淺談美術(shù)課堂中怎樣有效地實現(xiàn)師生的角色轉(zhuǎn)換

馬燕

摘要：德國教育家第斯多卡也曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓勵?！笔裁礃拥膸熒巧拍馨颜n堂還給學(xué)生呢？在教育部新制定的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）中有這樣的要求：“立足于面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以人的發(fā)展為本，以各種豐富多彩的活動方式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體的發(fā)揮和個性的張揚。”同時《課標(biāo)》還這樣建議：“加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。確立學(xué)生的主體地位，改變教師課堂教學(xué)唯一主角現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?！?/p>

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 角色轉(zhuǎn)換

在教學(xué)實踐中，我們從哪些地方出發(fā)，改變教師的唯一主角呢？在親歷課改的過程中，我嘗試了以下策略，有效地實現(xiàn)了課堂中師生的角色轉(zhuǎn)換。

一、學(xué)生先說話，教師后評價

中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，具有特殊的作用。然而，我們現(xiàn)在的很多欣賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來歷講到作者的奇聞趣事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然。于是許多老師感嘆：欣賞課難上啊！有人說：“有一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特?！苯處熢跄苡媒虒W(xué)參考用書上的簡略文字代替學(xué)生們個性化的體會呢？美術(shù)《課標(biāo)》也建議：“教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感情和認(rèn)識?！逼鋵嵨覀兊男蕾p課完全可以讓學(xué)生先說，老師后說。

教學(xué)設(shè)計：《欣賞·評述》活動二（九年義務(wù)教育人教版八年級上冊第一單元）

教師出示欣賞作品。

師：請同學(xué)們自由欣賞，可互相聊一聊你對這些作品的感受和想法。

學(xué)生自由讀畫5—8分鐘。

師：同學(xué)們聊的很熱烈，很開心，下面我們一起來說一說這些作品。

課件出示話題：（1）作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？（2）作品給你什么感受？（3）你喜歡或不喜歡哪幾幅作品，為什么？

生：（摘錄學(xué)生答案）

1、我喜歡《扎辮子的少婦》這件作品，畫家通過色彩的柔和對比來表現(xiàn)女性的清純美感。

2、我還是喜歡馬蒂斯的作品，他是野獸主義畫家，注重表現(xiàn)人物內(nèi)在的情感。

3、我不喜歡《自由引導(dǎo)人民》這幅作品，畫中的自由女神袒胸露乳。

我喜歡《自由引導(dǎo)人民》這幅作品，因為它是歷史的真實反映。

……

師：同學(xué)們談的太精彩了，我還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些相關(guān)資料供大家參考。

從這一案例可以看出：學(xué)生們暢所欲言。有的說感受、有的說見解、有的提問題、有的做補(bǔ)充。他們宛若一群藝術(shù)評論家。這不正是欣賞課要達(dá)到的目的嗎？這種方法勝于在學(xué)生毫無感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，教師和學(xué)生的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變教師唱獨角戲為師生共同參與。

二、學(xué)生當(dāng)“老師”，老師當(dāng)“助教”

如今社會，可謂日新月異。我們這些在上個世紀(jì)接受教育的教師，如今要用自己的“一桶水”來裝滿學(xué)生的“一碗水”是越來越感到力不從心，不對學(xué)生“味口”，跟不上學(xué)生的步伐了。我國教育先祖孔子說：“三人行，必有我?guī)熝?！”有些知識，有些學(xué)生確實已經(jīng)掌握，甚至比我們的想法更新穎、更獨到、更優(yōu)秀，不妨就讓學(xué)生來當(dāng)“小老師”，老師當(dāng)“助教”。

教學(xué)設(shè)計：《綜合？探索》活動一（九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第四單元）

在學(xué)生充分欣賞、交流校服設(shè)計圖片后，學(xué)生們制作出了各式各樣的校服。

師：你們的校服設(shè)計稿樣讓老師大開眼界，老師都不知道你們是怎樣設(shè)計出這些漂亮的校服呢？

生：（摘錄學(xué)生答案）

1、請同學(xué)們看一看我設(shè)計的校服稿樣……

2、我先說一下我的設(shè)計思路……

3、我可以用彩紙拼出我的校服……

“小老師”邊示范邊講解，老師當(dāng)學(xué)生和同學(xué)們一起跟“小老師”學(xué)做，順便幫“小老師”做一些準(zhǔn)備材料、展示校服作品、提醒補(bǔ)充之類的助教工作。

在實際操作中，“小老師們”總是爭先恐后的把自己的方法教給大家，而且多有經(jīng)典之作和出乎意料的驚喜。實踐經(jīng)驗證明，這樣做能充分發(fā)展學(xué)生的各種才能，讓學(xué)生體驗成功感；能激發(fā)學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

三、學(xué)生當(dāng)“評委”，老師當(dāng)“嘉賓”

在以往的作業(yè)展評和課堂小結(jié)中，我們多采用展評優(yōu)秀作業(yè)，這樣的作業(yè)展評和課堂小結(jié)有諸多弊端：1、它只對極少部分學(xué)生進(jìn)行了片面評價，大多數(shù)學(xué)生不能獲得發(fā)展性評價；2、評價方法單一，權(quán)威性過強(qiáng)；3、評價易脫離學(xué)生實際；4、強(qiáng)化了評價方式的甄別與選拔功能，打擊了多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)《課標(biāo)》中這樣闡述：“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價，評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多唯性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力?！蔽覀冊谧鳂I(yè)展評和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，可以采用全班集體評價、小組評價、自我評價等方式。人人當(dāng)“評委”，評自己的長短，評別人的優(yōu)劣；自己給別人提建議，別人幫自己出主意。老師則可坐聽“百家爭鳴”，當(dāng)“嘉賓”，在適當(dāng)時候給學(xué)生進(jìn)行點撥和引導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計：《設(shè)計？應(yīng)用》活動三（九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第三單元）

學(xué)生各自設(shè)計的作品，進(jìn)行課堂小結(jié)和作品展評。

師：同學(xué)們通過設(shè)計完成一件作品，有什么感受？

生：（摘錄學(xué)生答案）

1、通過自己設(shè)計一件作品，使自己充滿了信心。

2、我的壁報主題明確，考慮了欄目與欄目之間的關(guān)系……

3、他應(yīng)該用藍(lán)色、綠色、黑色來做才好看。

……

從以上教學(xué)設(shè)計可以看出學(xué)生們的小結(jié)是何等的生動、豐富、自然、真實，達(dá)到了以下教學(xué)效果：這樣的評價方式切合學(xué)生的個性和能力；全體學(xué)生參與評價，評價了全體學(xué)生；評價了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，情感與價值觀等；強(qiáng)化了評價的診斷，發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，弱化了評價的甄別與選拔功能。