淺談提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

莫才沾

【摘要】課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定著教學(xué)成敗，良好的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。筆者在課堂教學(xué)中注重幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，挖掘?qū)W生的智力，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于從事農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教育七年的我在化學(xué)教學(xué)中面臨很多困難并發(fā)現(xiàn)農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生整體的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平較差，學(xué)習(xí)也缺乏動(dòng)力，如今的中學(xué)生思維太活躍，身體太好動(dòng)，逃課、早戀、社會(huì)責(zé)任感、是非觀念不強(qiáng)，諸如有些學(xué)生思想上空虛，意志脆弱；物質(zhì)上，穿名牌、搞攀比、高消費(fèi)等；生活上，睡懶覺、不疊被子、抽煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾；學(xué)習(xí)上，馬虎、不認(rèn)真、懶惰、無上進(jìn)心等。所有這些都是中學(xué)生超越其自身角色和實(shí)際能力的表現(xiàn)。因此，筆者從狠抓化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，還能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生畢業(yè)后解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)，從而使學(xué)生有所作為。以下是筆者提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，也是求知的巨大動(dòng)力”。初中學(xué)生正處于興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的時(shí)期，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)。課上，則要以趣味的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，列舉生活中的一些與化學(xué)有關(guān)的例子，如鐵釘生銹、蠟燭燃燒、煤氣中毒、釀酒等都與化學(xué)有關(guān)，使學(xué)生親身感受到生活離不開化學(xué)，化學(xué)無所不在。再者可通過設(shè)置一些趣味性實(shí)驗(yàn)，如用細(xì)鐵絲做樹桿，銅絲做樹枝，棉球做花朵，在花朵上滴無色酚酞試液后再滴氨水，過一會(huì)兒會(huì)看到驚人的一幕，鐵樹會(huì)開出一朵朵紅花，漂亮極了，我們把它叫做“鐵樹開花”；再如將礦泉水瓶的底部去掉，把飲料管插入瓶口的單孔膠塞中，將瓶倒置，瓶?jī)?nèi)依次放入膨松棉、紗布及活性炭后倒入一杯渾濁的水，在承接液體的燒杯中得到的是澄清的水?？梢?，學(xué)生只有對(duì)化學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，學(xué)好并用好化學(xué)。

二、幫助學(xué)生樹立目標(biāo)

進(jìn)入九年級(jí)后，原來學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)也還不錯(cuò)的學(xué)生面對(duì)升學(xué)考試的壓力，在新的競(jìng)爭(zhēng)中漸漸落伍了，加之許多父母脫離實(shí)際情況給孩子定下一些違背孩子意愿的目標(biāo)，結(jié)果使得孩子負(fù)擔(dān)很重，壓力增大，甚至產(chǎn)生逆反心理，更加厭惡學(xué)習(xí)，也有的父母剛好相反，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，只想讓孩子早點(diǎn)畢業(yè)，找一份理想的工作，這種過低的要求也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受挫。

為此，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整思想，幫助學(xué)生安排好作息時(shí)間，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)，課上多提問，定期檢查作業(yè)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)及時(shí)給與表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些有意義的書籍，幫助他們樹立信心，確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生是在應(yīng)試教育模式下成長(zhǎng)起來的，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，沒有形成學(xué)習(xí)所要求的自主性、獨(dú)立性，這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，使學(xué)生以一種比較消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)生活，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)誤區(qū)。一些學(xué)生總是過高地估計(jì)自己，一些學(xué)生總是過低地估計(jì)自我，對(duì)于這樣的兩類學(xué)生筆者采用了不同的教育方法，對(duì)于前者叫他們與班中優(yōu)秀的學(xué)生作比較，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而對(duì)自己提出更高的要求，學(xué)習(xí)也取得更大的進(jìn)步，對(duì)于后者要求他們與自己以前取得的成績(jī)相比較，讓他們看到自己的進(jìn)步，幫他們重樹學(xué)習(xí)信心，從而以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)也取得了更大的進(jìn)步。

三、及時(shí)關(guān)注學(xué)生行為

面對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師處理事情時(shí)很容易情緒化，動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦、變相體罰等，這樣做是無濟(jì)于事的，可能會(huì)把學(xué)生推向反而，甚至反咬你一口。我們應(yīng)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，讓他們用力所能及的行動(dòng)來彌補(bǔ)過失，在行動(dòng)中找回自信，這樣子比被罵得垂頭喪棄強(qiáng)幾百倍。

例如對(duì)愛搞小動(dòng)作行為的學(xué)生，可以邊講課邊走到學(xué)生身旁，輕敲其桌面，加以提醒，使學(xué)生感到老師善意的制止，從而約束自己的行為；對(duì)吵鬧的課堂，可以通過不同的講課語調(diào)提醒學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。另外，有時(shí)對(duì)愛分心的學(xué)生進(jìn)行反面表揚(yáng)，讓學(xué)生能集中精力聽課；對(duì)愛說話的學(xué)生進(jìn)行提問表示善意的警告；讓愛睡覺的學(xué)生站立閱讀所學(xué)內(nèi)容使其自感羞愧；再讓積極發(fā)言的學(xué)生上黑板演練起到表率的作用。在課堂上認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生怎樣做人的道理。

四、關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展

后進(jìn)生是班級(jí)中一個(gè)特殊群體，受客觀環(huán)境和主觀心理的影響，他們更需要得到教師的關(guān)懷、期待、鼓勵(lì)和幫助。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生的必要前提，后進(jìn)生的情感與其他學(xué)生相比更敏感、更脆弱，他們的心靈更容易受到傷害，不同的態(tài)度和語言會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛”。熱愛和保護(hù)學(xué)生是教師的神圣天職，是合格教師的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。教師對(duì)所有的學(xué)生都應(yīng)該一樣關(guān)懷，一樣愛護(hù)，應(yīng)該永遠(yuǎn)懷有積極良好的期待，這是教師正確對(duì)待學(xué)生的一個(gè)重要心理原則。教師應(yīng)當(dāng)給與他們同等的關(guān)愛、同樣的幫助，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們?cè)趯W(xué)校都能昂首進(jìn)步，挺胸做人，都有陽光燦爛的心情，活出自信的人生。

五、提高學(xué)生聽課能力

怎樣才能讓每個(gè)學(xué)生參與并適應(yīng)該課堂教學(xué)呢？這是老師們經(jīng)常思考的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為要控制好課堂紀(jì)律，輕松駕馭課堂，又要學(xué)生在課堂上思維活躍、表現(xiàn)積極，還要學(xué)生做到耳聽、腦思、眼看、手寫，更要營(yíng)造出積極向上的教學(xué)氛圍，另外，注重觀察每個(gè)學(xué)生的聽課狀況，及時(shí)想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，例如：在講第四單元課題3《離子》時(shí)，特在黑板上寫了一個(gè)謎語父母出門：（打一化學(xué)名詞）——離子；這時(shí)學(xué)生們一邊讀一邊想，臉上露出了笑容，突然間教室內(nèi)氣氛變得活躍起來。沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維，但過于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷靜思考，及時(shí)把握教學(xué)中學(xué)生的情緒，及時(shí)調(diào)控課堂氛圍使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。

六、精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與教師把握課堂的能力有著密切的聯(lián)系。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，精心設(shè)計(jì)出使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，因此，為了保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中能注意以下幾點(diǎn)將是有益的。首先，要注意反饋原理的應(yīng)用；其次，發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的功能，維持教學(xué)動(dòng)態(tài)的平衡；最后，要貫徹教學(xué)過程最優(yōu)化原理；另外，還要注意提高學(xué)生的素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)的效益。