如何實(shí)施新課改下的初中政治教學(xué)

李華

摘要：新的課程改革要求教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、平等對(duì)話的參與者。教師的主要職責(zé)不在于傳授知識(shí)，而在于有效地組織學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、踐行，自求理解，自獲結(jié)論。教師在課堂教學(xué)中的角色是以平等的態(tài)度參與對(duì)話，更多的發(fā)揮多種對(duì)話的組織作用和啟發(fā)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能充分地發(fā)表意見。

關(guān)健詞：新課程 初中政治 參與教學(xué)

政治課新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)不但要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，要研究和關(guān)注學(xué)生在什么樣的過(guò)程中、用什么樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。也就是說(shuō)，政治課堂不應(yīng)是老師的課堂，而是師生互動(dòng)，使學(xué)生全方位參與的課堂。

一、師生互動(dòng)，使學(xué)生全方位參與的課堂教學(xué)包含以下幾點(diǎn)

1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中（包括課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)參與、課中的學(xué)習(xí)參與、課后的作業(yè)參與和評(píng)價(jià)參與）教師的參與和學(xué)生參與，真正體現(xiàn)“教”和“學(xué)”的雙向互動(dòng)，尤其對(duì)學(xué)生參與更為詳細(xì)具體，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

2、變過(guò)去重知識(shí)傳授為重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中教師的任務(wù)不光是要傳授文本知識(shí)，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生如何更好地學(xué)好、接受和掌握文本知識(shí)。因此，“參與式的活動(dòng)教學(xué)”就是教師重在參與“導(dǎo)”，學(xué)生重在參與“學(xué)”

3、“政治課參與式的活動(dòng)教學(xué)法”注重學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的過(guò)程及學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)中，理解知識(shí)，促進(jìn)思維，提高能力；在長(zhǎng)期的潛移默化、逐步內(nèi)化中形成一整套自己的學(xué)習(xí)方法和行之有效的獨(dú)特的思維形式，從而終身受益。

4、政治課參與式的活動(dòng)教學(xué)，師生參與互動(dòng)，教師以“知”促“能”，學(xué)生以“智”提“能”。在學(xué)生知識(shí)能力提升的同時(shí)，勢(shì)必帶動(dòng)學(xué)生的“情、意、行”，這樣，以本導(dǎo)情，以智力因素帶動(dòng)學(xué)生的非智力因素的提升，反過(guò)來(lái)，非智力因素的提高又能促進(jìn)智力因素的提升，兩者相輔相成，相得益彰。用新課標(biāo)的話說(shuō)，就是既要重視知識(shí)能力，更要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

下面就課前學(xué)生課前準(zhǔn)備的參與、課堂學(xué)生參與活動(dòng)、學(xué)習(xí)、課后的踐行作業(yè)參與和評(píng)價(jià)參與幾個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的感受。

二、學(xué)生在活動(dòng)中合作探究

課堂活動(dòng)教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的參與和教師的導(dǎo)，學(xué)生在參與中的學(xué)是關(guān)鍵，教師的導(dǎo)是契機(jī)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何動(dòng)起來(lái)，要授之于漁，因此在課堂教學(xué)中學(xué)生主體這一方面一定要強(qiáng)化。“政治的參與式的活動(dòng)教學(xué)法”可以說(shuō)體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在課堂活動(dòng)教學(xué)中注重了三個(gè)層面的對(duì)話關(guān)系：教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話；教師與學(xué)生之間的對(duì)話；學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話。這樣的多重對(duì)話，并不是并列的關(guān)系，而是以學(xué)生個(gè)體為主體與文本直接對(duì)話為中心的關(guān)系，其他的對(duì)話都只是為了給學(xué)生的個(gè)體“動(dòng)”營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。更重要的是在對(duì)話中注意師生共評(píng)，合作探究，雙向互動(dòng)。當(dāng)然教師的設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)）也尤其重要，要設(shè)計(jì)好“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入了解課文的知識(shí)，進(jìn)行探究、認(rèn)知、踐行。從而理解全文的要旨，展示自我，明辨是非，提高智慧，達(dá)到政治課的目的。

三、課后學(xué)生延伸拓展

課堂教學(xué)中往往也要注意延伸拓展，但是課后的作業(yè)也要注意這一方面，許多老師的作業(yè)都是機(jī)械性的，而“政治課堂參與式教學(xué)法”的課后作業(yè)，一面讓學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)，一面要體現(xiàn)思維性，要把作業(yè)看作既是課堂教學(xué)效果的功過(guò)，又要把它當(dāng)作是課堂教學(xué)的延伸與拓展踐行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生課外的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行前后的對(duì)比思考和評(píng)價(jià)，把課本的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的努力效果，懂得評(píng)價(jià)自己與他人相處和溝通的方式是否適當(dāng)，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)整自己的行為方式以實(shí)現(xiàn)互相理解，增進(jìn)人際感情，改善人際關(guān)系。不過(guò)，這樣的作業(yè)有時(shí)也提高了老師的工作量，但是這樣的布置更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。

“政治參與式的活動(dòng)教學(xué)法”，體現(xiàn)了“教”和“學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)就是體現(xiàn)了“教師是學(xué)習(xí)主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念，尤其是突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，凸現(xiàn)了“以生為本”的理念：要“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，一切依靠學(xué)生。”

四、參與式的活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，這當(dāng)然是一個(gè)很好的理想，但是我想還要注意三個(gè)前提

1、重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。參與式教學(xué)要讓學(xué)生真正地積極參與，前提是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的參與才會(huì)有保障，否則僅僅只是形式上的參與和少部分的學(xué)生參與。所以建議在起始年級(jí)和學(xué)期開端教師要花一點(diǎn)時(shí)間在學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成上。

2、重指導(dǎo)。對(duì)一些學(xué)生陌生的知識(shí)或技能，教師要作好指導(dǎo)，要授之于漁；要用教材去教學(xué)生，要教給學(xué)生以方法，然后通過(guò)內(nèi)化，激活學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生的智力和能力。

3、重體驗(yàn)、重活動(dòng)、重過(guò)程。參與式的活動(dòng)教學(xué)是教師學(xué)生共同參與教學(xué)過(guò)程的雙向互動(dòng)，這些“互動(dòng)”要與學(xué)生的實(shí)際相吻合，要讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提升自己的能力。

政治參與式的活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生真正在活動(dòng)中參與教與學(xué)，可以這么說(shuō)：有了學(xué)生的參與，才有課堂的精彩；放開手腳，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在課堂教學(xué)中師生一起參與，讓鮮活生命之花綻放在互動(dòng)開放的課堂，使政治課的課堂教學(xué)更精彩。

總之，初中思想政治課教無(wú)定法，但要改變目前的現(xiàn)狀，還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們只有深刻的認(rèn)識(shí)到其中的利弊，在課后進(jìn)行認(rèn)真的反思，分析課堂上的所得所失，才能為我們今后的思想政治課提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。