如何上好音樂(lè)欣賞課

鄭會(huì)英

感受與欣賞是初中的音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)?；顒?dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。大多數(shù)的音樂(lè)教師都認(rèn)為欣賞課是不好上。學(xué)生學(xué)不到多少有用知識(shí)，而且調(diào)動(dòng)欣賞課的學(xué)習(xí)興趣則更難。但音樂(lè)欣賞課在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要性卻不容忽視。那么，如何上好欣賞課，如何讓學(xué)生通過(guò)欣賞多學(xué)到知識(shí)，感受音樂(lè)情緒、了解音樂(lè)體裁與形式，提高音樂(lè)的鑒賞能力，這就是我們音樂(lè)教師所要探索的目標(biāo)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我們要遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律。我們不但上音樂(lè)欣賞課，而且要持之以恒，把音樂(lè)欣賞貫穿在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)之中。下面就我的一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、從音樂(lè)文化的人文性來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)的民族性

音樂(lè)是文化的重要組成部分，是人類(lèi)寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶。無(wú)論從文化中的音樂(lè)，還是從音樂(lè)中的文化視角出發(fā)，音樂(lè)課程中的藝術(shù)作品和音樂(lè)活動(dòng)，都注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者的思想感情和文化主張，是不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感、民族精神的展現(xiàn)。音樂(lè)具有民族性，所以，在音樂(lè)教學(xué)，特別是音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，也要注意從民族性上對(duì)作品進(jìn)行挖掘。音樂(lè)發(fā)展的源泉的民族文化，這也是音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，音樂(lè)作品中個(gè)性的挖掘也要起源于民族文化。比如劉天華的二胡獨(dú)奏《光明行》，這是一首非常優(yōu)秀的民族樂(lè)曲，也是一首振奮人心的進(jìn)行曲，樂(lè)曲表現(xiàn)了宏大的氣勢(shì)，謳歌了追求光明的勇士和他們所追求的光明。旋律明快堅(jiān)定，節(jié)奏富于彈性。用主和弦的分解進(jìn)行構(gòu)成的號(hào)角式音調(diào)，在樂(lè)曲中占主導(dǎo)的地位。這首樂(lè)曲傳達(dá)著充滿(mǎn)勇往直前的進(jìn)取精神和對(duì)光明前途的樂(lè)觀自信。讓學(xué)生通過(guò)與國(guó)外的作品進(jìn)行比較，感受到我們偉大的民族的優(yōu)秀文化，感受有民族特征的中國(guó)音樂(lè)的美，接受中國(guó)民族音樂(lè)的感染熏陶，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、豐富的情感體驗(yàn)，激發(fā)想象力

音樂(lè)學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在音樂(lè)欣賞課中，也可以運(yùn)用想象的教學(xué)方法讓學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行音樂(lè)欣賞。我們知道，想象就是一種創(chuàng)造，是一種心理活動(dòng)，主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)之時(shí)，對(duì)音樂(lè)中的旋律展開(kāi)豐富的想象力。想象在音樂(lè)欣賞中非常重要，如果沒(méi)有想象，那就是不會(huì)欣賞，聽(tīng)完一首曲子也不會(huì)有什么收獲，所以沒(méi)有想象就談不上什么欣賞。要想增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象力，要選擇適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)的作品，這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。描繪性的音樂(lè)本質(zhì)上是情景交融的，例如1988年漢城奧運(yùn)歌曲《手拉手》和2000年奧運(yùn)歌曲《圣火》這些奧運(yùn)傳達(dá)著奧運(yùn)精神的歌曲，伴隨著音樂(lè)讓學(xué)生想象在那樣的場(chǎng)景中，是多么歡快、輕松，和諧的畫(huà)面。如果我們沒(méi)有想象，不用心去體會(huì)其中的情感，那這首音樂(lè)曲子對(duì)你來(lái)說(shuō)也便沒(méi)有了味道。

再例如，有些帶有情節(jié)性的音樂(lè)，更有利于學(xué)生引發(fā)想象。比如作品《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，這首曲子很好的抒發(fā)了作者的高興喜悅的心情與當(dāng)中人物的心情。這樣的音樂(lè)也可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，比如運(yùn)用多媒體，自制幻燈片課件，如果畫(huà)面與聲音的完美結(jié)合更有利于學(xué)生對(duì)作品意境的理解。再比如，抒情性的音樂(lè)這一類(lèi)型也很容易引起聽(tīng)者的想象。有些作品其實(shí)上代表了作者的心情，作者就是把自己的心情創(chuàng)作成音樂(lè)，以此來(lái)表達(dá)自己的感受，抒發(fā)自己的感情。這樣的曲子就要讓學(xué)生憑借音響的感知，大但的展開(kāi)想象，感受其中的情感，比如《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，氣勢(shì)雄偉激昂，藝術(shù)形象鮮明。是琵琶武曲的頂峰之作，它結(jié)構(gòu)完整，用音樂(lè)敘事的手法完美地表現(xiàn)了名聞古今的楚漢之戰(zhàn)，琵琶的演奏手法在此曲中得到了淋漓盡致地發(fā)揮，那激動(dòng)人心的旋律令聽(tīng)者無(wú)不熱血沸騰、振奮不已。我啟發(fā)學(xué)生想象的方法有多種。整體感受法：通過(guò)音樂(lè)的高低、快慢、節(jié)奏、力度、強(qiáng)弱等要素，去思考有幾個(gè)主題音調(diào)、音樂(lè)的總體布局、各段之間的關(guān)系等等，感受到作品氣勢(shì)雄偉激昂；進(jìn)入角色法：把聽(tīng)者與作者的思想情感相統(tǒng)一，把自己融入到作品的主題中，去體驗(yàn)作者所要表現(xiàn)的人物和情境；聽(tīng)畫(huà)結(jié)合法：讓學(xué)生將欣賞的作品在腦中勾畫(huà)出繽紛的畫(huà)面，融音樂(lè)與畫(huà)面為一體；自由想象法：讓學(xué)生自由想象。由于音樂(lè)是一種形式，而想象是無(wú)形的。為了讓學(xué)生充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地進(jìn)行思維，把自己對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)融進(jìn)作品中，不受作品的解釋和分析所影響，所以，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模糊思維、自由想象，引導(dǎo)他們進(jìn)行想象的交流，提高他們的欣賞能力，使他們獲得審美享受。

三、設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

音樂(lè)欣賞中學(xué)生并不是被動(dòng)的聆聽(tīng)，其實(shí)，音樂(lè)欣賞也可以伴有一定的活動(dòng)，我們可以讓學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作或者加一定的表情，并能演唱出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)與提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和水平。比如說(shuō)邊聽(tīng)邊舞、模擬演奏都是我在音樂(lè)欣賞課中常用的方法。邊聽(tīng)邊舞就是讓學(xué)生聽(tīng)不同風(fēng)格或者不同時(shí)代的曲子，能根據(jù)他自己的理解與平時(shí)聽(tīng)到的各民族舞蹈相結(jié)合起來(lái)，把音樂(lè)要表達(dá)的情景用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這樣的如表演作品有《西班牙斗牛舞》、《天鵝湖》等等很多。在邊聽(tīng)邊舞的這一過(guò)程中感受音樂(lè)中所蘊(yùn)涵的音色、旋律、節(jié)奏等等之美。模擬演奏：這是一個(gè)有意思的活動(dòng)，學(xué)生們好動(dòng)，也喜歡對(duì)樂(lè)器敲敲打打，可以讓學(xué)生按交響樂(lè)的位置坐好，每人分配不同的樂(lè)器任務(wù)，為了更具有效果，可以在每人身上貼上樂(lè)器的名稱(chēng)，再選一名同學(xué)作為指揮，播放音樂(lè)，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)音樂(lè)當(dāng)中的角色，當(dāng)從音樂(lè)中聽(tīng)到自己的樂(lè)器演奏聲時(shí)，就要按自己所代表的樂(lè)器進(jìn)行動(dòng)作表演，這一過(guò)程主要是要求學(xué)生能分辨樂(lè)器發(fā)出的不同的音色，讓他們知道樂(lè)器演奏的姿勢(shì)是什么樣子，還要把握整個(gè)作品中的節(jié)奏、速度等。這些都是在欣賞中用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受，是對(duì)作品的理解進(jìn)行再創(chuàng)作。由于初中學(xué)生的形象思維發(fā)展比較快，邏輯思維逐步展開(kāi)，具備一定的心理基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)，在欣賞課中增加了娛樂(lè)性和趣味性，開(kāi)啟了學(xué)生的藝術(shù)思維，借以擴(kuò)展藝術(shù)視野。

綜上所述，音樂(lè)欣賞也是初中音樂(lè)教學(xué)中的一部分，在教學(xué)中必須予以重視，良好的音樂(lè)感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化修養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。今后，我會(huì)在欣賞音樂(lè)教學(xué)多探索、多研究，多反思，積累一定的經(jīng)驗(yàn)，使中學(xué)音樂(lè)欣賞課更有聲有色，讓學(xué)生有更多的收獲。