感謝同學(xué)不殺之恩

應(yīng)琛

又到一年畢業(yè)季。但剛剛過去的4月，卻在人們心中留下了戾氣的烙印。

復(fù)旦大學(xué)研究生黃洋中毒事件，勾起人們對(duì)過往那些校園血案的記憶。中國高校接連出現(xiàn)寢室悲劇，不禁讓人唏噓：“同窗共讀，相煎何急！”

“感謝室友不殺之恩”，這句調(diào)侃成為同學(xué)之間最流行的問候語，這句話也折射出30多年來高校同窗關(guān)系的變遷。

日前，一項(xiàng)針對(duì)廣州1500名大學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示，超過一半的學(xué)生對(duì)寢室內(nèi)部人際關(guān)系不滿意。寢室關(guān)系已成為當(dāng)代大學(xué)生面前的一道坎。

社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，要在更大的社會(huì)環(huán)境中審視問題，只有將群體引向積極的方向，社會(huì)才會(huì)有改善。

當(dāng)我們向終將逝去的青春致敬時(shí)，留在心里的，除了“同室操戈”，是否還有溫情？其實(shí)，每個(gè)人都可以如雅安地震里的“中國好室友”，為同窗情誼貢獻(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)正能量。

“危險(xiǎn)關(guān)系”

30年前，電影《女大學(xué)生宿舍》熱映。影片講述上世紀(jì)80年代初，大學(xué)中文系的五位同宿舍姑娘，盡管家庭條件不同、個(gè)性各異，但通過短短的一個(gè)學(xué)期磨合，終于在互相理解的基礎(chǔ)上建立了深厚的友誼。因?yàn)殡娪吧鷦?dòng)真實(shí)，那個(gè)年代的大學(xué)生，大多對(duì)影片中描述的同學(xué)關(guān)系感同身受。

30年過去，在當(dāng)下的大學(xué)校園，昔日那種親密無間的同學(xué)關(guān)系，似乎發(fā)生了些許變化。近年來，“同室操戈”的事件并不鮮見，而歸納這些惡性案件，似乎都有這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：大學(xué)、室友、殺人……

2013年4月16日，復(fù)旦大學(xué)官方微博發(fā)布消息稱，2010級(jí)碩士研究生黃洋經(jīng)搶救無效去世，警方調(diào)查證實(shí)，同宿舍室友林某向飲水機(jī)中投毒，而林某投毒的動(dòng)機(jī)，竟是“生活瑣事”導(dǎo)致的矛盾。

黃洋去世的同一天，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院發(fā)生命案，大三學(xué)生小蔣被室友小袁揮刀刺中胸口身亡，起因是袁某沒有及時(shí)給未帶鑰匙的蔣某開門。

幾天后的4月25日，安徽審計(jì)學(xué)院又發(fā)生寢室血案，一名大一男生持刀捅傷同專業(yè)的另一名男生。

這樣的極端事件，在此之前也常見報(bào)端。

2007年，中國礦業(yè)大學(xué)的常某因?yàn)閷?duì)宿舍同學(xué)不理睬自己而感到不滿，投毒殺害同學(xué)。

2004年，成績(jī)優(yōu)異的云南大學(xué)化學(xué)院學(xué)生馬加爵，因?yàn)楹褪矣汛蚺茣r(shí)發(fā)生口角，最終將室友及相關(guān)同學(xué)殺害。

1994年，女大學(xué)生朱令就讀清華大學(xué)期間，出現(xiàn)鉈中毒的癥狀，最終導(dǎo)致嚴(yán)重的殘疾。由于朱令沒有鉈的接觸史，因此被認(rèn)為是投毒事件。當(dāng)時(shí)有懷疑是同宿舍同學(xué)所為，但至今沒有找到真兇。

盡管如復(fù)旦大學(xué)寢室投毒案只是極端個(gè)案，但當(dāng)今中國大學(xué)生寢室關(guān)系變得愈發(fā)復(fù)雜與微妙也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

華東師范大學(xué)心理健康輔導(dǎo)中心主任、心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師徐光興在接受《新民周刊》采訪時(shí)就直言不諱道，大學(xué)教育到了要反思的地步?！叭绻桓淖兡壳暗拇髮W(xué)教育，將來這類惡性事件會(huì)層出不窮?！?/p>

徐光興表示，如今，大學(xué)注重科研，注重學(xué)業(yè)，往往忽視了人文教育，這就會(huì)出現(xiàn)很多問題?！昂芏喔咝４嬖谟薪虩o育的問題，教學(xué)生知識(shí)，‘育卻缺失。而‘育恰恰是很關(guān)鍵的，其中包含人格、人性、人文關(guān)懷?！?/p>

徐光興進(jìn)一步指出，如今的大學(xué)教育非常功利化，“許多大學(xué)生只關(guān)注自己的科研成果和學(xué)業(yè)成績(jī)，只要追求個(gè)人的成功，就可以無視他人的生命和存在。在這樣的教育環(huán)境下，很可能最終造成學(xué)生有野心沒人性，有知識(shí)沒文化?！?/p>

小社會(huì)困惑

“寢室就像一個(gè)小社會(huì)，由學(xué)校宿管科統(tǒng)一管理。宿管科將寢室數(shù)量分派給各個(gè)學(xué)院后，由各院系輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生名單來分寢室。一般來說，要兼顧地域，讓來自不同地區(qū)的同學(xué)能住在一起，以便促進(jìn)交流。其次，讓那些長時(shí)間住校的同學(xué)盡量住在朝南的寢室?！?上海外國語大學(xué)新聞學(xué)院輔導(dǎo)員胡正明告訴記者。

胡正明表示，同學(xué)來自全國各地，因?yàn)榈赜蛭幕?、生活?xí)慣上各有差異，互相不理解、產(chǎn)生糾紛的情況勢(shì)必存在。在做輔導(dǎo)員近十年的時(shí)間里，他見過各種各樣的寢室關(guān)系。有的學(xué)生與其他寢室的人關(guān)系很好，而自己寢室的關(guān)系卻很差；也有的寢室出現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生合起來孤立一個(gè)同學(xué)的情況。

“在我分管的近六百名學(xué)生中，大概只碰到過三例提出更換寢室的情況。在我們學(xué)院，只要互換的雙方協(xié)調(diào)好，上報(bào)學(xué)院和宿管科，走個(gè)流程就行了?！焙髡f。

“這段時(shí)間因?yàn)楦咝＝舆B發(fā)生投毒、刺殺等惡性事件，公眾目光再次聚焦中國高校?！焙髡f，“作為大學(xué)中人，不是我要護(hù)短，我認(rèn)為此類事件更多帶有偶發(fā)性，而且與當(dāng)事人有直接關(guān)系，只是說恰好發(fā)生在大學(xué)期間，發(fā)生在寢室之中。如美國校園的槍擊事件，不能因此一味指責(zé)高校本身。就我接觸到的學(xué)生之中，絕大多數(shù)還是正常的、善良的。”

寢室，只是大學(xué)生人際關(guān)系的一角。對(duì)于一名大學(xué)生來說，大學(xué)是人際關(guān)系走向社會(huì)化的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。

在胡正明看來，大學(xué)生人際交往困惑中排在第一位的就是寢室關(guān)系。他表示，踏入大學(xué)，就會(huì)遇到各方面的人際關(guān)系：師生之間、同學(xué)之間、同鄉(xiāng)之間，以及個(gè)人與班級(jí)、學(xué)校之間的關(guān)系等等。“如何處理好人際關(guān)系，對(duì)于大學(xué)生的大學(xué)生活和未來事業(yè)，至關(guān)重要?！?/p>

2006年廣東省省情調(diào)查研究中心民調(diào)所的調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)問及“你與同學(xué)關(guān)系如何”時(shí)，89.3%的人認(rèn)為相處較融洽，只有10.7%的人承認(rèn)會(huì)偶爾發(fā)生矛盾。從整體上看，同學(xué)之間的關(guān)系還是比較健康的，但仍有64.5%的人認(rèn)為自己與別人交往“一般喜歡”或“無所謂”，可見大學(xué)生之間交往的主動(dòng)性較為欠缺。

另據(jù)《2010-2011年度大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告》顯示，九成多大學(xué)生有過心理方面的困擾，人際交往壓力、就業(yè)壓力、處理情感問題能力不強(qiáng)是造成大學(xué)生心理困擾和心理問題的重要原因。值得注意的是，其中60%以上的心理壓力來自人際交往。

當(dāng)“明珠”遇上“明珠”

談及導(dǎo)致大學(xué)生的人際關(guān)系出現(xiàn)問題的原因，徐光興表示，自私自利是首害?！叭缃竦拇髮W(xué)生基本都是獨(dú)生子女。家長們對(duì)于兒女掌上明珠般的呵護(hù)甚至溺愛，使他們樹立了‘一切皆為我的觀念。而當(dāng)這些獨(dú)生子女們進(jìn)入大學(xué)校門，好幾個(gè)‘明珠聚集在一起的時(shí)候，一些學(xué)生自小養(yǎng)成的‘以自我為中心的心理就暴露無遺，也直接影響了他們的人際交往。”

此外，應(yīng)試教育被認(rèn)為是導(dǎo)致大學(xué)生人際關(guān)系堪憂的另一個(gè)重要原因。中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)曾針對(duì)何種原因引起大學(xué)生心理障礙展開過一項(xiàng)調(diào)查。結(jié)果顯示，34.94%的被調(diào)查者認(rèn)為，引起大學(xué)生心理障礙的主要原因是應(yīng)試教育導(dǎo)致家長學(xué)校的過度保護(hù)，使學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)困難及心理承受力等方面的鍛煉。

小學(xué)要上市重點(diǎn)，中學(xué)要上省重點(diǎn)，大學(xué)要上國家重點(diǎn)——為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，家長們對(duì)孩子的態(tài)度往往是除了學(xué)習(xí)以外，其他事都一手包辦，這導(dǎo)致許多的學(xué)生心理發(fā)育不健全，素質(zhì)不全面，

“有些大學(xué)生是大學(xué)級(jí)智商，小學(xué)級(jí)情商，這些都使他們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系和自身的心理問題時(shí)處于不利的局面，有了許多的不適應(yīng)和不順心。”徐光興呼吁要盡可能培養(yǎng)學(xué)生的“情緒智慧”。

當(dāng)然，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣也為大學(xué)生的人際關(guān)系帶來負(fù)面影響。例如，社會(huì)上逐漸滋生的“拜金主義”、“享樂主義”觀念加重了部分大學(xué)生擇友時(shí)的功利心態(tài)；光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界使部分大學(xué)生沉迷于虛擬世界而脫離了實(shí)際生活。

同時(shí)，管理上的疏忽也給大學(xué)生人際關(guān)系造成了困擾，現(xiàn)在不少大學(xué)采取多校區(qū)辦學(xué)模式，將高低年級(jí)的學(xué)生分在不同的校區(qū)，給高低年級(jí)學(xué)生間的交流造成了一定障礙，尤其是大一學(xué)生，他們剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)大學(xué)生活一無所知，很需要和高年級(jí)同學(xué)溝通以取得幫助。

拯救人際危機(jī)

有一種分析認(rèn)為，90年代的學(xué)生，相對(duì)單純，遵守規(guī)則，紀(jì)律性很強(qiáng)?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，獨(dú)立思考能力也強(qiáng)，不唯命是從。造成這種差別的原因很多，其中比較重要的是，90年代大學(xué)生大多有兄弟姐妹，他們比較容易與他人相處，而如今的獨(dú)生子女大學(xué)生，人際溝通方面可能更需要引導(dǎo)。

在采訪中，記者了解到，人際關(guān)系問題，正受到越來越多高校和大學(xué)生們的重視。

在復(fù)旦投毒案發(fā)生后不久，徐光興便在華東師范大學(xué)做了一場(chǎng)主題為“愛的藝術(shù)”的講座。徐光興希望大學(xué)生懂得，在生活中要去發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)愛、感受幸福，這樣才不至于走入偏執(zhí)。

“大學(xué)生心理咨詢中，人際關(guān)系和異性關(guān)系是主要咨詢的問題，大學(xué)生的人際關(guān)系實(shí)際上是依存與自立、親密與回避的矛盾體現(xiàn)。一些大學(xué)生人際關(guān)系比較疏遠(yuǎn)、孤立，原因很多，比如說自身性格不合群，或者有自卑感，或者盲目地將人簡(jiǎn)單歸類。如果復(fù)旦醫(yī)學(xué)院那名投毒的學(xué)生有早期的心理干預(yù)，也許悲劇就不會(huì)發(fā)生?！毙旃馀d說。

徐光興表示，有些學(xué)生，由于各種原因沒有得到父母太多的關(guān)愛，成年后，會(huì)在愛的能力、愛的感悟方面有所欠缺。內(nèi)在沒有被愛，外在愛的能力就少。這樣的情況，其實(shí)是可以通過多參加校園人際溝通活動(dòng)，感受人和人之間的關(guān)懷，獲得更多能力去關(guān)愛別人。

另據(jù)了解，針對(duì)大學(xué)生中存在的精神心理煩惱，各高校普遍建立了心理咨詢機(jī)構(gòu)。同時(shí)，大學(xué)校園文化的建設(shè)，各種學(xué)生社團(tuán)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供了團(tuán)隊(duì)合作，與人交流、交友的機(jī)會(huì)，都會(huì)對(duì)大學(xué)生完善人際關(guān)系有很大的幫助。

胡正明告訴記者，學(xué)院每學(xué)期都會(huì)搞心理健康教育月，以大學(xué)生能夠接受的方式開展心理健康宣傳，“輔導(dǎo)員會(huì)定期組織同學(xué)溝通交流，大一下半學(xué)期主要談如何適應(yīng)大學(xué)生活，到了大二則會(huì)談如何處理人際關(guān)系，一年下來的收獲和體會(huì)等。”

“在學(xué)校層面，新生入學(xué)時(shí)都會(huì)參加心理測(cè)試和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)。而學(xué)校也開展了心理健康教育課。我們學(xué)院每個(gè)班的心理委員都必須要上這門課?！焙餮a(bǔ)充道。

不過，在徐光興看來，高校心理機(jī)構(gòu)一方面存在專業(yè)性不強(qiáng)、功能不健全等問題，一方面常常處于被動(dòng)局面?！氨仨殹鲃?dòng)出擊，應(yīng)在早期預(yù)防、主動(dòng)介入化解大學(xué)生心理問題方面有更多作為，而不僅僅是事后干預(yù)。”