多媒體打造高效綠色數(shù)學(xué)課堂

◆趙明珠

作者：趙明珠，遷安市閆家店鄉(xiāng)閆家店中心完全小學(xué)（064406）。

教師應(yīng)抓住機(jī)遇，靈活應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢作用，科學(xué)揭示數(shù)學(xué)知識的形成過程和本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，打造高效綠色課堂。

伴隨科學(xué)技術(shù)手段的不斷進(jìn)步，多媒體設(shè)備以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢走進(jìn)了課堂教學(xué)。尤其是交互式電子白板的問世，更為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富多彩的教學(xué)思路。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把那些抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的圖形、圖表等信息，便于學(xué)生的理解和接受。尤其是在那些概念、數(shù)學(xué)原理、公式的形成過程的教學(xué)時(shí)，交互式電子白板的使用大大優(yōu)化了教學(xué)方法，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生機(jī)勃勃，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)展，在很大程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1 巧用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步，教育技術(shù)現(xiàn)代化步伐在不斷加快，這使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)生相應(yīng)的變化，使原本抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)更加趣味生動、形象直觀。尤其是Flash課件以及電子白板交互功能，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把那些抽象的、難于理解的數(shù)學(xué)原理、概念的形成過程進(jìn)行直觀化、簡單化處理，有效解決教學(xué)難點(diǎn)，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，對數(shù)學(xué)的過程學(xué)習(xí)起著很好的輔助作用，大大提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

1.1 巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，只是被動地接受新知，基本靠死記硬背和反復(fù)練習(xí)掌握知識點(diǎn)，缺乏創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)。在多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式下，大大提高了學(xué)生思維的主動性，增加了課堂教學(xué)的信息量，拓展了學(xué)生的思維方式，提高了教學(xué)效率。

如在進(jìn)行“圖形的拼組”教學(xué)時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生的思維能力較差，生活經(jīng)驗(yàn)較少，對圖形的認(rèn)識程度不夠，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，筆者利用多媒體制作動畫課件，展示生活中各種各樣的圖形，如三角形、長方形、矩形等。其中有很多形狀相同的圖形，筆者把這些相同的圖形進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生通過課件展示和認(rèn)真觀察，得知兩個(gè)完全相同的三角形可以組合成一個(gè)平行四邊形。之后，筆者讓學(xué)生動手操作，自己制作兩個(gè)完全相同的三角形或矩形，自己進(jìn)行組圖拼接，看能不能組出理想的圖形。學(xué)生通過自己的探索，很容易理解相關(guān)圖形的概念的形成過程，有效解決教學(xué)的難點(diǎn)。這樣教學(xué)，把抽象的、看不到的數(shù)學(xué)知識通過直觀形象動畫展示和動手實(shí)踐，讓學(xué)生很快在大腦中形成了數(shù)學(xué)表象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，有效突破教學(xué)難關(guān)。

1.2 巧用多媒體課件進(jìn)行同步教學(xué)，突出數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特色

數(shù)學(xué)是比較抽象，知識點(diǎn)比較繁雜的學(xué)科。教師在教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)制作課件，通過圖形、線條、角度的變化等手段，來展示數(shù)學(xué)知識的形成過程，有利于學(xué)生的理解和接受。

例如，在講授“正比例和反比例的意義”時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載一些有關(guān)“正比例和反比例”的圖像，課上用多媒體展示給學(xué)生；也可以在課上臨時(shí)制作數(shù)據(jù)表格，建立坐標(biāo)系，在坐標(biāo)系里描點(diǎn)，再繪制正比例和反比例圖像，使學(xué)生通過直觀形象的展示，理解數(shù)學(xué)知識的形成過程，輕松理解正比例和反比例的特點(diǎn)和意義，便于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來。這種教學(xué)方式，能有效刺激學(xué)生的各種感覺，調(diào)動學(xué)生積極主動地思維，化被動學(xué)習(xí)為主動探索，使數(shù)學(xué)教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)更加形象生動、突出數(shù)學(xué)教學(xué)特色。

1.3 巧用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生對那些抽象的數(shù)學(xué)知識缺乏感性認(rèn)識，致使教學(xué)活動成了教師的一課堂。如果教師科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于教師和學(xué)生之間的交流與互動，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，體會數(shù)學(xué)本質(zhì)，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

例如，對“三角形的特性”這部分內(nèi)容，筆者采用探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，利用直尺、量角器、白紙進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生在白紙上繪制任意一個(gè)三角形，再用直尺和量角器分別測出三角形的三條邊的長度以及三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)算，找出規(guī)律，從而總結(jié)出三角形的特性。

這種教學(xué)方式，簡單實(shí)用，但時(shí)間較長，普遍性較差。筆者利用電子白板進(jìn)行授課，讓學(xué)生在白板上隨機(jī)畫出三角形，點(diǎn)選相關(guān)工具測出邊長和內(nèi)角度數(shù)，進(jìn)而直觀形象解決數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

2 利用多媒體進(jìn)行知識體系的展示，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多數(shù)是較為抽象的，知識點(diǎn)之間是緊密聯(lián)系的。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，制作多媒體課件，在課上進(jìn)行視頻或者網(wǎng)頁展示，對這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地思考，從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)、融會貫通，讓學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識的方法。

例如，在進(jìn)行“長方體、三角形、圓”的教學(xué)時(shí)，筆者利用Flash制作動畫課件，使學(xué)生對長方體、三角形、圓的概念、周長和面積的計(jì)算公式等系列知識進(jìn)行科學(xué)整合，用多媒體課件進(jìn)行展示，使學(xué)生輕松地掌握相關(guān)知識點(diǎn)，便于理解和對比記憶，不至于在運(yùn)用時(shí)混淆概念或者亂用公式，有效提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

再如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)表”的教學(xué)時(shí)，筆者在講課前一個(gè)月布置給學(xué)生一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格，統(tǒng)計(jì)自己在家里的一個(gè)月內(nèi)的零花錢情況。上課前讓學(xué)生把自制的表格輸入電腦的Excel表格，上課時(shí)用多媒體展示給全班學(xué)生，也可以用實(shí)物展臺把學(xué)生的紙質(zhì)統(tǒng)計(jì)表展示出來。通過展示發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生統(tǒng)計(jì)的方法很科學(xué)，有日期、購物項(xiàng)目、數(shù)量、金額等，有的學(xué)生設(shè)計(jì)的表格里還有物品的單位、規(guī)格型號等。通過這樣的教學(xué)方式，大大提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3 利用多媒體進(jìn)行課堂反饋訓(xùn)練，增強(qiáng)教學(xué)效果

多媒體能夠容納大量的信息資源，并能夠以多種形式存儲于課件之中。教師在課堂訓(xùn)練時(shí)，利用PPT課件設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題目要有梯度性、層次性，從而進(jìn)行有針對性的反饋訓(xùn)練，讓不同類型的學(xué)生都能學(xué)有所得，做到因材施教。這種練習(xí)效果實(shí)實(shí)在在，貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在章節(jié)反饋練習(xí)和專題訓(xùn)練中，筆者利用PPT課件設(shè)計(jì)多種形式的選擇題、填空題、應(yīng)用題等，通過軟件設(shè)計(jì)小程序，可以檢測學(xué)生的解答是否正確。根據(jù)訓(xùn)練的情況，教師及時(shí)給予激勵和表揚(yáng)，不足之處及時(shí)講解，避免習(xí)題訓(xùn)練的枯燥乏味，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用，增強(qiáng)教學(xué)效果。

再如，在進(jìn)行“四邊形”的復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師可以分類給學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)題，也可以綜合設(shè)計(jì)題型。如讓學(xué)生自行總結(jié)四邊形的種類及特點(diǎn)，通過自己的總結(jié)，能夠?qū)τ?xùn)練的題型進(jìn)行分類定性，找到題眼，輕松解決實(shí)際問題，提高應(yīng)用能力。

總之，新課程改革需要多媒體的輔助作用，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材改革需要多媒體的支持。數(shù)學(xué)教師必須把多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，全面落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打造高效綠色數(shù)學(xué)課堂。