如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

胡瀟

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，首要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讓孩子快樂(lè)的閱讀，在閱讀中學(xué)會(huì)語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀 興趣能力

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)，提高文化素養(yǎng)的基本途徑。閱讀是我們與人交流，間接而有效地增加知識(shí)積累，完善我們的知識(shí)建構(gòu)，激發(fā)我們的想象力，提升我們的理論思維與實(shí)踐創(chuàng)造能力的橋梁。所以，要推進(jìn)素質(zhì)教育，就要求把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)階段是習(xí)慣塑造的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的黃金時(shí)期。因此，語(yǔ)文教學(xué)要盡早培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)生的閱讀能力是長(zhǎng)期培養(yǎng)過(guò)程的結(jié)果，而通常所說(shuō)的閱讀能力大致由這幾個(gè)方面構(gòu)成：一是檢索能力，即查閱工具書的能力；二是理解能力，即對(duì)文章從內(nèi)容到形式以及語(yǔ)言的理解程序；三是分析能力，即對(duì)文章從內(nèi)容到形式各個(gè)方面進(jìn)行分析進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；四是歸納能力。當(dāng)然四種能力的培養(yǎng)是離不開“讀”字的，如何在小學(xué)生中加強(qiáng)讀的訓(xùn)練進(jìn)而培養(yǎng)其閱讀能力呢？在這里，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師要想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力的第一要義。無(wú)論在課堂還是課外，要多鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀，及時(shí)肯定小學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂(lè)地閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)圖片、音像等教學(xué)手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上巧設(shè)質(zhì)疑，以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給孩子以思維上的啟迪；觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。可以主要通過(guò)以下兩種途徑：

1、語(yǔ)文教師要塑造較完美形象——語(yǔ)言美、道德美、行為美、儀表美。讓學(xué)生從教師的良好修養(yǎng)中感受美、接受美、啟迪美，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、教師范讀和教師指導(dǎo)下的學(xué)生朗讀是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑。老師在范讀時(shí)語(yǔ)氣的高低，輕重緩急，語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)弱高低，節(jié)奏的長(zhǎng)短快慢，會(huì)把學(xué)生帶到課文的意境中去。會(huì)大大激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

二、加強(qiáng)課堂閱讀指導(dǎo)

指導(dǎo)老師一定要在吃透教材、吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上，著眼全局，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)教師要設(shè)置好坡度，讓學(xué)生有一種“跳一跳，就可以摘到桃子”的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)要鮮明新穎，這樣才能讓學(xué)生明白這節(jié)課要學(xué)會(huì)什么，他們才能有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。在練習(xí)中要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

老師在課堂上教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，這樣更有利于開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1、精讀法。就是讓學(xué)生對(duì)文章上的某些重點(diǎn)文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段。對(duì)語(yǔ)言雋永，情節(jié)生動(dòng)的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，從而養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

2、略讀法。這種方法就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃闲枰?，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

3、默讀法。默讀法就是不發(fā)音地快速地讀。這就要求學(xué)生快速的瀏覽，集中自己的注意力，做出快速的信息處理和消化。用最少的時(shí)間獲取較多的信息。

4、摘抄評(píng)價(jià)法。這種閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。平時(shí)要求學(xué)生不拿筆不讀書，不動(dòng)筆不讀書。還可以在報(bào)刊雜志上，將其中好的文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中。

5、寫讀書筆記。教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍后，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的讀、寫、聽、說(shuō)緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。

通過(guò)以上一系列的方法，不但提高了他們閱讀分析能力。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀條件。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀條件

為了能夠達(dá)到提高學(xué)生的閱讀能力的目的，教師要多做一些服務(wù)性工作，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，讓學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境中進(jìn)行課外閱讀。

1、充分利用學(xué)校圖書室。

圖書室是學(xué)生閱讀的主要來(lái)源，有了圖書室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的的好場(chǎng)所。

2、班級(jí)辦好圖書角。

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可以動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。

3、給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。

教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

總之，我們要持之以恒，指導(dǎo)和幫助學(xué)生們不斷地地閱讀，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，才能提高小學(xué)生的閱讀能力。