淺談班主任如何管理好班級(jí)

諶森林

班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的直接途徑。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高在很大程度上取決于一個(gè)班的班風(fēng)班貌以及學(xué)風(fēng)的形成，而這些形成在一定程度上又得益于班主任工作。作為班主任是聯(lián)系教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校的橋梁，因此，班主任工作在學(xué)校教育教學(xué)中就顯得特別重要了。那么，作為班主任，就必須了解學(xué)生、教師，做好老師與學(xué)生的橋梁。根據(jù)這幾年的班主任工作所得，我認(rèn)為作為班主任，就必須從以下幾個(gè)方面去做：

一、樹立民主平等的新型師生觀

渴望溝通和交流是人的本性。在教育活動(dòng)中，我經(jīng)常有意識(shí)的營造一種寬松和諧的師生雙向交流氛圍，和學(xué)生交朋友，師生共建“情感熱線”，進(jìn)行心靈的交流。我經(jīng)常與學(xué)生討論怎樣做才是一名合格的學(xué)生，并時(shí)刻提醒他們用小學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己的言行。我經(jīng)常用肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式與學(xué)生進(jìn)行談話，明確告訴他們“你能行”、“你可以”、“你會(huì)”、“老師相信你”……我總是盡量增強(qiáng)孩子們的自信心，使學(xué)生有成就感。

我班的一個(gè)同學(xué)智力好，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)不喜歡學(xué)語文。我就適時(shí)抓住他愛好數(shù)學(xué)這一閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，給他講沒有語文基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)應(yīng)用題也難以理解的道理。我還借給他大量的課外書，給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，來培養(yǎng)他學(xué)習(xí)語文的興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，一個(gè)的閱讀能力和寫作能力都有明顯的提高。難怪他在作文中寫道：“老師，你用紅色的彩筆、慈母般的愛心，開拓了我的智慧和未來。”正是由于師生共建了這種寬松和諧的人際交往環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性愛好與個(gè)性品質(zhì)才得到自由發(fā)展，他們才能主動(dòng)地去探索去創(chuàng)新。

二、構(gòu)建新型的班級(jí)管理觀

在我班內(nèi)流行這樣一句名言“人人都能當(dāng)班干部”。我從培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的能力出發(fā)，在班中實(shí)行學(xué)生干部輪換制。我把管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生服務(wù)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，為每個(gè)學(xué)生提供了展示個(gè)人才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的空間和舞臺(tái)。

1、塑造學(xué)生自信

自信是成功的基石。任何時(shí)候都要注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)。初中學(xué)生由于偏科等原因，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。針對(duì)于此，分別給學(xué)生隨時(shí)鼓氣，每取得一次進(jìn)步，都要進(jìn)行鼓勵(lì)。這也為其他學(xué)生樹立了榜樣，培養(yǎng)了全體同學(xué)的自信心和上進(jìn)心。初一時(shí)，我班學(xué)生王某語文成績(jī)差，一般只考五六十分，我經(jīng)常鼓勵(lì)他努力克服困難，堅(jiān)持語文學(xué)習(xí)，在一年級(jí)后提高到六七十分，在二年級(jí)時(shí)，我經(jīng)常表揚(yáng)他學(xué)習(xí)的刻苦性，并號(hào)召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，二下提高到七八十分。由于我經(jīng)常鼓勵(lì)他，并把他學(xué)習(xí)的精神在班上樹為榜樣，到三年級(jí)時(shí)他的語文已經(jīng)到達(dá)了高分層次。

2、主動(dòng)溝通

學(xué)生對(duì)班主作相對(duì)于來說都有一定的畏懼，要建立與學(xué)生的平等關(guān)系，就必須主動(dòng)下去與學(xué)生溝通。新課改下的師生關(guān)系，曾有人說，教師應(yīng)該是蹲下身子教學(xué)，雖然這有點(diǎn)夸大，但也體現(xiàn)了新課改后教師角色的轉(zhuǎn)變。一般學(xué)生分為三種層次，優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。而班主作最易忽視的恰恰就是后進(jìn)生，因?yàn)榇祟悓W(xué)生相對(duì)成績(jī)差，自覺意識(shí)弱，行為習(xí)慣養(yǎng)成較弱，自卑心理重，對(duì)老師及學(xué)生的一舉一動(dòng)極易敏感。班主任對(duì)他們要個(gè)別交談，指出他們的優(yōu)點(diǎn)，提出他們能夠達(dá)到的目標(biāo)，表揚(yáng)他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，使他們有話對(duì)你說，有話對(duì)你講，關(guān)心集體，相信老師。課余生活，班主任要積極融入學(xué)生生活中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到老師關(guān)心他們，老師為他們操勞真苦，自己不努力對(duì)不住老師。

3、為人師表

為人師表，以身作責(zé)是教師的一條基本職業(yè)規(guī)范?！吧斫虅儆谘詡鳌?，教師自身形象的塑造，直接關(guān)系到學(xué)生良好品行的養(yǎng)成。作為教師，凡是要求學(xué)生做到的，就必須自己首先做到。平時(shí)生活中，自覺主動(dòng)地把拖把、掃帚扶正，桌子擺齊，有意識(shí)地在學(xué)生面前撿起紙屑等都是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在教師潛移默化的影響下，自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。劉某某是我班學(xué)生，經(jīng)常敞著衣服，穿著拖鞋，一次，我對(duì)劉說：劉某某，你看我穿著怎么樣？他不也意思地低下了頭。從此以后，再也沒有看見他敞衣和穿拖鞋。

4、循循善誘，啟迪心靈

初中階段是成才的關(guān)鍵時(shí)期，教師就象一把拂塵要時(shí)時(shí)拭去他們心中的灰塵?！叭松弦话?，種種色色。”不同的學(xué)生要進(jìn)行不同的開導(dǎo)、疏通。中學(xué)生生理、心理也日趨成熟，對(duì)人生、事業(yè)、家庭、社會(huì)、人與人之間的關(guān)系都會(huì)遇到一些困惑和煩惱。教師這時(shí)就要做他們的知心朋友，讓他們有話對(duì)你說。例如：鄭某某是我班一位女生，她就曾對(duì)其他班一位老師說：我的老師就是我們的朋友。這位老師認(rèn)為學(xué)生這樣說班主任，他是不會(huì)允許的。但我卻不怎么認(rèn)為，如果學(xué)生能夠把老師當(dāng)成自己的朋友，就說明了老師與學(xué)生的融洽關(guān)系，有了這樣的關(guān)系何愁教不好學(xué)呢！為了正確引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，我還經(jīng)常利用班會(huì)課給學(xué)生觀看《成長(zhǎng)的煩惱》演講錄像，主題班會(huì)，朗讀一些《把握青春、把握情感》、《人生》等優(yōu)美散文，使學(xué)生從這些活動(dòng)中陶冶情操，啟迪心靈。初中生正處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，思想波動(dòng)較大，一事一物都易引起他們的情緒，同時(shí)不好面對(duì)面地和班主任交談，我于是建立情感反饋信箱，讓學(xué)生以書信的形式，把自己心中的秘密等給班主任傾述，班主任再適時(shí)給他們以正確引導(dǎo)。

我在教好語文的同時(shí)，堅(jiān)持上好活動(dòng)課，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。例如，在班內(nèi)開展古詩朗誦比賽、演講比賽、手抄報(bào)展、古詩配畫等活動(dòng)。我還針對(duì)學(xué)生不注意禮儀、損壞校園花草、亂扔廢紙等現(xiàn)象，搞了“你會(huì)接待客人嗎”、“小小監(jiān)督員”、“爭(zhēng)當(dāng)規(guī)范兵”等活動(dòng)。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉行的各種類型的興趣活動(dòng)小組，使每一個(gè)人的個(gè)性特長(zhǎng)能夠得以充分發(fā)展，使“苗子”長(zhǎng)成“大樹”，使“潛在”變?yōu)椤翱赡堋贝龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

只有有了對(duì)生命的深刻理解，有了對(duì)生命的珍愛和重視，班級(jí)工作才會(huì)煥發(fā)出生命力。因此在做班級(jí)工作時(shí)，我時(shí)刻提醒自己要“心中有學(xué)生”，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。我努力做到教書育人，管理育人，服務(wù)育人，使以人為本的教育理念得到升華和落實(shí)。