中學體育課堂教學改革初探

戴鋒

摘要：為適應(yīng)新形勢體育課堂教學的要求，文章以培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好和終身體育習慣與能力為宗旨。從目前中學體育課堂教學的現(xiàn)狀進行分析，提出中學體育教學改革首先要從改變體育教師的傳統(tǒng)教學觀念出發(fā)，建立三種教學模式，并對教學方法從四個方面進行改革

關(guān)鍵詞：中學 體育教學 評價 改革

21世紀是一個科學技術(shù)飛速發(fā)展，人才激烈競爭的時代，中國要想在世界競爭中處于不敗之地，就必須改革，而改革就需要提高國民的整體素質(zhì)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，這就要依賴于教育。體育教學是一項使學生身心同時參與的綜合活動，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上有著其它課程所不可替代的優(yōu)勢，在培養(yǎng)新世紀人才方面有著舉足輕重的作用。

目前，中學體育課堂教學，學生上體育課時“身順心違”和有“厭煩”情緒的現(xiàn)象普遍存在，陳舊、單調(diào)、枯燥的教學內(nèi)容和過于嚴格的課堂紀律往往是打消學生自覺進行學習的主要原因。中學階段是青少年智力發(fā)展和身體發(fā)育的最佳時期，是培養(yǎng)學生終身體育意識和能力的最關(guān)鍵時期，因此對體育課堂教學進行改革勢在必行，文章針對中學傳統(tǒng)體育教學的現(xiàn)狀，嘗試性地論述中學體育課堂教學改革的必要性，以及改革的途徑與方法。

1、中學體育課堂教學的現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)行體育課程中的一些問題也日益明顯地突現(xiàn)出來：教育觀念滯后，課程目標與教學內(nèi)容、教學手段不完全一致，學生的健康教育和思想教育的任務(wù)落不到實處。教學的這種現(xiàn)狀嚴重影響了學生上體育課的積極性，不利于學生體育興趣、愛好和終身體育能力的培養(yǎng)。

中學階段是青少年智力發(fā)展的最佳時期，這個年齡階段的學生知識范圍擴大，求知欲不斷增強，有些學生對某項體育活動具有強烈的興趣，甚至達到入迷的程度。同時，中學生對上體育課和對不同運動項目所表現(xiàn)出來的不同興趣和態(tài)度有較大的差別，往往喜歡那些感興趣的知識，這就導(dǎo)致了體育教學內(nèi)容的單一和教學過程的齊同性與學生廣泛的興趣愛好產(chǎn)生了矛盾，表現(xiàn)為學生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，學生對現(xiàn)行的體育課教學表現(xiàn)出嚴重的不滿，強烈要求體育課能滿足他們的要求。

2、中學體育課堂教學改革的途徑

為了提高我國青少年的健康水平，切實加強體育教學工作，教育部于2001年出版了《體育與健康課程標準》（試用版），新課標體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨：促進學生身心和諧發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。表現(xiàn)出與傳統(tǒng)教育不同的全新理念，體現(xiàn)出以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的教育理念，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力?！扼w育與健康課程標準》的特點是：改革、開放、創(chuàng)新。

2.1體育教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念

教育思想的轉(zhuǎn)變是全面實施素質(zhì)教育的前提，體育教師要突破傳統(tǒng)的束縛，使“專才教育”向“通才教育”轉(zhuǎn)變；變“接受式教育”為“創(chuàng)新教育”，才能促進學生德、智、體全面發(fā)展。在教學過程中應(yīng)堅持“教為主導(dǎo)，學為主體，練為主線”的教學思想，實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。

2.2上課模式的改革

傳統(tǒng)的體育教學模式是沿用前蘇聯(lián)的“講——示——練”的統(tǒng)一規(guī)格的教學模式，這種教學模式有利于教師系統(tǒng)傳授知識技能，但忽略了學生主動探究，自主學練及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，因此上課的教學模式必須創(chuàng)新：

2.2.1建立“練——問答——講——練”的啟發(fā)式教育模式

“練——問答——講——練”的教育模式即教師布置教學內(nèi)容讓學生自己先進行練習，然后教師根據(jù)學生練習的情況有針對的提出問題，讓學生思考后回答，接著教師根據(jù)學生的回答進行適當?shù)闹v解和點拔，最后讓學生帶著問題進行練習。

2.2.2建立男女合理分班的教學模式

隨著年齡的增大，男女生的各方面差異越來越顯著，針對中學男女生這方面的特點可在某些運動項目進行男女分班教學。

2.2.3建立“主項專修、配項必修”的教學模式

根據(jù)學生興趣愛好和特長的不同，因材施教，進行項目分班，建立“主項專修，配項必修”的教學模式。

2.3教學內(nèi)容與方法的改革

興趣是最好的老師，教師激發(fā)學生的興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，教師應(yīng)從培養(yǎng)學生的體育興趣入手：鼓勵學生自編體育游戲，使用多媒體進行教學，并把自然科學知識滲透到體育教學中去，同時培養(yǎng)學生的體育審美能力。逐步提高學生學習的積極性，使其主動的參與到體育教學中去。

2.3.1把學生自編游戲融入體育教學

在體育課教學中，能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習中讓學生嘗試自編游戲內(nèi)容。教學中教師應(yīng)有意識，有目的，有針對性地教會學生設(shè)計體育游戲的一些基本方法，對學生創(chuàng)編的有創(chuàng)新意識的游戲，進行肯定和表揚，對個別有困難或游戲活動缺乏新意的進行點拔，啟發(fā)和幫助。并鼓勵學生在自編游戲的時候相互交流與合作。

2.3.2把多媒體引入體育教學

使用多媒體進行體育教學可把課上得更美、更生動。由于多媒體具有重復(fù)，慢放，暫停等功能，可使一些在課堂上不易于用語言和示范動作在短期內(nèi)讓學生接受，難懂的知識變得易于理解和掌握，取得傳統(tǒng)教學無法取得的效果。如籃球、足球戰(zhàn)術(shù)的教學等。體育課中的動作技術(shù)的教學，如果使用多媒體進行教學，就會使教學更生動、更形象、更直觀，學生易于在大腦中建立正確的動作概念，明確動作技術(shù)的重點與難點，便于學生在以后正確地進行練習，音樂可以陶冶人的心靈和道德情操，體育運動中，在音樂節(jié)奏的感染下，可充分調(diào)動人的激情，可把人的剛毅、激情的一面與柔軟、溫情的一面有機的結(jié)合起來，促進人的全面發(fā)展。

2.3.3把自然科學知識滲透到體育教學

在體育教學中適當穿插自然科學知識，可使體育課更加生動，充分調(diào)動學生上體育課的興趣，可以利用其它學科的知識解釋一些體育現(xiàn)象，如：為什么長跑要沿著逆時針方向跑，足球比賽中為什么會出現(xiàn)“香蕉球”，快速跑時為什么不能立即停下來等問題，啟發(fā)學生積極思考。

2.3.4把培養(yǎng)學生的體育審美能力貫穿于體育教學

體育的誘人魅力吸引著廣大青少年，熱愛運動是青少年的天性。因此在體育教學中，應(yīng)對學生進行正確的引導(dǎo)，有針對性地灌輸健與美的知識，引導(dǎo)學生認真體會體育的美。

2.4建立合理的評價模式

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)體育課的評價基本上是一種終結(jié)性評價，它的基本特征是在公平，公正的旗號下，用統(tǒng)一的運動成績考核作為對學生學習、教師教學及課程實施的主要評價標準和方法，在實踐中常常是教什么，考什么。偏重于生物性的評價，評價內(nèi)容也與教學目標脫離，它既不能全面反映課程目標的要求和學生學習的結(jié)果，也不能很好地發(fā)揮促進學生學習的作用，而且很容易挫傷由于遺傳等客觀原造成的運動技能學習方面有困難的學生的學習積極性，這種評價不能有效地反映學生的身體健康狀況，缺乏客觀性和公正性。因此，學生體育課成績的評價要與學生的終身體育能力結(jié)合起來，將過程評價與結(jié)果評價，相對評價與絕對評價，定性評價與定量評價，學生評價與教師評價有機的結(jié)合起來，建立多元化的評價。

結(jié)束語：

改革是發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)新是方向，改變教育觀念是關(guān)鍵，體育教師應(yīng)本著改變目前中學體育課堂教學現(xiàn)狀，促進學生身心全面發(fā)展培養(yǎng)學生的體育興趣和終身體育能力與意識的目標出發(fā)，全身心地投入到體育教學改革中去。