淺談在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的策略

劉建波

摘要：教師可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特長，把現(xiàn)代多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用策略

多媒體技術(shù)應(yīng)用是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻和通信等多種功能于一體.教師可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特長，把現(xiàn)代多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，在視覺和聽覺上使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化和多樣化，由于學(xué)生的思維以形象思維為主，這樣有利于揭示數(shù)學(xué)概念的導(dǎo)出過程，展示數(shù)學(xué)概念的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維模式，從而使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果.

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

二、形象的教學(xué)內(nèi)容展示有利于學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，根本上也是學(xué)生在教師正確的指引下，研究、探索與解決數(shù)學(xué)問題的過程，并且盡可能地對其進(jìn)行延伸與拓展的過程.所以，教師在教學(xué)過程中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題就成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵.而問題體現(xiàn)在情境之中，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中如何創(chuàng)設(shè)問題情景就是組織課堂教學(xué)的核心.而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如音視頻、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們的情境教學(xué)提供了豐富的資源.比如，在“平面解析幾何初步”及“平面向量”的教學(xué)中，我們在進(jìn)行前面基本概念引入的時(shí)候，可以利用PowerPoint制作動(dòng)態(tài)的課件引進(jìn)概念以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能自發(fā)地發(fā)現(xiàn)相關(guān)的基本概念，如，直線的斜率、平面中如何用坐標(biāo)表示向量及其意義和作用.再比如，在講解“空間立體幾何”時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的方式只讓學(xué)生觀察模型，然后在黑板上做出空間圖形的二維圖，這樣的教學(xué)方式還是很抽象，導(dǎo)致很多學(xué)生解決此類問題時(shí)造成錯(cuò)覺.在教學(xué)中我們可以嘗試?yán)萌S軟件創(chuàng)設(shè)出動(dòng)態(tài)的空間立體幾何圖形，現(xiàn)場演示，讓學(xué)生可以更加直觀地感受到立體，同時(shí)我們可以將這個(gè)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而使學(xué)生更深刻地體會(huì)到空間的特點(diǎn)，并以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力的目的，由此我們可以看出，多媒體技術(shù)提供的教學(xué)手段是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

三、多樣化的教學(xué)手段有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性的學(xué)科，而數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境，不斷地深入理解和掌握其中的奧妙，所以數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該達(dá)到揭示數(shù)學(xué)問題解決中思維過程、培養(yǎng)學(xué)生思維方式的目的.諸多的多媒體技術(shù)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中極具潛力，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維能力.例如，在講解“概率”之前，讓學(xué)生先利用生活中的經(jīng)驗(yàn)或是通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的資料與案例，通過對資料的整理與分析，提出與概念有關(guān)的實(shí)際問題，同時(shí)我們可以要求學(xué)生根據(jù)自己收集到的材料制作課件，分組討論，在小組學(xué)習(xí)的過程中加深對本節(jié)內(nèi)容的印象，歸納概念，學(xué)會(huì)解決問題。

四、對多媒體教學(xué)的建議

1.保證充足的思維時(shí)間。多媒體教學(xué)容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高等優(yōu)點(diǎn)。然而，若畫面的切換過快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將大大地影響教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)中要給學(xué)生留下足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

2.保證充足的思維空間。多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有的抽象思維、文字語言的理解都用多媒體的形象展示出來，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助和補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生的智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能一切包辦到底，否則會(huì)害了下一代青少年的成長。

3.計(jì)算機(jī)下留“情”。這里的“情”，即“師生情”。在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，由于大量使用事先已經(jīng)輸入好的內(nèi)容，很容易造成課堂節(jié)奏過快，師生間情感流失，削弱了學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己知識的過程。教學(xué)一貫注重“言傳身教”，先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語言繪制、手勢比劃、模型展示、實(shí)物演示、師生感情交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的。

4.計(jì)算機(jī)下留“板”。企圖用屏幕來代替黑板的所有功能，缺乏板書、演算的做法，將會(huì)事與愿違。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時(shí)性的板書以及進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似練習(xí)。黑板是課堂教學(xué)中師生之間交流知識、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的一個(gè)不可缺少的地方。

總之，利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，要在最需要最關(guān)鍵之處，切忌在教學(xué)過程中濫用多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容全部由計(jì)算機(jī)來展示，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換速度過快，師生之間的互動(dòng)交流過少，不利于一些學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生跟進(jìn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，不利于學(xué)生歸納和總結(jié)。只有認(rèn)識到多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各自的優(yōu)勢和劣勢，并將二者結(jié)合起來，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，從而取得最佳的教學(xué)效果。