中職蒙氏教育理念初探

李麗萍

【摘 要】中等職業(yè)教育面臨的問題主要是生源質量下降，這個是事實。但是作為社會必然存在的群體，如何在職業(yè)教育中使其良好的職業(yè)化和社會化，也是當今存在的突出矛盾。蒙氏教育理念的重復性、精細性特點正使用于社會存在的普通群體，更適應于中職群體，并在中職教育的專業(yè)特色上靈活運用，并將其工作流程化，必將大力推動中職乃至高職教育的良好發(fā)展。

【關鍵詞】中職；蒙氏教育理念；初探

一 引言

中等職業(yè)教育所面臨的困境：生源滑坡；生源質量大幅下降；教學過程困難；就業(yè)尷尬；用人單位評價差等。從而使用就業(yè)拉動生源的良好思路不能很好的執(zhí)行和推進。那么，如何把入校的學生通過短暫的中職教育，使其較好的社會化、職業(yè)化，從而適應用人單位的要求，傳統(tǒng)的教育理念及方法顯然已經不適應。良好的蒙氏教育理念將觸動每個需要安慰的心靈，興趣性的幫助中職學生度過人生美好的最后的學校生涯。

中職教育融入蒙氏教育，將以學生為中心，通過對學生的深入了解，尊重其人格尊嚴和成長過程。從促進學生身心發(fā)育角度和專業(yè)特色去設計教學，為學生一生奠定良好習慣與職業(yè)品質的良好基礎，培養(yǎng)自主、持續(xù)的學習工作習慣。

二 中職蒙氏教育理念初探

我國中職教育如果能充分結合特點蒙氏教育，必將成為職業(yè)教育的良好幫手，促進中職乃至高職教育的良好發(fā)展。

1 中職教育結合蒙氏教育原則

⑴ 以學生為主——以學生為中心，獨立“做自己”的“專業(yè)工作”。

⑵ 充分的專業(yè)器具——反對傳統(tǒng)填鴨式教學，創(chuàng)造良好的學習氛圍，安排足夠的專業(yè)實驗、實訓、仿真器材及內容，讓學生主動去實踐、研究、掌握操作技能。

⑶ 把握學校學習機會——15-20歲正是青春叛逆期，也是渴望新知識，渴望獨立的時期，以正確的人生觀、世界觀引導學生學習知識，掌握一技之長，實現自我價值。

⑷ 教師居于行動引導的地位——教師必須放棄傳統(tǒng)填鴨式教學，而是注重技能訓練，從旁適時的給予協(xié)助與引導，以學生為主體，啟發(fā)學生動腦筋，在模仿教師的基礎上掌握技能，增長智慧。

⑸ 父母、社會也很關鍵——學生的教育，不能僅限于學校教育，整個社會是大環(huán)境。在學校教育的同時，輔導員要注重和家長、用人單位的溝通，增加學生學習的積極性。

2 中職教育結合蒙氏教育基本理論

⑴ 適應市場理論。

⑵ 獨立成長理論。

⑶ 吸收性心智理論。

⑷ 工作人性理論。

⑸ 獎懲關注性理論。

3 中職教育結合蒙氏教育基本精神

根據學生15-20歲年齡段的特點，用科學方法了解他們的過去、現在，規(guī)劃他們的未來。在專業(yè)學習及生活上予以幫助，以啟發(fā)或引導其心智與體能的繼續(xù)發(fā)展 ，讓學生感受到所學有所用，做最有效率和最幸福的人。

4 中職教育結合蒙氏教育五個法則

⑴ 秩序性法則。遵守秩序，懂規(guī)矩，為將來走向工作崗位打下良好的工作生活習慣。

⑵ 獨立性法則。獨立完成任務及團結協(xié)作中獨立性的重要性。

⑶ 相對自由法則。對遵守規(guī)則的學生永遠感到自己是自由的、幸福的。

⑷ 專心的法則。做事情要專心，無論是工作還是生活上的。提高生活質量。

⑸ 重復訓練法則。掌握專業(yè)一技之長在于學生時期的反復訓練和思考。

5 中職教育結合蒙氏教育專業(yè)器材

以陜西省石油化工學校環(huán)境工程系工業(yè)分析與檢驗專業(yè)為例，學校具備齊全的多媒體教室，專業(yè)基礎實驗室：無機化學和有機化學實驗室；專業(yè)實驗室：分析化學、物理化學、工業(yè)分析、有機分析、儀器分析實驗室，實驗課與理論課比例是3：2，甚至大于這個比例，而且將教學實習實訓一體化的先進教學設備，為學生提供了良好的教學環(huán)境。那么需要的是先進的教學理念和健全的人格教育。

⑴具有獨立的特性。實驗臺每人一個獨立的實驗臺，實驗器材每人一套常用器材，如表1所示。讓學生有歸屬感，主人翁感。

⑵ 容易操作。實驗常規(guī)器皿容易獨立完成實驗。

⑶ 環(huán)保理念。量的把握、操作手法、廢液處理，環(huán)保因素不可忽視。

⑷ 獨立使用或合作完成。獨立實驗獨立完成，合作實驗協(xié)助完成。

⑸ 完成實驗、實訓、仿真時具有可控性。教師都有控制突發(fā)事件的能力。

⑹ 有量的價值觀念。從定性到定量，樹立量的概念和價值觀。

⑺ 間接的預備性。為將來崗位工作奠定良好基礎。

三 中職引進蒙氏教育的原因

我們教育孩子要先做人，面對職業(yè)教育的群體，這一點是難點也是重點。臟、亂、差現象很普遍。具體表現在首先是生活方面，隨地扔垃圾、說臟話、不文明舉止等，這樣的生活態(tài)度，如何談得上學習乃至將來高水平的工作。所以應該充分結合蒙氏教育理念，已達到工人階級綜合高水平的目標。

四 中職引進蒙氏教育的迫切要求

⑴ 科技發(fā)展的需要。我國發(fā)展滯后、環(huán)境污染日趨惡化的原因之一就是能源的不合理開發(fā)和應用，那么如果我們有了高素質的工人階層，從制造的每個高質量零件開始，何愁發(fā)展。

⑵ 高品位產品需求?？茖W技術和思維的滯后，我們生產低品位的產品也導致過度浪費和環(huán)境不良因素。

⑶ 提高個體生活質量。人盡其才，如果每個一線工人能幸福的生活，相信自己的夢將推動我們的中國夢騰飛在世界民族之林。

五 中職引進蒙氏教育的展望

⑴ 實踐的迫切性。中職現狀歷歷就在眼前，或者被稱為新一代農民工也是社會的基石，不可忽視，如同德國的職業(yè)教育人們對其的關注程度。

⑵ 中職群體的渴望。無論是中職學生還是中職教師，說面臨的尷尬，教學相長如何落到實處。

⑶ 社會發(fā)展的需要。社會要發(fā)展，國家要進步，需要大批綜合能力強的勞動者，提高中職乃至高職素質，迫在眉睫。

參考文獻

[1] http：//wenku.baidu.com/view/7809a95177232f60ddcca165.html