摭談如何用好多媒體提高語(yǔ)篇教學(xué)效能

◆丁梅芳

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語(yǔ)課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展示個(gè)性的過(guò)程。小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教材的語(yǔ)篇長(zhǎng)度逐漸增加，內(nèi)容趨于豐富，所涉及的詞匯、句型、語(yǔ)法和英語(yǔ)文化背景知識(shí)更加豐富，教學(xué)要求也更高。這些都給教師提出了更高的要求，一支粉筆、一本書的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)代的教學(xué)需求。教師要學(xué)會(huì)使用多媒體，恰當(dāng)?shù)赜煤枚嗝襟w，讓多媒體成為教師組織教學(xué)的有效手段，從而提高語(yǔ)篇教學(xué)的效能。

1 為學(xué)生提供真實(shí)的文化背景

一位美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)專家說(shuō)：“采用只教語(yǔ)言不教文化的教學(xué)法，只能培養(yǎng)出語(yǔ)言流利的大傻瓜?！迸＝蛐W(xué)英語(yǔ)大量滲透了英美文化知識(shí)，有英美國(guó)家的城市、飲食習(xí)慣、主要節(jié)日及禮儀等。在語(yǔ)篇教學(xué)中必須注重文化的滲透，提高學(xué)生對(duì)中西文化差異的敏感性和適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和能力。教師可通過(guò)多媒體為學(xué)生提供與語(yǔ)篇理解有關(guān)的文化背景知識(shí)，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容圖式更為豐富。

例如在教牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit4“Halloween”這個(gè)單元的A部分語(yǔ)篇時(shí)，筆者就通過(guò)圖片和動(dòng)畫為學(xué)生展示了外國(guó)人過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的情景。通過(guò)背景文化的介紹，學(xué)生知道了外國(guó)人是在每年的10月31日過(guò)這個(gè)節(jié)日的，這是他們的一個(gè)鬼節(jié)，他們會(huì)在這個(gè)節(jié)日里喬裝打扮后去參加聚會(huì)，小朋友們可以通過(guò)“trick or treat”這個(gè)游戲去各家各戶討糖和巧克力。了解了這些文化背景知識(shí)，學(xué)生很自如地運(yùn)用了“A: What do you/we need? B: We need…”，也知道了他們?yōu)槭裁磿?huì)需要面具mask、南瓜燈籠pumpkin lantern、糖sweet、巧克力chocolate等這些東西了。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于接受屬于全人類的文化熏陶，有益于培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。通過(guò)多媒體輔助文化背景的介紹，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有助于學(xué)生更好地理解語(yǔ)篇。

2 為學(xué)生提供生動(dòng)的課文情景

視知覺(jué)在小學(xué)生學(xué)習(xí)中，特別是在語(yǔ)篇教學(xué)中起著十分重要的作用。語(yǔ)篇首先是作為一個(gè)完整的整體出現(xiàn)的，不管是對(duì)話、短文還是故事，它都有相對(duì)完整的語(yǔ)意和語(yǔ)境，也有相對(duì)完整的語(yǔ)用目的和語(yǔ)意功能。如何使語(yǔ)篇教學(xué)更有整體感知意識(shí)呢？牛津小學(xué)英語(yǔ)教材有配套的動(dòng)畫和相關(guān)素材。動(dòng)畫影像的播放能涵蓋語(yǔ)篇的全部?jī)?nèi)容，也能讓學(xué)生觀看到說(shuō)話者的神情和體態(tài)語(yǔ)等，而且大部分小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫都比較感興趣，他們能夠?qū)Ｗ⒌匦蕾p動(dòng)畫，在動(dòng)畫場(chǎng)景的輔助下更好地理解語(yǔ)篇。

例如在教牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Unit6“Planning for the weekend”這個(gè)單元的A部分語(yǔ)篇時(shí)，筆者給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“David and Gao Shan are talking about their plans on the phone. What are they going to do?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞課文動(dòng)畫，動(dòng)畫結(jié)束后，請(qǐng)已經(jīng)了解他們計(jì)劃的同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，使全班同學(xué)都能明確語(yǔ)篇的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)篇打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)中教師應(yīng)遵循語(yǔ)篇整體性教學(xué)原則，把語(yǔ)篇的材料作為一個(gè)整體來(lái)處理，課文動(dòng)畫的播放能讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇，能使教學(xué)內(nèi)容更為直觀、生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，適合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于他們對(duì)語(yǔ)篇的理解。

3 為學(xué)生提供純正的課文語(yǔ)音

在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音目標(biāo)中，要求小學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)音，包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，他們的直觀思維優(yōu)于抽象思維。所以，在小學(xué)階段，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)純正英語(yǔ)，通過(guò)多媒體課件把各種讀音現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生看著直觀的標(biāo)記，聽(tīng)純正的課文錄音，養(yǎng)成模仿跟讀的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)多種途徑感知和模仿語(yǔ)音，能較好地提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

圖1

例如在教牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit9“Shapes”的A部分時(shí)，筆者就呈現(xiàn)了圖1所示課件。讓學(xué)生清楚地看到對(duì)話中的升降調(diào)、重讀和連讀現(xiàn)象，在跟讀模仿中能夠做到位。通過(guò)教師的強(qiáng)化和培養(yǎng)，學(xué)生無(wú)窮的潛力得到激發(fā)。經(jīng)過(guò)每個(gè)單元語(yǔ)篇的跟讀模仿，學(xué)生在課上的英語(yǔ)對(duì)話中也有了語(yǔ)音的升降調(diào)、重讀和連讀等現(xiàn)象，他們的口語(yǔ)進(jìn)步明顯，對(duì)語(yǔ)篇的理解能力也有了提升。

4 為學(xué)生提供多樣的閱讀練習(xí)

為了幫助學(xué)生理解課文，提高他們的閱讀理解能力，教師可以通過(guò)多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供多樣的閱讀練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在閱讀能力上都有所提高。例如教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit9 “Shapes”這個(gè)單元的A部分時(shí)，筆者按以下方式設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)。

1）閱讀判斷。閱讀判斷題是比較基礎(chǔ)的題目，能照顧到所有學(xué)生。在課堂上操練時(shí)，可以讓學(xué)生先判斷，然后再修改，這樣學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課文信息。筆者設(shè)計(jì)了下面的練習(xí)：

①This is an English lesson. ( )

②Miss Li is teaching her students about shapes. ( )

③Liu Tao can draw a circle.( )

2）閱讀回答。根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題的要求相對(duì)高一些，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀，掌握主要信息，并且有一定的語(yǔ)言組織能力，才能完成。筆者的提問(wèn)如下：

①What is the boy doing?

②What shape is the kite?

③What does the boy have?

3）閱讀填空。根據(jù)課文內(nèi)容填空，復(fù)述課文是更高難度的練習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)這樣的作業(yè)更好地理解課文，運(yùn)用知識(shí)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。筆者讓學(xué)生做了下面這個(gè)練習(xí)：

Miss Li and her students are having an______ lesson. She is ______ them about_____. The boy in the picture is _____ a kite.The kite is a _____. His bag is a _____. Liu Tao can draw a ______. He comes to the blackboard and _____ them _____ to do it.

通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的各種練習(xí)，有利于及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)篇。

“工欲善其事，必先利其器?！倍嗝襟w課件就是小學(xué)英語(yǔ)課堂的“器”之一。恰當(dāng)用好多媒體教學(xué)手段——“利其器”，讓它服務(wù)于語(yǔ)篇教學(xué)，從而切實(shí)提高學(xué)生閱讀興趣，由閱讀變?yōu)閻傋x，提高語(yǔ)篇教學(xué)的效能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。