信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合

張曉利

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育改革的推進，多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，也是目前培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)新型人才的有效途徑，必將受到更多英語教師的青睞，只要在整合過程中注意對課前、課中、課后這些環(huán)節(jié)的處理，就能有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：整合 信息技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量

一、在高中英語教學(xué)中運用信息技術(shù)的優(yōu)點

信息技術(shù)與英語學(xué)科的有效整合能夠在英語教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。一是開放性。因為不受時間和空間的限制，教師和學(xué)生可以隨時查閱或復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容；第二是資源共享性。通過下載或遠程在線服務(wù)，補充教學(xué)資源的不足；第三是交互性。它不僅僅是簡單的人機對話，更是教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進行的面對面的交流；第四是個性化。學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不一，接受能力也有差異。教師可以視情況加快或放慢或有針對性的學(xué)習(xí)，提高各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代信息技術(shù)能為英語教學(xué)提供地道的、標(biāo)準(zhǔn)的英語語音、語調(diào)，便于學(xué)生聽音、辨音并模仿，為聽說領(lǐng)先提供了條件，使視覺和聽覺相互配合，并訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)和脫口而出的表達習(xí)慣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行英語教學(xué)，能在有限的教學(xué)時間里，大幅度地增加學(xué)生的時間量，顯著提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而有力地促進語言知識的強化。

二、多媒體技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的方法

1.課前整合。

課前整合需要教師在課前花大量的時間，對各種教學(xué)資源進行整理，并有效整合。這包括把握教材的重點以及網(wǎng)絡(luò)中與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一的內(nèi)容，選擇切合教材內(nèi)容的媒體展示，確立拓展性閱讀與作業(yè)任務(wù)等。在網(wǎng)絡(luò)大容量的信息資源環(huán)境中，非常需要教師對教學(xué)資源進行合理的篩選，其原則是符合英語教學(xué)的內(nèi)容。以英語閱讀為例，課外閱讀的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為當(dāng)前的社會熱點與學(xué)生感興趣的話題，如WTO的相關(guān)知識、 Olympic Games、SARS或Bird Flu相關(guān)的文章或根據(jù)實際時間將到的節(jié)日。如圣誕節(jié)將到，教材內(nèi)容往往應(yīng)是同步的。此時，教師可預(yù)先給學(xué)生一些網(wǎng)址，讓學(xué)生廣泛了解有關(guān)圣誕節(jié)的各種文化背景、慶?；顒拥?，內(nèi)容可包括文章、圖片、歌曲等各種資源。與此同時，教師也可以預(yù)先把相關(guān)的內(nèi)容有重點地進行整理，并充分利用計算機輔助教學(xué)，把教材中需要掌握的單詞和短語借助計算機生動、清晰的畫面分層次地呈現(xiàn)，并設(shè)置一些問題。設(shè)計要具有人性化，使學(xué)生耳目一新，一看就興趣盎然，激起強烈的求知欲。課件中多用人性化的提示語，這些提示語既與英語學(xué)科有關(guān)，又符合學(xué)生的年齡特點，能很好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，課前整合的準(zhǔn)備是否充分完善，對課中整合的效果起到關(guān)鍵作用。

2.課中整合。

課中整合指師、生、人、機的有機整合。提到信息技術(shù)，人們往往想到的是人機互動。然而，英語課畢竟是語言課，落腳點還是在語言的交流和實踐上。因此，必須強調(diào)師生與生生之間的平等交流。以前面提到的Christmas的教學(xué)為例。第一步，課堂上讓部分學(xué)生推薦他喜愛的內(nèi)容，大家一起閱讀。有疑難時，與教師一起交流，進行實時討論，教師參與其中，對問題給予及時反饋。第二步，全體學(xué)生閱讀指定材料，并完成相關(guān)練習(xí)，如單詞測試、問題解答等。第三步，聽圣誕歌曲、欣賞電影片段或其他相關(guān)圖片。通過聲音、動畫等多媒體的展示，可以大大降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主參與、自主探究與共享資源的過程，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能手腦并用，調(diào)動多種感官共同參與認知活動，使學(xué)生在同一單位時間內(nèi)增加所接收的信息量，增強記憶的效果，加快對所學(xué)知識的理解、消化速度，從而在較短的時間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.課后整合。

課后整合是指利用信息技術(shù)，提供課后交流平臺。學(xué)生就相關(guān)主題再深入閱讀，通過主動搜集信息、處理信息，最后發(fā)表自己的觀點。師生之間、生生之間，可以在課余時間進一步交流，使課堂中所學(xué)知識得以鞏固和深化。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集及處理能力，又能展現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生獲得成就感。另外，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的連接，為教學(xué)提供了信息密集、形式多樣的資源庫。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課前將所需資源整理成文件夾或內(nèi)部網(wǎng)站，也可在虛擬光驅(qū)上設(shè)置各種書面及聽力自測題、語音、語法、閱讀文章等課外輔導(dǎo)材料，讓學(xué)生根據(jù)各自的需要有針對性地選擇有關(guān)信息。教師還可根據(jù)教學(xué)的實際情況，向?qū)W生提供一些教育網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源庫中收集信息和分析信息，使學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)的參與者，能從信息中獲取分析問題和解決問題的方法，從而有力地提高學(xué)生的英語水平。而且，英語的學(xué)科特點導(dǎo)致教學(xué)中對多媒體手段的依賴性更強。例如，與外國人網(wǎng)上交談。因為不是面對面的交談，可以避免學(xué)生的羞澀感，大膽地去說。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象。這樣，能有效地提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

總之，信息技術(shù)的快速發(fā)展以及多媒體硬件設(shè)備進入課室，要求高中英語教師應(yīng)時代的要求，潛力研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的高中英語教學(xué)教法，大膽創(chuàng)新，大膽使用計算機以及網(wǎng)絡(luò)輔助高中英語教學(xué)。信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用，就教師的教學(xué)而言，有利于高中英語教學(xué)根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)進行課堂教學(xué)的改革；就學(xué)生英語學(xué)習(xí)的角度而言，有利于改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的誤解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在循序漸進的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。