特色學校創(chuàng)建之思考

譚其貴

摘 要：《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學要由‘應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。下面介紹了重慶市萬州區(qū)雙河小學創(chuàng)建特色學校的一些經驗和做法，以供大家參考。

關鍵詞：繼承傳統(tǒng)；課程；學生；管理；校長

俗話說：“人能寫字，字能寫人?！睂懽?，不僅僅是一種單純的技能訓練，也是一個養(yǎng)成良好習慣、培養(yǎng)高尚品質的過程，一個磨煉意志、陶冶情操、學會做人的過程?！肮P正心正、寫字寫人”是雙河小學的校訓?！杜f唐書·柳公權傳》曾曰：“用筆在心，心正則筆正?！闭J為書法的優(yōu)劣與人的品性有關，心正寫出來的字就端正，反之亦然。萬州區(qū)雙河小學的正心教育，就是通過練習書法以練心，從而達到心正。

一、繼承傳統(tǒng)是前提

秉承學校的文化傳統(tǒng)是學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。秉承首先是不割裂，其次才是不重復。既要與時俱進，又要弘揚傳統(tǒng)，吸收學校的傳統(tǒng)積淀，保持學校的創(chuàng)新活力，這是學校發(fā)展的前提。

“學先賢揚傳統(tǒng)，尊個性張精神”是雙河小學人崇尚書法藝術、迷醉書法藝苑的信條。“寫中國字，讀世界書；懷天下心，做現(xiàn)代人”是雙河小學人踐行書法立志、翰墨樹人辦學思想、孜孜不倦的追求。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一；寫好漢字既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。我們試圖在筆墨中與古代書法名家交流習練中的萬般滋味，而我們更在意從點橫豎撇捺的墨跡中感染他們那千年不滅的“人”的精神。

二、課堂課程是基礎

課程是學校施教的載體，是師生相互作用的中介，在學校改革與發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。

我校以書法教育為突破口，引領學校發(fā)展，打造學校特色，創(chuàng)新學校教育思路，為學生的終身發(fā)展奠基，力求以翰墨傳承文化，用特色孕育人生。在特色學校的創(chuàng)建過程中，依托書法教育，打造特色校園文化。在全校教師的共同努力下，學校先后被萬州區(qū)教委授予“文化傳承特色學?！?，被重慶市書協(xié)命名為“重慶市級書法示范學校”，被重慶市教委命名為“重慶市首批書法教育試點學?！保蝗珖逃龑W會命名為“全國寫字教育實驗學?！?。

三、教師、學生是根本

教師和學生的發(fā)展水平是衡量學校辦學水平的重要標志，也是決定學校發(fā)展水平的重要因素。沒有學生和教師的發(fā)展，學校發(fā)展是空洞無物的。學校理應把教師發(fā)展與學生發(fā)展當作學校發(fā)展的根本目標。

打開中華書法史卷，從那黑白方塊字里，我們時時處處可見書法家為人的心胸與氣度、德行與操守。古代先賢們窮畢生之功，經數(shù)千年相承，并不單單只為讓我們學習他們那些或飄逸或端莊或舒展或遒勁的書體，而是以書載道，教化后輩兒孫。

四、人本管理是支柱

當今社會是追求和諧的社會，學校也需要和諧的環(huán)境。堅持以人為本，以生為本，造就具有“自由之意志，獨立之人格“的社會建設者，構建“人文精神關照下師生的和諧發(fā)展”教育思路。以人文教育為核心，視人格完善為終極目標，培養(yǎng)人的全面適應能力、創(chuàng)造能力。教育的最高境界，就是讓教育雙方與自身的生命和諧，與周圍人的生命和諧，與大自然萬物和諧。

細數(shù)昨日秋天的燦爛，裝扮著明日春天的嫣紅；正澎湃著自強不息、改革開拓的春潮。“巴渝知名正心教育特色學?！边@一愿景來自雙河小學全體上下崇高的教育使命感，來自對自身實力的自信，來自敢于走出全市的博大胸懷！在各級領導的關懷指導下，我?！罢慕逃碧厣珜W校創(chuàng)建這一列“開往春天的列車”定能“全線提速”、突破“高原”、穿越“瓶頸”，在“一路前行一路歌”之后“面朝大海、春暖花開”！

（作者單位 重慶市萬州區(qū)雙河小學）