淺談學(xué)生寫字的興趣培養(yǎng)

韓艷敏

俗語說：“人生識(shí)字聰明始”。寫字是每個(gè)人很重要、是很基本的一項(xiàng)技能，是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。而且在教學(xué)建議中明確要求“在義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排十分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，寫字作為課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如何貫徹落實(shí)“課標(biāo)”規(guī)定的任務(wù)是寫字課的長(zhǎng)期目標(biāo)呢？要完成“課標(biāo)”規(guī)定的任務(wù)，是對(duì)我們語文教師所面臨的一項(xiàng)重要課題。下面，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就學(xué)生寫字興趣培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首要任務(wù)就是要保護(hù)好學(xué)生寫字的興趣。興趣是最好的老師。一年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫字，三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸鋼筆和毛筆，這些關(guān)鍵階段，學(xué)生對(duì)于新出現(xiàn)的課程、老師、甚至是書寫的工具等都會(huì)感到新奇、有趣，積極性會(huì)很高。教師要善于利用學(xué)生這一心理，正確引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說，初學(xué)寫字也會(huì)感到不知所措，教師也要注意從各個(gè)方面對(duì)于學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)和方向。

但實(shí)際教學(xué)中往往事與愿違，老師們或許是為了幫助學(xué)生盡快的提高書寫水平，或許是為了督促學(xué)生練習(xí)，或許是為了讓學(xué)生證明天天練習(xí)寫字，布置學(xué)生每天練習(xí)多少個(gè)字，每個(gè)字寫幾行。不容置疑，教師的出發(fā)點(diǎn)絕對(duì)是好的，但這種簡(jiǎn)單的做法往往會(huì)使寫字的情趣和魅力大打折扣，有的時(shí)候太多重復(fù)的內(nèi)容并不能起到預(yù)定的作用，反而會(huì)讓孩子厭煩寫字。

興趣是一種人們?cè)诳臻e時(shí)享受及樂于去做的活動(dòng)，保護(hù)好學(xué)生寫字的興趣應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1、要讓學(xué)生明白“字無百日功”。學(xué)習(xí)寫字之始，教師就要多方引導(dǎo)，通過懷素與“筆?！币约巴豸酥c“墨池”的故事等，抓住學(xué)生心理的脈搏，激起學(xué)生想寫字、寫好字愿望，同時(shí)讓學(xué)生懂得要想提高書寫水平，需要付出持之以恒的努力。還要讓學(xué)生明白練字是一件一舉多得的事情，郭沫若寫道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠細(xì)心、集中意志、善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！边@樣才能使每個(gè)人對(duì)寫字充滿熱情和信心，讓“要我寫”變成“我要寫”。

2、教師傳授寫字知識(shí)不能過于枯燥。教師在寫字教學(xué)中，要充分借助投影、白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段將難寫的字的部件進(jìn)行折拼組合，運(yùn)用淺顯的語言、直觀的示范和演示幫助學(xué)生明白書寫要領(lǐng)。如“樹”字是左中右結(jié)構(gòu)，學(xué)生容易把字寫寬，教學(xué)中，我先在白板上出示“木、又、寸”三個(gè)規(guī)范的獨(dú)體字，然后拖動(dòng)“木、寸”和“又”字拼成“樹”，三個(gè)規(guī)范漂亮的獨(dú)體字拼成的“樹”字結(jié)構(gòu)松散、高寬比例失調(diào)，學(xué)生都說難看，這時(shí)我發(fā)動(dòng)學(xué)生當(dāng)醫(yī)生找病因，經(jīng)過小組討論，學(xué)生總結(jié)出：左中右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)三部分都要變窄，“木、又、寸”三個(gè)字的橫畫都要變短，捺畫變成點(diǎn)。我用白板把變化了的“木”字旁、又和寸拼到一塊，再提醒學(xué)生筆畫的穿插方法，這樣，“樹”字的書寫教學(xué)就在學(xué)生的互動(dòng)和興趣中輕松完成了。教師還可以運(yùn)用生動(dòng)有趣的兒歌、直觀的圖畫幫助學(xué)生理解筆畫、偏旁的特點(diǎn)，如教學(xué)“山、兇”字時(shí)，運(yùn)用兒歌“左豎要短右豎長(zhǎng)，左右對(duì)稱不能忘，中間部分似主峰，兩豎襯托要相讓”教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有起到事半功倍的效果。

3、多看少寫，自主發(fā)展。不布置單調(diào)重復(fù)的作業(yè)，并不是不布置作業(yè)。書寫是非常個(gè)性化的行為，所以在要注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)上、字帖中優(yōu)秀的書法作品鋪天蓋地，可以讓學(xué)生多搜集、多欣賞，對(duì)自己中意的作品自主摹寫。學(xué)生一旦對(duì)寫字有了興趣，便會(huì)保持興奮的學(xué)習(xí)勁頭，由被動(dòng)變成主動(dòng)，注意力、觀察力也就會(huì)變的持久、敏銳，寫出來的字就會(huì)達(dá)到較好的效果。

4、適當(dāng)拓展，合作提高。老師可以根據(jù)條件適當(dāng)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生搜集教材所選碑帖的全貌以及書法家其他的作品，也可以讓學(xué)生搜集書法家在書法方面的軼聞趣事。創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生合作交流，同學(xué)之間的交流活動(dòng)對(duì)學(xué)生寫好字很有幫助。比如可以交流欣賞碑帖感悟，可以交流自己寫字的體會(huì)，也可以交流筆畫書寫時(shí)應(yīng)注意些什么，互相提醒，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5、教師要善于利用評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生把字寫好。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以從坐姿、握姿、習(xí)作、課堂表現(xiàn)等多個(gè)方面，可采用自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)等，方式要靈活。教師的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生的習(xí)作要敢于打高分，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，樹立戰(zhàn)勝自我的信心。