做好汽車士官短期培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考

姜全軍

【摘 要】短期培訓(xùn)是士官教育的重要組成部分，是提高士官隊(duì)伍能力素質(zhì)的重要手段；在分析汽車士官短期培訓(xùn)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對做好汽車士官短期培訓(xùn)提出了幾點(diǎn)思考和建議。

【關(guān)鍵詞】汽車士官；短期培訓(xùn)

短期培訓(xùn)作為士官教育的重要組成部分，是提高士官隊(duì)伍能力素質(zhì)，提高汽車部（分）隊(duì)保障能力的重要手段。汽車士官短期培訓(xùn)，也可稱為汽車士官任職教育培訓(xùn)（簡稱汽車士官任職培訓(xùn)）。目前士官短期培訓(xùn)尚處于起步和完善階段，研究如何做好士官短期培訓(xùn)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、汽車士官短期培訓(xùn)的目的

汽車士官短期培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)掌握相應(yīng)專業(yè)新理論、新知識，具有相應(yīng)的指揮、管理、維修、教學(xué)和組訓(xùn)等能力，適應(yīng)汽車分隊(duì)建設(shè)和運(yùn)輸保障發(fā)展需要，勝任汽車分隊(duì)、維修分隊(duì)、司訓(xùn)機(jī)構(gòu)等不同崗位工作的士官。

二、汽車士官短期培訓(xùn)的特點(diǎn)

與士官大專、士官中專、士官高等職業(yè)技術(shù)教育相比，汽車士官短期培訓(xùn)除了具有汽車士官教育共性的特點(diǎn)外，還具有汽車士官短期培訓(xùn)所特有的特點(diǎn)。

（一）培訓(xùn)具有崗位指向性

汽車士官短期培訓(xùn)具有明確的崗位指向性，職業(yè)特色突出。參加短期培訓(xùn)的士官都是為了能夠更好的勝任所從事的現(xiàn)有崗位或?qū)⒁獜氖碌膷徫欢皆盒３潆娂佑停枰獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上都是所從事崗位急需的新知識、新理論、實(shí)踐技能和相應(yīng)的指揮管理能力。

（二）培訓(xùn)時(shí)間緊要求高

汽車士官短期培訓(xùn)目前主要包括一月制、三月制、五月制、八月制這四種培訓(xùn)方式，培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)時(shí)間基本上成正比。但總體上還存在培訓(xùn)內(nèi)容多，培訓(xùn)時(shí)間較緊的矛盾，尤其是一月制與三月制短期培訓(xùn)。從崗位需求層面上，越是培訓(xùn)時(shí)間短，它的崗位任職能力越是要求高，做好培訓(xùn)工作的難度越大，要求越高。

（三）培訓(xùn)管理難度大

“到院校短期培訓(xùn)實(shí)際上就是‘短休，可以利用這段時(shí)間休息休息?！边@一度成為短訓(xùn)學(xué)員心照不宣的想法。這種現(xiàn)狀大大加大了士官短期培訓(xùn)班的管理難度，很多學(xué)員認(rèn)為學(xué)與不學(xué)回到原單位后一樣是從事以前的工作，缺乏學(xué)習(xí)動力。相反，利用短訓(xùn)機(jī)會好好休息、交朋友、旅游的心態(tài)占據(jù)上風(fēng)，大大加大了管理難度。

三、做好汽車士官教育短期培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考

（一）注重提升學(xué)員學(xué)習(xí)積極性

一是做好思想教育，提升學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。短訓(xùn)班隊(duì)干部要特別做好學(xué)員思想教育工作，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)成才的內(nèi)在渴望，提升學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和主動性。充分利用好開學(xué)動員和黨團(tuán)活動等有利時(shí)機(jī)，組織開展學(xué)習(xí)成才教育；也可以利用休息時(shí)間適時(shí)請專家針對學(xué)習(xí)成才觀進(jìn)行專題輔導(dǎo)，幫助學(xué)員建立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二是創(chuàng)造良好環(huán)境，提升學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。短訓(xùn)班隊(duì)干部要?jiǎng)?chuàng)新管理方式，在確保學(xué)員隊(duì)嚴(yán)格落實(shí)一日生活制度的前提下，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。譬如可以通過樹立學(xué)習(xí)典型，組織不同單位的學(xué)員上講臺分享工作經(jīng)驗(yàn)，讓全體學(xué)員在橫向上清楚自身工作中的短板與不足，創(chuàng)造比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

三是創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方式上徹底改變按部就班、填鴨式教學(xué)，更多的讓學(xué)員以主人翁的身份積極投身教學(xué)實(shí)踐的全過程。比如可以充分利用好學(xué)員來自不同部隊(duì)不同崗位的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中組織討論交流學(xué)員在工作實(shí)踐的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)過程中還可以把理論課與實(shí)踐課最大限度的做到有機(jī)結(jié)合，能不以純理論方式教學(xué)的內(nèi)容，盡量與實(shí)踐課教學(xué)過程相結(jié)合，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（二）合理設(shè)置課程內(nèi)容

與士官大專、士官中專、士官高等職業(yè)技術(shù)教育相比，汽車士官短期培訓(xùn)具有更明顯的崗位指向性，更加突出崗位任職需求。因此，必須合理設(shè)置課程內(nèi)容，減少理論教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)踐教學(xué)比重。

一是課程設(shè)置突出應(yīng)用性。汽車士官短期培訓(xùn)班課程設(shè)置突出應(yīng)用性就是課程設(shè)置要與崗位任職有機(jī)結(jié)合，突出應(yīng)用性，擯棄理論完整性和系統(tǒng)性理念，安排在崗位任職中需要用到的課程。比如思想政治課程上應(yīng)突出思想政治工作的應(yīng)用性，也就是突出有效開展基層思想政治工作的有效方法；專業(yè)課程設(shè)置則應(yīng)突出工作崗位中經(jīng)常用到的管理應(yīng)用課程、運(yùn)輸勤務(wù)課程等。

二是課程設(shè)置突出能力導(dǎo)向。所謂突出能力導(dǎo)向就是加大提高指揮、管理等能力的實(shí)踐課程設(shè)置。課程內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)放在如何做思想政治工作、如何管理汽車分隊(duì)、如何科學(xué)的組織分隊(duì)勤務(wù)訓(xùn)練等，以提高崗位任職能力為基準(zhǔn)設(shè)置課程和課程內(nèi)容。

三是課程設(shè)置突出新理論、新知識。短期培訓(xùn)還有一個(gè)突出特點(diǎn)是傳輸新理論、新知識、新方法。因此在課程內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)適時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容，緊貼部隊(duì)訓(xùn)練管理的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，把最新的理論、專業(yè)知識等加入教材中，不斷提高培訓(xùn)的時(shí)效性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

一是突出互動式教學(xué)。突出互動式教學(xué)就是要充分利用學(xué)員自身工作經(jīng)驗(yàn)，在課堂上以提問、組織經(jīng)驗(yàn)交流、討論等方式，分享好的經(jīng)驗(yàn)做法，同時(shí)也可以提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。

二是突出結(jié)合式教學(xué)。突出結(jié)合式教學(xué)就是要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，盡量避免出現(xiàn)純理論教學(xué)，把理論有機(jī)的貫穿到實(shí)踐教學(xué)過程中，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，增強(qiáng)理論的應(yīng)用性，避免出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，有效提升教學(xué)質(zhì)量和效益。

三是突出引導(dǎo)式教學(xué)。突出引導(dǎo)式教學(xué)就是充分調(diào)動學(xué)員主動參與教學(xué)的積極性，盡量給學(xué)員站上講臺，組織訓(xùn)練的機(jī)會；讓學(xué)員主動思考問題，主動解決問題，而不是被動的接受信息。教員可以通過布置任務(wù)，讓學(xué)員自己研究、討論，然后學(xué)員自己進(jìn)行講解示范的方式引導(dǎo)學(xué)員主動思考問題，解決問題，提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力。

四、結(jié)語

汽車士官短期培訓(xùn)是提高部隊(duì)汽車士官能力素質(zhì)，提升其崗位任職能力的有效方式和手段。有效的管理方法、合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和創(chuàng)新的教學(xué)方式方法可以提高汽車士官短期培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫宗興.我國軍隊(duì)士官教育研究[D].華東師范大學(xué).2004.

[2]燕穎軍，支國成等.軍校士官學(xué)員組訓(xùn)能力培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J]. 西南軍醫(yī)，2012，（4） 12.

[3]王洪東，劉家軍，王年生.學(xué)院士官任職教育教學(xué)改革的實(shí)踐[J]. 空軍雷達(dá)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（4）26.

[4] 張洪田.構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的探索與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)， 2011（8）.