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    體育課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生積極性

    2013-05-16 14:31:57趙帥
    中華少年·研究青少年教育 2013年7期
    關(guān)鍵詞:積極性體育課教材

    趙帥

    《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣,才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此,在體育教學(xué)中,重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證”。但課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣,并不是要我們一味迎合、遷就學(xué)生已有的運(yùn)動興趣,而是要加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)生的運(yùn)動興趣不是天生的,而是在后天的運(yùn)動實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展的。中小學(xué)生已有的某些運(yùn)動興趣,是比較有限的,而且也不太穩(wěn)定,大多尚未形成興趣中心。學(xué)生的已有的體育運(yùn)動興趣是可以拓展的,如對某些教材缺乏興趣,是可以通過教學(xué)實(shí)踐來培養(yǎng)的。那么,在體育教學(xué)實(shí)踐中,如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣呢?我們從以下幾個方面來進(jìn)行交流。

    一、多樣性導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的積極性

    一堂好的體育課一定要重視課的導(dǎo)入。俗話說,好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣,需要好的導(dǎo)入。但許多老師認(rèn)為體育課沒有必要說那么多,不與以重視。導(dǎo)入過于簡單,甚至學(xué)生還沒明白這節(jié)課學(xué)習(xí)目的,就開始進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)了。這種做法沒有激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生上課的積極性自然也就無從談起了。有經(jīng)驗(yàn)的老師會用精練的語言,明確授課目標(biāo),或以小故事,或創(chuàng)設(shè)某一情景導(dǎo)入,使學(xué)生感到好奇和新鮮,注意力就會特別集中,思維也會隨著老師動起來。當(dāng)然,這就要求老師一定要以飽滿的熱情投入到工作中,用自己的情緒渲染班上的每一個學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生覺得這節(jié)課有意義,有意思,積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來,讓學(xué)生由被動變主動,這節(jié)課也成功了一半。

    二、內(nèi)容教法新穎,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    教學(xué)中只要有新教材的出現(xiàn),學(xué)生就表現(xiàn)出興高采烈!躍躍欲試的狀態(tài)。如果再安排一些新穎有趣并且學(xué)生喜愛的練習(xí)項目,那么就更會增加學(xué)生的興趣,如果沒有新教材,不管是復(fù)習(xí)鞏固也好,還是改進(jìn)提高也罷,學(xué)生則沒有什么良好反應(yīng).學(xué)生對新教材十分敏感.根據(jù)這種心理狀態(tài),堂堂出現(xiàn)新內(nèi)容能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師在制定教學(xué)進(jìn)度時,應(yīng)遵循學(xué)習(xí)教材為主,介紹教材為輔的原則,進(jìn)行合理搭配。在制定課時計劃時也可如此。例如,安排一些如籃球、排球、羽毛球等項目,讓對主教材先達(dá)標(biāo)的學(xué)生去練習(xí)這些項目,這樣做既保證了主教材的完成,也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,滿足了學(xué)生的要求,符合學(xué)生的好勝!好強(qiáng)心理,同時也活躍了課堂氣氛。

    在教學(xué)手段和練習(xí)方法上刻意求新,使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種新鮮刺激而產(chǎn)生興趣,可以調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)求知欲,從而達(dá)到加快完成教學(xué)任務(wù)的目的.在教學(xué)中,教師的講解要讓學(xué)生聽得明,要簡潔明快,即用最簡單的語言準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容含義,且要生動形象,生動形象性的語言能引起學(xué)生聯(lián)想曾經(jīng)感受或體驗(yàn)過的形象,好象一個具體形象從話語中站立了起來。便于調(diào)動學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生能立即把握技術(shù)動作的關(guān)鍵和要領(lǐng)。例如:體操中的側(cè)手翻動作,它象一個滾動的車輪,腰就是這個輪子的軸,背部是輪子的輻,腰背繃緊挺直了,這車輪才滾得動,這樣比喻,學(xué)生就明白了,腰在側(cè)手翻動作中原來是起軸心的作用。再比如,排球的扣球動作,就仿佛是牧人甩動鞭子的“鞭打”動作,手腕必須干脆利落,兇狠有力,這就強(qiáng)調(diào)了手腕的作用。教師的示范應(yīng)使學(xué)生看得清,過硬的示范能力和完美的示范動作,使學(xué)生直接地感知動作全貌,給學(xué)生建立一個完整的概念,并促使學(xué)生萌發(fā)出想學(xué)并樂于學(xué)好的念頭。做好了這兩點(diǎn)就可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極性,并會對其產(chǎn)生良好的心理影響。

    在練習(xí)方法上,教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)而采取多種練習(xí)方法,這樣學(xué)生就不會感到乏味,練習(xí)積極性大大增加,會以飽滿的熱情和最大的干勁去完成教學(xué)任務(wù)。例如,在教短跑中的加速跑時,不能每次課都采用計時跑!直線跑和糾正錯誤動作跑,可以結(jié)合游戲等變換形式,提高學(xué)習(xí)興趣。但是,教學(xué)方法變化必須適當(dāng),如果方法變化過于頻繁,會使學(xué)生窮于應(yīng)付,分散精力,降低學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果不明顯。所以,在選擇練習(xí)方法時,其數(shù)量要恰到好處,其形式要與主教材緊密結(jié)合,其手段要與實(shí)際相聯(lián)系,只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的,收到良好的效果。

    三、師生間和諧互動,拓展學(xué)生的積極性

    教學(xué)活動是師生共同參與的過程。在教學(xué)過程中,教師的一言一行,一舉一動都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,在教學(xué)過程中,教師要以熱情積極的態(tài)度,親切和藹的笑容,準(zhǔn)確精練的語言,拉近與學(xué)生的距離,使老師具有較強(qiáng)的親和力,一個讓大家喜歡的老師,無論是語言,或是眼神,總能照顧到每一個學(xué)生,使學(xué)生有種被重視的感覺,積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來,這樣形成良好的學(xué)生氛圍,上課自然就輕松了。

    四、多樣放松,保持學(xué)生的積極性

    對于中學(xué)體育課,有的教師認(rèn)為其運(yùn)動量和強(qiáng)度不大,可以不進(jìn)行放松,是一種錯誤的認(rèn)識,極為不可取,放松不僅可以使緊張的肌肉神經(jīng)和情緒得到緩解和放松,并且可起到消除疲勞,恢復(fù)體力,心情舒暢等作用,過放松可使機(jī)體逐漸處于相對安靜狀態(tài),也有利于學(xué)生從事體育課后的其它學(xué)習(xí)。在放松時,教師要采用適合于學(xué)生的多種形式的放松,愉悅身心的舞蹈,閉目養(yǎng)神等等一些放松運(yùn)動,使學(xué)生在歡樂愉快的氣氛中結(jié)束一堂課,既達(dá)到放松的目的,又起到課已盡趣猶存的作用,同時為學(xué)生上好下一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

    五、科學(xué)化評價方式,延續(xù)學(xué)生的積極性

    在過去的體育課上,老師上完課,簡單幾句話,總結(jié)之后就可以下課了,沒有重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價。因此,學(xué)生的積極性隨著課的結(jié)束而結(jié)束,沒有延續(xù)下來。再上課時,又要做大量的工作,顯得費(fèi)時費(fèi)力。但如果老師注意評價工作,會起到事半功倍的效果。體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,教師不斷提高,課程不斷發(fā)展的評價體系,在綜合評價的基礎(chǔ)上,更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。新課程強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度,重視評價的激勵和改進(jìn)功能。這些更科學(xué)更人性化的評價,關(guān)注了每一個學(xué)生,關(guān)注了每一個學(xué)生的每一次進(jìn)步,是延續(xù)學(xué)生積極性的良方。在課上,我經(jīng)常用等級分評價,也經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生間的互評,這些評價以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,在教學(xué)中能起到較好的效果。科學(xué)的評價,使學(xué)生明確自己的努力程度,對自己有信心,這樣他的積極性就會繼續(xù)延續(xù)下去,學(xué)生心中有目標(biāo),下一節(jié)課就會以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,這就是評價的推動作用。

    總之,只要我們樹立正確的課程理念,在課堂上精心地設(shè)計課堂內(nèi)容,心中有學(xué)生,真心地關(guān)注他們的進(jìn)步,我們就會和新課程融為一體,和學(xué)生融為一體,使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如同星星之火,一定可以燎原。

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