《黃山奇松》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

徐滿珍

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2.運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案模式，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3.運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種植物的“奇”。

教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)比導(dǎo)入，初探黃山松的“奇”

出示平常松的圖片，談話：

我們平常見(jiàn)到的松樹(shù)是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

再出示黃山松，談話：

這是長(zhǎng)在黃山的一些松樹(shù)，你發(fā)現(xiàn)他們與普通松樹(shù)有什么不同之處？

結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。討論交流，小結(jié)并板書(shū)：生長(zhǎng)位置奇、姿態(tài)奇美

所以，人們稱它們?yōu)椋S山奇松）！齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童的思維來(lái)自對(duì)世界的好奇與驚詫。上課伊始，就調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，觀察平時(shí)所見(jiàn)到的松樹(shù)，找出它與黃山奇松的不同之處，將生活與課本結(jié)合起來(lái)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，初步感知黃山松的奇特之處?！?/p>

二、合作探究，再探三棵松的“奇”

黃山松數(shù)不勝數(shù)，千姿百態(tài)。但作者只聚焦了三棵松，那就是

_____、_____、_____。你有什么疑問(wèn)？想了解嗎？想用什么方法去了解？

討論交流后出示“閱讀指南”。

好，下面我們就帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，用自己喜歡的方法去探究黃山松的奇特吧！

出示“學(xué)海羅盤(pán)”

用自己喜歡的方式研讀課文第二段。

畫(huà)出寫(xiě)迎客松的句子，找出表示特點(diǎn)的詞，在下面加“～～～～～ ”

想一想：迎客松奇在哪里？它什么最感動(dòng)你，在旁邊寫(xiě)出自己的理由。

誦一誦，通過(guò)朗讀或背誦來(lái)表達(dá)出對(duì)迎客松的喜歡。

溫馨提示：讀一讀課文，先在文中做批注，再把自己的想法說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，亦貴有法，故在初步探得黃山松的奇特后，讓圍繞三棵松進(jìn)行學(xué)生質(zhì)疑，繼而討論學(xué)法，再選擇自己喜歡的方式去讀書(shū)，我認(rèn)為這既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力】

以學(xué)海羅盤(pán)為導(dǎo)航，小組討論，大組匯報(bào)。

你認(rèn)為迎客松奇在哪里？

預(yù)設(shè)：1.結(jié)合圖片理解“遒勁”

出示“它有……斜伸出去……”用了什么修辭手法？

伸出手臂，做出迎賓的姿勢(shì)。當(dāng)賓客到來(lái)時(shí)，迎客松會(huì)說(shuō)些什么呢？

一起伸出雙臂，大聲地說(shuō)：“朋友，黃山歡迎你！”

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是“二表”人才，既愛(ài)表現(xiàn)，也愛(ài)表演。所以，讓他們伸出手臂來(lái)模擬迎客松的姿態(tài)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2.理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”？出示人物臉龐比較

一般松樹(shù)只能活300年左右，而它活了一千多年，還郁郁蒼蒼，真是稀奇?。∠胂肟矗涸谶@一千多年里，它經(jīng)歷了哪些艱難困苦？表現(xiàn)又如何呢？小組討論一下。再交流。

狂風(fēng)（ ）想（ ），但迎客松（ ），雷電（ ）想

（ ），但迎客松（ ）……

用“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

迎客松經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，一次又一次的電閃雷鳴，但仍然郁郁蒼蒼。這真是一棵（ ）的松樹(shù)??！你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？

【設(shè)計(jì)理念：感悟課文，往往抓住關(guān)鍵詞，便可達(dá)到“窺一斑而見(jiàn)全豹”的效果。故此處抓住“遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”，通過(guò)人物的圖片展示和想象它在一千多年的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)迎客松頑強(qiáng)的生命力?！?/p>

出示并（引讀）：如今，迎客松已經(jīng)成為……乃至……

（出示安徽電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)，一些人家的客廳，人民大會(huì)堂安徽廳，你看到了什么？它已成為中華民族堅(jiān)毅頑強(qiáng)和熱情好客的象征了。這就是迎客松神奇的另一面：深深的民族文化意蘊(yùn)。）

出示迎客松的圖文，小結(jié)。

這么奇特的一棵樹(shù)，你能把它的形象留在腦海里嗎？

練習(xí)當(dāng)堂背誦，再完成導(dǎo)學(xué)案中的“填空題1”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集到的有關(guān)迎客松的圖片，來(lái)展示迎客松的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步了解迎客松作為黃山標(biāo)志的象征意義?！?/p>

學(xué)法回顧。我們剛才運(yùn)用了哪些方法來(lái)探究迎客松的奇特的？

_____讀一讀，畫(huà)句子_____想一想，悟特點(diǎn)_____誦一誦，再體會(huì)。

現(xiàn)在請(qǐng)用以上的學(xué)法小組內(nèi)合作探究陪客松、送客松的奇

特。出示：

陪客松……我認(rèn)為它……游客賞景時(shí)，他會(huì)這樣說(shuō)：……

送客松……我認(rèn)為它……游客下山時(shí)，他會(huì)說(shuō)：……

小組討論，大組交流。

小組內(nèi)互背一下。再完成導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)2。

【設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”我把迎客松的內(nèi)容作為研討重點(diǎn)，然后小結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)其他兩大名松，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，通過(guò)自讀自悟，合作探究，使學(xué)生在質(zhì)疑自讀過(guò)程中，深入了解課文內(nèi)容?！?/p>

三、讀寫(xiě)遷移，了解大自然的“奇”

回顧課文，想一想作者用什么方法寫(xiě)出了黃山松的奇特？

在大自然里，還有許多奇特的植物，你知道哪些？交流。出示相關(guān)圖片

你能用本文的寫(xiě)作方法把你喜歡的一種奇特的植物寫(xiě)下來(lái)嗎？

“植物世界奇妙無(wú)比，有……有……其中，我最喜歡的是……”

學(xué)生練筆。指名交流

【設(shè)計(jì)意圖：“教材無(wú)非是一個(gè)例子，用好這個(gè)例子便可舉一反三”，通過(guò)拓展仿寫(xiě)練習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，做到了讀與寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。】

四、作業(yè)

1.讀一讀有關(guān)描寫(xiě)黃山美景的書(shū)籍。

2.去查閱資料，了解另外“四絕”以及黃山更多的消息，出一期關(guān)于黃山四絕的手抄報(bào)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)比。

【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。這樣課內(nèi)與課外交相呼應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（作者單位 江蘇省高郵市北海小學(xué)）