否安排住宿，對(duì)他們來說是很重要的。從調(diào)查結(jié)果（表3）可以得知，在148份有效問卷中，有126名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生需要實(shí)習(xí)單位安排住宿，占有效調(diào)查人數(shù)的85.1%?；卮稹安恍枰?、“自己租房住”和“現(xiàn)在沒考慮好”的一共才22人，只占有效調(diào)查人數(shù)的14.9%。

表3 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)單位是否安排住宿的心理預(yù)期

4.頂崗實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)待遇、技能提升、發(fā)展空間及就業(yè)機(jī)會(huì)的心理預(yù)期

一般來說，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在選擇頂崗實(shí)習(xí)單位時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)單位所能提供的實(shí)習(xí)待遇、技能提升、發(fā)展空間及就業(yè)機(jī)會(huì)等都有自己最為關(guān)注的方面。為此課題組設(shè)計(jì)了“對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)，你最關(guān)注的是什么？”的調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4所示。

表4 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)待遇、技能提升、發(fā)展空間及就業(yè)機(jī)會(huì)的心理預(yù)期

從表4可以看出，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生來說，對(duì)實(shí)習(xí)單位所能提供的發(fā)展空間是他們最為關(guān)注的，在148份有效問卷中，有67人選擇了此選項(xiàng)，占45.3%。關(guān)注技能提升的有50人，占33.5%。關(guān)注實(shí)習(xí)待遇及就業(yè)機(jī)會(huì)的，分別只有16人（占10.8%）和15人（占10.1%）。從調(diào)查結(jié)果可以得出，頂崗實(shí)習(xí)單位所能給予頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的發(fā)展空間以及技能提升，也是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)單位的主要心理預(yù)期。

5.頂崗實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)單位管理制度嚴(yán)格與否的心理預(yù)期

為了弄清楚頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位管理制度嚴(yán)格與否的心理預(yù)期，在調(diào)查問卷中，設(shè)計(jì)了一道“你希望頂崗實(shí)習(xí)單位的管理制度”的問題，共有“非常嚴(yán)格”、“嚴(yán)格”、“不太嚴(yán)格”與“很不嚴(yán)格”四個(gè)選項(xiàng)。關(guān)于此問題，148份有效調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表5所示。

表5 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位管理制度嚴(yán)格與否的心理預(yù)期

從表5可以看出，在148份有效問卷中，選擇“非常嚴(yán)格”的有9人，占6.1%，選擇“嚴(yán)格”的人有115人，占77.7%，選擇“不太嚴(yán)格”的有22人，占14.9%，選擇“很不嚴(yán)格”的只有2人，占1.3%。說明絕大部分學(xué)生都希望頂崗實(shí)習(xí)單位的管理制度是嚴(yán)格的，但是我們也應(yīng)該看到，也有22人希望頂崗實(shí)習(xí)單位的管理制度不太嚴(yán)格。作為學(xué)校及頂崗實(shí)習(xí)單位要加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理以及做好管理制度的宣傳與貫徹落實(shí)工作。

6.頂崗實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)月收入的心理預(yù)期

在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的生活等各方面的支出一般要多于在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的支出，所以頂崗實(shí)習(xí)期間的月收入水平，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位是有影響的。表6就是“你希望在頂崗實(shí)習(xí)期間的月收入是多少？”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

表6 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間月收入水平的心理預(yù)期

由表6不難看出，在148份有效問卷中，有50.7%（75人）的學(xué)生希望頂崗實(shí)習(xí)期間的月收入在1000－2000元，有42.3%（63人）的學(xué)生希望頂崗實(shí)習(xí)期間的月收入在2000－3000元，有5.4%（8人）的學(xué)生希望頂崗實(shí)習(xí)期間的月收入是3000元以上，沒有人希望在1000元以下，只有1.3%（2人）持無所謂的觀點(diǎn)。這說明月收入在2000元左右是絕大部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生所期望的。

7.頂崗實(shí)習(xí)生對(duì)日工作時(shí)間的心理預(yù)期

我國法定的日工作時(shí)間是8小時(shí)，但有不少單位由于受生產(chǎn)任務(wù)等多種原因的影響，一般日工作時(shí)間都會(huì)超過8小時(shí)。表7是“你希望頂崗實(shí)習(xí)單位每日工作多少小時(shí)？”的問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

表7 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)日工作時(shí)間的心理預(yù)期

由表7可以看出，在148份有效問卷中，有54.7%（81人）的學(xué)生希望頂崗實(shí)習(xí)期間的日工作時(shí)間是8小時(shí)，有41.9%（62人）的學(xué)生希望頂崗實(shí)習(xí)期間的日工作時(shí)間是8－10小時(shí)，有2.7%（4人）的學(xué)生希望頂崗實(shí)習(xí)期間的日工作時(shí)間是10－12小時(shí)，只有0.7%（1人）可以接受12小時(shí)以上的工作時(shí)間。這說明每天工作8小時(shí)是大部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生所期望的，每天工作8－10小時(shí)對(duì)于部分學(xué)生來說也是可以接受的。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，頂崗實(shí)習(xí)單位要遵守國家有關(guān)日工作時(shí)間的規(guī)定，即使因?yàn)樯a(chǎn)任務(wù)等原因的影響，需要延長日工作時(shí)間的，也要控制在10個(gè)小時(shí)以內(nèi)。

8.頂崗實(shí)習(xí)生對(duì)加班的心理預(yù)期

在現(xiàn)實(shí)中，雖然相關(guān)部門都禁止讓頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生加班，但安排頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生加班在很多頂崗實(shí)習(xí)單位中是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。針對(duì)這個(gè)問題，課程組設(shè)計(jì)了“在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)你是否愿意加班嗎？”的問題，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表8所示。

表8 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)加班的心理預(yù)期

從表8可以看出，有7人（占4.7%）表示非常愿意加班，有62人（占41.9%）愿意加班，有45人（占30.4%）持無所謂的看法，也就是安排加班就加班，不安排加班就不加班。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出有近半數(shù)的學(xué)生是愿意加班的，究其原因主要是加班有一定的勞動(dòng)報(bào)酬。但是也要看到，持“不愿意”觀點(diǎn)的有31人（占20.9%），持“堅(jiān)決抑制”的有3人（占2.1%）。

二、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)崗位的心理預(yù)期

實(shí)習(xí)崗位是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)、提高技能及鞏固專業(yè)知識(shí)等的主要陣地，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)自己的實(shí)習(xí)崗位是很關(guān)心的，對(duì)此他們也有自己的心理預(yù)期。表9與表10就是有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)崗位的心理預(yù)期情況。

表9 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)所從事工作的心理預(yù)期

從表9可以看出，在148份有效問卷中，有30名學(xué)生希望在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)所從事的工作與所學(xué)的專業(yè)相一致，占20.3%；有51名學(xué)生希望所從事的工作與所學(xué)的專業(yè)相關(guān)，占34.4%；有14名學(xué)生希望從事管理工作，占9.5%；有30名學(xué)生希望從事自己感興趣的工作，占20.3%；只有6名學(xué)生表示實(shí)習(xí)單位安排干什么工作就干什么工作，占4.1%；有11名學(xué)生希望在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)能自己選擇工作崗位，占7.4%；另有6名學(xué)生表示希望能自主創(chuàng)業(yè)，占4.0%。從調(diào)查結(jié)果可以得出這樣的結(jié)論，有81名學(xué)生（占54.7%）還是希望頂崗實(shí)習(xí)時(shí)從事的工作與自己所學(xué)的專業(yè)至少是相關(guān)的，這也給學(xué)校在選擇頂崗實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)單位安排頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)工作崗位時(shí)，提供了借鑒和參考。

表10 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)崗位與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口度的心理預(yù)期

從表10可以看出，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)崗位與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口度的心理預(yù)期情況是：在148份有效問卷中，只有24名學(xué)生持無所謂的態(tài)度，剩下的124名學(xué)生都希望頂崗實(shí)習(xí)崗位與自己所學(xué)專業(yè)是對(duì)口的。值得肯定的是，盡管絕大部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生都希望頂崗實(shí)習(xí)崗位與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口，但也沒有提出過高的要求，只有10名學(xué)生要求完全對(duì)口，剩下的114名學(xué)生只要求基本對(duì)口也就行了。說明對(duì)這個(gè)問題，大部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生開始認(rèn)識(shí)到專業(yè)對(duì)口對(duì)于提升專業(yè)技能的積極作用，專業(yè)完全對(duì)口在實(shí)踐操作中的困難以及對(duì)專業(yè)綜合技能提升的不足之處。

三、對(duì)頂崗實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的心理預(yù)期

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生離開學(xué)校，到頂崗實(shí)習(xí)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)他們來說，要完成從學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，要在工作崗位上從事具體的工作任務(wù)。每一個(gè)工作崗位無論看起來多么簡(jiǎn)單，都有它自身的要求與操作規(guī)范，有些工作崗位的操作方法是比較復(fù)雜的，技術(shù)含量也是很高的。要讓實(shí)習(xí)學(xué)生能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)較為熟練地掌握工作崗位的操作方法、工作技能與業(yè)務(wù)流程，就需要頂崗實(shí)習(xí)單位為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生安排指導(dǎo)老師[1]。通過企業(yè)指導(dǎo)老師手把手的指導(dǎo)，讓實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)企業(yè)員工的行為規(guī)范與自己崗位的操作規(guī)范有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)，較為熟練地掌握自己所從事崗位的工作特點(diǎn)、業(yè)務(wù)流程與操作技能。

對(duì)于這個(gè)方面的問題，課題組設(shè)計(jì)的調(diào)查問題是“在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，你是否希望實(shí)習(xí)單位給你安排指導(dǎo)老師？”以及“你希望實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師對(duì)你給予哪些方面的指導(dǎo)？（多選題）”。問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別如表11與表12所示。

表11 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位是否為其安排指導(dǎo)老師的心理預(yù)期

從表11可以看出，在148名被調(diào)查的學(xué)生中，有64名學(xué)生非常希望頂崗實(shí)習(xí)單位為其安排指導(dǎo)老師，占43.2%，有71名學(xué)生希望實(shí)習(xí)單位為其安排指導(dǎo)老師，占48%。也就是說，在148名學(xué)生中，135名學(xué)生希望實(shí)習(xí)單位安排指導(dǎo)老師，占91.2%。只有11名學(xué)生抱無所謂的態(tài)度，占17.4%，2名學(xué)生則不希望實(shí)習(xí)單位為其安排指導(dǎo)老師，只占1.4%。

表12 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師所給予的指導(dǎo)的心理預(yù)期

從表12我們可以看出，有112名學(xué)生希望得到實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師所給予的“專業(yè)知識(shí)”方面的指導(dǎo)，占75.7%；有125名學(xué)生希望得到“操作技能”方面的指導(dǎo)，占84.5%；有106名學(xué)生希望得到“人際技能”方面的指導(dǎo)，占71.6；有75名學(xué)生希望得到“安全防范”方面的指導(dǎo)，只占50.7%；有91名學(xué)生希望得到“社會(huì)認(rèn)知”方面的指導(dǎo)，占61.5%；有18名學(xué)生希望得到“生活理財(cái)”方面的指導(dǎo)，占12.2%；有25名學(xué)生希望得到“思想品德”方面的指導(dǎo)，占16.9%；有106名學(xué)生希望得到“職業(yè)發(fā)展”方面的指導(dǎo)，占71.6%。從調(diào)查可以看出，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生是希望得到企業(yè)指導(dǎo)老師多方面的指導(dǎo)，特別是有關(guān)專業(yè)知識(shí)、操作技能、人際技能、職業(yè)發(fā)展、社會(huì)認(rèn)知及安全防范方面的指導(dǎo)。

四、對(duì)實(shí)習(xí)單位培訓(xùn)的心理預(yù)期

頂崗實(shí)習(xí)單位對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的培訓(xùn)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生了解實(shí)習(xí)單位的文化、管理制度、工作內(nèi)容，端正實(shí)習(xí)態(tài)度，掌握操作技能，熟悉業(yè)務(wù)流程，明確安全規(guī)范等具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[2]。

1.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)崗前培訓(xùn)的心理預(yù)期

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果（表13）可以得出，在148份有效調(diào)查問卷中，有58人非常希望頂崗實(shí)習(xí)單位進(jìn)行相關(guān)的崗前培訓(xùn)，占39.2%；有76人希望進(jìn)行崗前培訓(xùn)，占51.3%；有12人持無所謂的觀點(diǎn)，占8.1%；2人不希望頂崗實(shí)習(xí)單位進(jìn)行崗前培訓(xùn)，只占1.4%。說明絕大部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生都希望頂崗實(shí)習(xí)單位進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

表13 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位崗前培訓(xùn)的心理預(yù)期

2.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的心理預(yù)期

表13反映了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生是否希望頂崗實(shí)習(xí)單位對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)的心理預(yù)期情況，頂崗實(shí)習(xí)生希望頂崗實(shí)習(xí)單位提供哪些方面的培訓(xùn)？調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表14所示。

表14 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)單位培訓(xùn)內(nèi)容的心理預(yù)期（多選題）

從表14可以看出，在148份在效調(diào)查問卷中，有94人希望得到關(guān)于“專業(yè)知識(shí)”方面的培訓(xùn)，占63.5%；有106人希望得到操作技能方面的培訓(xùn)，占71.6%；有60人希望得到企業(yè)文化方面的培訓(xùn)，占40.5%；有81人希望得到有關(guān)“工作內(nèi)容”方面的培訓(xùn)，占54.7%；有58人希望得到有關(guān)“安全規(guī)范”方面的培訓(xùn)，占39.2%；有63人希望得到有關(guān)“職業(yè)規(guī)劃”方面的培訓(xùn)，占42.6%。

3.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)由誰為其培訓(xùn)的心理預(yù)期

表15反映了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位安排培訓(xùn)老師的心理預(yù)期情況，從調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，在148份有效調(diào)查問卷中，有23人希望公司領(lǐng)導(dǎo)為其進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，占15.5%；有41人希望是人事部門為其進(jìn)行培訓(xùn)，占27.7%；有67人希望是實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師為其培訓(xùn)，占45.3%；有17我希望是外部聘請(qǐng)人員為其培訓(xùn)，占11.5%。說明大部學(xué)生希望是實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師對(duì)其培訓(xùn)。

表15 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位安排誰負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)的心理預(yù)期

五、對(duì)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)安全的心理預(yù)期

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生的生產(chǎn)安全、交通安全、財(cái)產(chǎn)安全及住宿安全上最易出現(xiàn)安全事故，是實(shí)習(xí)安全的重點(diǎn)。

1.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生就實(shí)習(xí)安全對(duì)實(shí)習(xí)單位的心理預(yù)期

課題組設(shè)計(jì)了“你希望實(shí)習(xí)單位重視你的生產(chǎn)安全、交通安全、財(cái)產(chǎn)安全及住宿安全嗎？”的調(diào)查問題，分別有“非常希望”、“希望”、“無所謂”和“不希望”四個(gè)選項(xiàng)，要求被調(diào)查者從中選擇一個(gè)適合自己的選項(xiàng)。在148份有效問卷中，對(duì)這個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果如表16所示。

表16 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生就實(shí)習(xí)安全對(duì)頂崗實(shí)習(xí)單位的心理預(yù)期

從表16可以看出，在148份有效問卷中，有110名被調(diào)查者非常希望頂崗實(shí)習(xí)單位重視自己在實(shí)習(xí)過程中的生產(chǎn)安全、交通安全、財(cái)產(chǎn)安全及住宿安全，占74.3%；有35名被調(diào)查者希望頂崗實(shí)習(xí)單位重視自己的實(shí)習(xí)安全問題，占23.6%。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，選擇“非常希望”和“希望”兩個(gè)選項(xiàng)的被調(diào)查者就有145人，占被調(diào)查人數(shù)的97.9%；只有3名被調(diào)查者持“無所謂”及“不希望”的觀點(diǎn)，只占到總?cè)藬?shù)的2.1%，這說明幾乎所有參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都希望頂崗實(shí)習(xí)單位重視自己在實(shí)習(xí)過程中的安全問題等。

2.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位為其購買保險(xiǎn)的心理預(yù)期

對(duì)于“在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，你希望實(shí)習(xí)單位給你購買哪些保險(xiǎn)（多選題）”的調(diào)查題目，148份有效調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表17所示。

表17 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生希望實(shí)習(xí)單位為其購買相關(guān)保險(xiǎn)的心理預(yù)期情況

從表17可以看出，希望實(shí)習(xí)單位為其購買“學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)”的有107人，占被調(diào)查人數(shù)的72.3%；購買“人身意外傷害險(xiǎn)”的有138人，占93.2%；購買“醫(yī)療保險(xiǎn)”的有125人，占84.5%；購買“工傷保險(xiǎn)”的有126人，占85.1%。說明頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生大部分都有要求實(shí)習(xí)單位為其購買相關(guān)保險(xiǎn)的愿望。

六、結(jié)束語

從調(diào)查結(jié)果可以看出，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)內(nèi)容都有很多的心理預(yù)期，期望值也很高。所以頂崗實(shí)習(xí)單位要多做調(diào)查研究，根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀以及自身發(fā)展的需要，研究制訂出既符合頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理預(yù)期，又能切合自己實(shí)際的頂崗實(shí)習(xí)方案。

[1]劉圣春，袁旗，司首婧．“工學(xué)結(jié)合”頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想工作的探索[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：75－80．

[2]丁志強(qiáng)，唐繼紅．社會(huì)工作視角下頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，31（5）：91－93．

（責(zé)任編輯：關(guān)新）

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1008—7974(2013)03—0123—04

2013—03—01

劉圣春（1970－），副教授，管理學(xué)碩士。研究方向：物流管理，高等職業(yè)教育；張顯國（1965－），副教授，碩士。研究方向：財(cái)務(wù)管理、高等職業(yè)教育。

安徽國防科技職業(yè)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（2011gfyy03）；安徽省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題（JG11006）。