高中英語學習中的情感素質(zhì)

張慧靖

中學英語教學的目標是培養(yǎng)學生初步運用英語的能力，而這種能力形成的基礎(chǔ)是語言技能、語言知識、情感素質(zhì)、學習策略以及跨文化交際意識等方面綜合的發(fā)展。作為英語教師，應不斷提高學生英語學習的情感素質(zhì)，從生命的內(nèi)部去點燃學生對英語的求知欲望。

一、學習動力是學好英語的關(guān)鍵因素

動力一直被認為是外語學習的一個關(guān)鍵因素。有一句話常常被引用：“只要有學習動力，誰都能學會一門語言?！蔽覀冇⒄Z教師也普遍認為，學習動力越高，語言學得越快，學得也越好。關(guān)于學習動力，Gardner認為它涉及四方面的內(nèi)容：學習第二語言的目標、實現(xiàn)這一目標的愿望、學習中作出的努力以及對學習所持的積極態(tài)度。

根據(jù)國內(nèi)外的研究，學生學習的主要動機集中反映在成就動機上。所謂成就動機，是指個人愿意去做自認為有價值的工作，并力求達到完美的地步的一種內(nèi)在推動力量。簡言之，即為追求成就、希望獲得成就的動機。在人類社會跨入新世紀之際，我們深刻地認識到掌握英語的重要性。

因此，英語教師應該在教學中設(shè)法調(diào)動學生的內(nèi)部動力，通過提供成就感，激勵評價等誘因使外部動力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力，調(diào)動學生學習積極性并使之持久保持，從而取得英語學習的成功。

二、濃厚的興趣是英語學習的最好老師

現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”確實，興趣是一種學習動力，是一切精神活動的先導，是學習知識、發(fā)展智力的首要條件。達爾文在自傳中回顧說：“就我記得我在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深深喜愛了解任何復雜的問題和事物。”興趣會產(chǎn)生求知欲。

學生的學習興趣越高，學習的積極性越高，學習效果就越好。如果我們能把興趣培養(yǎng)成為學生學習英語的一種心理需要，就可以使學生逐漸養(yǎng)成自覺、主動學習英語的習慣。英語學習的難度大大超過母語學習，學生只有對英語學習有了深厚的興趣，才能提高學習的自覺性、主動性，克服學習過程中的各種困難，興致勃勃地潛心學習、探求。

學習興趣的培養(yǎng)與教師積極引導和教學藝術(shù)是分不開的，教師應根據(jù)英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，用教育的藝術(shù)把學生的興趣和注意引向英語學習領(lǐng)域， 用興趣的火花去點燃智慧之火。

為此，在英語教學中，我始終堅持注重創(chuàng)設(shè)最佳學習狀態(tài)，注重語言交際功能，發(fā)揮學生主體作用，激勵創(chuàng)新思維發(fā)展，形成自己英語教學的特色，不斷激發(fā)學生英語學習的興趣。作為英語教師，我們必須解放思想，更新觀念，樹立符合素質(zhì)教育的英語教育觀， 在教學中應該做到：

1、打破傳統(tǒng)教學模式，構(gòu)建新型的課堂教學結(jié)構(gòu)；2、充分體現(xiàn)學生的主體作用，積極發(fā)揮教師的指導作用；3、堅持英語教學交際原則，培養(yǎng)綜合運用英語能力；4、創(chuàng)設(shè)良好語言教學環(huán)境，發(fā)展學生英語學習興趣；5、充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)，拓寬學生英語學習渠道。

三、刻苦的努力是掌握英語的必經(jīng)之路

漢語是我們的母語。英語對我們來說是一門外語，而不是第二語言。我們的學生是在非英語社會中學習英語，接觸和使用英語的機會十分有限。因此，我們對英語的掌握，一般地說，是通過“學得”（ Learning ）而不是“習得” （ Acquisition ）。

許國璋教授曾經(jīng)說過：“英語學習，需要下功夫勤學和苦練?！庇⒄Z學習需要記憶大量的詞匯，學生必須有刻苦的精神和持之以恒的決心。

《國家英語課程標準》要求中學生英語六級要掌握3，000個單詞，八級要掌握5，000個單詞。北外劉潤清教授說：“詞匯量就是要大大提高，在中學里就是要背單詞?！庇袑＜已芯勘砻鳎挂粋€英語單詞與相應的漢語詞之間建立牢固的聯(lián)系，需要重復大約100次。

北大英語系教授王逢鑫說：“說到記單詞，初學者都希望別人告訴他竅門或捷徑。入門階段需要學生一千來個基本詞匯，而死記硬背是必經(jīng)之路，想不費功夫，就能記牢單詞，恐怕是徒勞的?！?/p>

中學生要打好語言的基礎(chǔ)，掌握聽、說、讀、寫基本技能，非下苦功不可。如果沒有掌握一定的詞匯量，就很難談什么真正的交際。在英語教學中，學的越少，越學不好。為了培養(yǎng)學生的聽說能力，我們除教材學習外，還學習美國原版教材FamilyAlbum USA ，把真實英語學習環(huán)境引入課堂，把學生“帶出國門”。

許國璋教授在談到閱讀時說：“只有通過讀，你才能獲得最大的實踐量，才能享受到學習外語的真正的甜頭。讀，給你帶來了一個嶄新的世界。……當然，最豐富的知識來源是世界名著?！蔽乙髮W生廣泛閱讀優(yōu)秀的外國文學名著的簡寫本。大量的閱讀有助于培養(yǎng)學生的語感，同時也能使學生了解英語社會的文化背景知識。

學習英語，需要勤學苦練，也就是要以勤為徑，以苦作舟。這樣，才能登上成功的彼岸。當然，勤學苦練需要講究策略和方法，如，記憶英語單詞就有規(guī)律可循。我們要使學生把時間和精力科學地加以使用，使英語學習不僅是有效勞動，而且是高效勞動。

多年的教學實踐證明，學生學習的內(nèi)部動機是學習過程的真正動力。我們應該在教學中引發(fā)學生學習英語的內(nèi)部動機，采用靈活多樣的教學手段和方法，激發(fā)學生學習英語的興趣。有了興趣，學生就會樂于學習，刻苦鉆研，并把英語學習作為一種樂趣，而不是將其作為一種負擔。

同時，我們應建立合理的評價機制，巧妙地運用激勵性評價方式，使每個學生獲得成功的心理體驗，樹立自信心，從而產(chǎn)生進一步學好英語的新的動機，使英語學習進入學生善于自我管理和高效自學的良性循環(huán)中。從提高學生情感素質(zhì)的角度來研究中學英語教學， 不僅有利于提高英語學習效果，而且有利于增強學生的主體意識，為學生的發(fā)展和終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

（河北省元氏縣第一中學）