呂玉環(huán)
【摘 要】體育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間存在一定的差異,如何構(gòu)建完善的教學(xué)體系,創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法,是深化體育教學(xué)改革的重點。高職院?;隗w育教育存在的問題,必須首先闡明目前的教學(xué)模式,方法,并分析一些措施,以加強體育教育教學(xué)改革,促進當(dāng)前的體育教學(xué)改革。
【關(guān)鍵詞】高職院校;體育;教學(xué)。
在高等教育擴張的背景下,深化高等教育教學(xué)改革已成為教育的重要組成部分。職業(yè)體育教育作為傳統(tǒng)的教學(xué)科目,原有的教學(xué)方法和教學(xué)模式與新時期的要求形成一定的偏差。因此,研究體育教學(xué)形式,整合課程改革,是深化體育教學(xué)改革的重要前提。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,形成新的教學(xué)理念,改革的立足點在于開放式的教學(xué)形式,促進體育教學(xué)改革性質(zhì)。
一、高職院校體育教學(xué)中存在的問題
(一)教學(xué)模式過于傳統(tǒng),無法形成一個教學(xué)形式的創(chuàng)新
面對日益深化課程改革,高職院校的體育教學(xué)在改革的過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得老態(tài)龍鐘,缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式。從實際的教學(xué)模式,固化的教學(xué)模式,主要表現(xiàn)在以下幾點:教學(xué)模式的基礎(chǔ)是教學(xué)任務(wù),把教學(xué)模式固化為指標(biāo)式的教學(xué)任務(wù),關(guān)于探究性、實踐性的教學(xué)模式,無法在教學(xué)中開展;學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,僵化的教學(xué)模式,學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),使教師的教學(xué)模式缺乏的學(xué)生主動配合,這就談不上多元化的教學(xué)模式;教師的教學(xué)多以技術(shù)、鍛煉為主,重復(fù)的,老套的教學(xué)模式可以形成較好的測試成績,但對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是無效的,所以,學(xué)生的體育熱情不高,牽引式、被迫式的教學(xué)形態(tài)制約了教學(xué)的改革。
(二)師資隊伍缺乏,不能形成穩(wěn)定的教學(xué)人員
隨著教育改革的推進,高校擴招已經(jīng)持續(xù)了很多年。但隨之而來的問題,高素質(zhì)的教師缺乏,這更是體育教育陷入困境的一個重要因素。教師的素質(zhì)和教學(xué)需求相悖的情況下, “生多師少”,毫無疑問加劇了現(xiàn)有的教學(xué)效果惡化,多學(xué)科兼職教師的形成,無意于有效教學(xué)的形成。與此同時,教師素質(zhì)參差不齊,有些是好的,有些不好,教師缺乏良好的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,無法建立一個穩(wěn)定和高品質(zhì)的教學(xué)系統(tǒng)。
(三)缺乏學(xué)生的個性和心理發(fā)展的需要,教學(xué)方法實用性差
大學(xué)生個性發(fā)展的特殊時期,喜歡創(chuàng)新和嘗試的心理,導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,如遵循相同的行為模式,每天都在出體育等,是無法滿足學(xué)生的心理需求。在實際教學(xué)中,教學(xué)的教學(xué)方法被定格為“示范——講解——練習(xí)”,固化的教學(xué)方法無法創(chuàng)新,剝削了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而師生表現(xiàn)出“應(yīng)付”的情感色彩?!敖處熞酝瓿山虒W(xué)為任務(wù)、學(xué)生以上完課修夠?qū)W分為目的”,這樣的教與學(xué)的形態(tài),是不可能形成有效的教學(xué)效果和教學(xué)體系的。
二、加強職業(yè)體育教學(xué)改革措施
(一)建設(shè)開放的教學(xué)形式,優(yōu)化教學(xué)模式
新時期體育教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程有本質(zhì)上的區(qū)別,在課程內(nèi)容改革方面,教學(xué)形式開放,是最好的措施,它優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)形式開放,形成多元化的教學(xué)模式,使高職素質(zhì)教育的具有連續(xù)性。在構(gòu)建開放式的教學(xué)形態(tài)中,要基于課程內(nèi)容、社會需求,審視好學(xué)生的個性和心理特點,形成一套切實可行的教學(xué)模式,以形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如:在教學(xué)的前期,可以把教學(xué)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自由發(fā)揮,以形成學(xué)生教學(xué)期的體育熱情。同時,在教學(xué)期,教師創(chuàng)設(shè)多元化的體育項目,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉,教師以指導(dǎo)的角色,“游離”于學(xué)生的體育活動之中,以指導(dǎo)學(xué)生有序的自主學(xué)習(xí)。在這種多元化的教學(xué)結(jié)構(gòu)下,探究性和自主性的教學(xué)模式,被充斥于整個教學(xué)過程,學(xué)生的學(xué)不再是被動的、無趣的,而是自發(fā)的、有趣的體育學(xué)習(xí)。這樣,在開放式的教學(xué)形態(tài)下,師生的主體關(guān)系被準確確認,學(xué)生的體育熱情被有效的調(diào)動。
(二)加強師資隊伍建設(shè),形成穩(wěn)定而高質(zhì)的教師隊伍
良好的教學(xué)是離不開強大的師資力量,這是高職院校體育教學(xué)的需要。加強教師隊伍的建設(shè),主要的立足點在于培訓(xùn)教師、師資的延拓,以及人才的引進,主要內(nèi)容如下:建立一個合理的激勵機制,充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性和工作態(tài)度,形成積極健康的教師隊伍建設(shè),培養(yǎng)骨干教師同時,注意加強青年教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育,形成一個穩(wěn)定和平衡的教師隊伍,更新教學(xué)理念,尤其是對根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)形式,必須考慮教學(xué)的意識和觀念創(chuàng)新,形成新的教學(xué)模式和方法,以適應(yīng)教學(xué)改革的需要,加強教師的創(chuàng)新意識的培訓(xùn),教師應(yīng)善于適應(yīng)新的體育教學(xué)要求,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,以提高學(xué)生對體育的興趣,這是教學(xué)改革的重要方面。
(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,以創(chuàng)新的教學(xué)理念武裝教學(xué)建設(shè)
良好的教學(xué)效果來源于良好的教學(xué)理念,如何創(chuàng)新教學(xué)理念,以積極的、多元化的教學(xué)理念來構(gòu)建教學(xué)體系,是深化教學(xué)建設(shè)的重要舉措。在體育教學(xué)中必須堅持“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念,并積極培養(yǎng)學(xué)生“健康運動每一天,健康快樂50年”的觀念。在這種積極的意識支配下,學(xué)生更加地投入于體育活動中,轉(zhuǎn)變了“被動”學(xué)習(xí)的形態(tài)。同時,根據(jù)學(xué)生,教師的實際情況,創(chuàng)建學(xué)生喜歡的、有意義的體育項目,形成“創(chuàng)新”的教學(xué)點。這樣,在創(chuàng)新的教學(xué)理念下,學(xué)生的運動意識發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)模式更加地多元化,進而便于和諧教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建,并且?guī)熒膛c學(xué)的和諧關(guān)系,有力拉動了教學(xué)改革的進程。
三、結(jié)論
現(xiàn)代教育立足于全面性的教學(xué)需求,體育教學(xué)作為傳統(tǒng)科目,在傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)下,整體教學(xué)散發(fā)出“老態(tài)龍鐘”的氣息,與課改的需求無法形成對接。據(jù)此,如何構(gòu)建開放式的教學(xué)形態(tài)、創(chuàng)新教學(xué)理念,是推進教學(xué)改革的落腳點,也是從本質(zhì)上深化改革進程的有力支柱。這些方面的工作上,教育部門、學(xué)校,各方都要積極參與,缺失了任何一方都是無意于改革的全面推進。
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