不可小視的誦讀

陳永梅

古人學習，多注重誦讀。那么，什么是誦讀呢？誦讀是我國傳統(tǒng)的讀書方法，是目視其文、耳聞其音、心悟其情、意會其理的綜合閱讀活動；是從字、詞、句到段、篇，從文字到語音、語義，從表面到深層含義全面感知。在反復誦讀中，使人認知文字，感受聲律，疏通文脈，捕獲作品的藝術形象，通達作品的奧妙之處。

古人的讀書經(jīng)驗告訴我們，只有熟讀才能牢記，只有記得牢，才能思得精，用得廣，否則就容易出現(xiàn)“書到用時方恨少”的情況。按照課程標準的要求，教師要多加強對平日誦讀的評價，要多鼓勵學生注重誦讀，在實踐過程中積累誦讀經(jīng)驗，培養(yǎng)誦讀語感。下面就誦讀談談自己的拙見。

一、誦讀能夠培養(yǎng)語感

閱讀教學的重要目的就是要積累豐富的語言知識，葉圣陶先生曾說：“一個人即使不預備鑒賞文藝，也得訓練語感。”那么如何訓練學生的語感呢？通過筆者多年的語文教學實踐發(fā)現(xiàn)，誦讀熟讀是非常重要的。

語感講究的便是一個人對文章的直覺感觀。他要求學生能夠不用費力就輕松駕馭語言和文字，通過多次誦讀，眼睛感覺，嘴里誦讀，耳朵聽到，心理感悟，去領悟文章中的情感和作者所要表達的中心意思，增加自己的感悟能力。讀的書多了，語言運用起來便得心應手，進而形成固有的語言風格。

二、誦讀能夠積累素材

大部分學生在口頭文字表達方面和作文中，都有點不知道如何寫的困惑，其實就是語言的貧乏。在寫作文的時候這種現(xiàn)象更為嚴重，大多數(shù)學生總是冥思苦想地去拼湊字數(shù)，也不管語句恰不恰當，合不合理，這樣湊出來的文章，怎么能夠表達生動呢？要消除這種困惑就必須多多積累素材，多多充實大腦。這些有用的素材一旦入住大腦，將會是學生的終身財富，并逐漸培養(yǎng)為文學素養(yǎng)。一旦到用的時候，他們就會像涌泉一樣噴射而出，這樣就能寫出好的文章。看看那些文人學者們，他們誦讀了大量的文學名著，從里面汲取了營養(yǎng)，堅定了他們的信念，并提高了他們自身的修養(yǎng)，他們的“底子”也就變得深厚起來。

在我們的教材和課外讀物里有很多名著和名言佳篇，讀起來朗朗上口。要引導學生多多誦讀這些名言佳篇，才能讓他們整體把握語言，品味語言，從這些名篇里學到如何運用語言，領悟到語言的規(guī)律，豐富自己的素材積累，同時也提高了自己的寫作功底。

總而言之，要倡導并重視誦讀，在課堂中，語文教師要利用誦讀讓學生享受到文學的魅力，要不遺余力地去激發(fā)他們的誦讀興趣，并結(jié)合各年齡階段的學生的心理特征，讓學生培養(yǎng)良好的寫作習慣，提升學生的語文修養(yǎng)。

（作者單位 河北省阜平縣北果元中學）