探究小學英語作業(yè)設計“三性”

沈淼

摘 要：英語作為世界人類溝通的唯一標準語言，有著自己獨特的魅力與魔力。自然，學好英語是作為中國學生學習課程中的一項很重要的標準。如何才可以提高學生對英語學習的興趣，讓學生在英語作業(yè)中發(fā)現(xiàn)英語的魅力，是每個從事英語方面教育的教師所關心的，所以就小學英語作業(yè)設計的“三性”展開了探究。

關鍵詞：英語教育；家庭作業(yè)；單詞

一、追尋英語魅力，體會英語的重要性

英語作為中國學生的第二語種，無論是在日常的校園學習中，還是在日后的工作中都占據(jù)著很重要的地位。為什么我國要在小學教育中普及英語的教育？不是因為我國教育要加重學生的負擔，而是我國教育部的領導早就洞悉了英語在國際中的重要性，所以提前對我國小學生實行英語教育。目的是讓我國學生早一步接觸英語，避免日后由于生長發(fā)育的問題，對于新事物的接受能力降低造成英語學習的困難。然而，如何才可以使小學生更好更快更容易地吸收英語知識呢？

二、設計興趣英語作業(yè)，增添學生學習興趣

對于小學生的英語教育，光靠課堂上的教學是不足夠讓學生吸收現(xiàn)有的英語知識的，如何提高課后學生對英語知識的吸收才是最重要的。由于小學生還處于生長發(fā)育階段，他們對新生事物的接受能力很強很容易產(chǎn)生興趣，教育者利用這點對他們進行了各種各樣的科學教育，給予他們很多知識并拓寬了他們的視野。可也正因為生長發(fā)育的原因，也揭示了另一點，那就是他們還在發(fā)育還不成熟，對于事物接受與遺忘的速度是成比例的。如何在學生的這種階段更好地讓他們接受新的事物和知識，一直是教育者頭疼的問題。學生課后對知識的吸收就靠老師留的家庭作業(yè)了，如何改變家庭作業(yè)的內容，讓家庭作業(yè)不再只是單純的背英語單詞，抄寫課文中單一而乏味的內容，讓學生對作業(yè)也產(chǎn)生興趣呢？

對于學生來說，由于人的記憶力問題，長時間地重復一項工作會在一段時間對其產(chǎn)生印象。但是這種現(xiàn)象是短暫的，不是終生的。而英語作為對學生受用終生的一項交流工具，它需要學生準確地掌握內容與方法，這種狀況下死記硬背對于學生來說不再是最好的選擇了。那如何才可以通過創(chuàng)新家庭作業(yè)的形式來提高學生對英語的學習興趣呢？本人認為，既然是作業(yè)，需要的是學生去“做”，而不是學生為了向老師交差而胡亂完成。那這個作業(yè)該如何“做”呢？首先，老師應該與家長溝通，在學生放學后的這段時間里，家長需要抽出一段時間來陪學生完成有關的英語作業(yè)。比如，將學生今天學習的單詞做成小卡片，家長和學生共同來完成，一個比劃一個人猜的游戲，讓學生更加深刻生動地理解單詞的意思。其次，老師不再留單一的讀寫和背誦，而是要求學生運用今天所學的單詞組成一個小故事，并用簡單的英語單詞寫成一個小日記，這樣還可以提高學生的寫作能力。最后，要求每天有一個學生回家通過詞典找一個沒有學過的單詞，第二天上課以故事的形式將這個單詞提出，拓寬學生的英語學習視野。這樣幾種方法下來，學生自然會對英語的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、在快樂中學習英語，在校園中健康成長

寓娛樂于學習是學習的最高階段。對于小學生的教育，重在是教，如何簡單明確地教授才是最重要的，讓學生可以在學習中找到樂趣，在生活中發(fā)現(xiàn)學習，才是對小學生最好的教育。

總之，不管是什么科目的教育都需要講究方法，只有正確的方法才可以讓學生學得輕松，老師講得放松。讓課堂成為知識的海洋，讓老師成為乘風破浪的劃槳人，讓學生成為領略海景的船客，這樣的方式才是最好的教育方法。

參考文獻：

[1]盧少延.淺談新課程理念下的小學英語作業(yè)設計[J].新課程學習，2010（2）.

[2]劉詠梅.小學英語作業(yè)設計的類型[J].教育科研論壇，2008（9）.

[3]韓哲.淺談農村小學英語作業(yè)設計與評價[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（18）.

（作者單位 浙江省紹興縣柯巖中心小學）