淺談體態(tài)語言在體育教學(xué)中的運用方法

陳建新

摘要：體育教學(xué)中的體態(tài)語言在情感的表達，態(tài)度、性格、意向、風(fēng)度和氣質(zhì)等方面的表現(xiàn)更能顯示出它獨有的特性。其表達的準確清晰程度在體育教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。 本文擬從體育教學(xué)的實際需要出發(fā)闡釋體態(tài)語言在體育教學(xué)中的運用方法。

關(guān)鍵詞：體態(tài)語言 運用方法

一、引言

體態(tài)語言是人在交際過程中，通過手勢、面部表情、眼神、動作姿態(tài)、外表修飾等非語言行為來傳情達意的一種交流手段。心理學(xué)家的實驗研究表明：信息的總效果=7%的文字+38%的聲音+55%的體語。因此，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用體態(tài)語言，對引發(fā)學(xué)生求知興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)藝術(shù)都將起到積極作用。充滿生機和激情的教師會極大地喚起學(xué)生參與的積極性。為此，應(yīng)十分重視這種無聲語言的運用。

本文就體育教師在體育教學(xué)中如何規(guī)范、恰當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語言、視覺語言和表情、態(tài)度、服飾儀表等體態(tài)語言進行探討。

二、體態(tài)語言的運用方法

1、肢體語言的運用方法

肢體語言是通過肢體活動傳遞信息的。準確的肢體語言可以使教學(xué)過程豐富生動，優(yōu)美的肢體語言可以陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到良好的教學(xué)效果。

肢體語言的運用方法有，

① 示范動作

示范動作分鏡面示范、正面示范、側(cè)面示范、動態(tài)示范、靜態(tài)示范等，教師熟練掌握這些示范方法對于學(xué)生的熟練掌握技術(shù)動作有重要作用，有利于開發(fā)學(xué)生的形象思維能力。

② 手語

經(jīng)常使用一些手語便于師生之間形成默契。如翹拇指，表示稱贊，佩服。伸出食指放于唇上，以示安靜。V形手勢或擊掌，表示勝利。抬手掌心向上，此動作表示起立或出列。鼓掌，當(dāng)學(xué)生出色回答了問題，或做了精彩的示范或鼓勵后進生進行練習(xí)，教師帶頭鼓掌，會產(chǎn)生巨大的激勵效應(yīng)，喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識。擊掌在嘈雜的練習(xí)場所，擊掌能使大家安靜下來。丁字手勢，表示暫停的手勢。點頭，在學(xué)生回答問題正確時要微笑點頭激勵學(xué)生思考。

2、視覺的運用方法：

“眼睛是心靈的窗戶”教師與學(xué)生目光的接觸，是一種無聲的言語交流，其中有贊賞、期待和鼓勵，也有暗示、責(zé)備和制止，雙方豐富的內(nèi)心感情都是用眼睛巧妙地傳遞和表達的，通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。教師常用的眼語主要有幾種：

①環(huán)視。鈴聲剛響過，集合時教師的環(huán)視，能使學(xué)生集中注意力，為開始上課做好準備；提問之后，利用環(huán)視，能激勵學(xué)生深入思考；在學(xué)生練習(xí)時環(huán)視學(xué)生，不僅是監(jiān)督，同時也是更好地給學(xué)生以幫助。

②注視。授課中運用恰當(dāng)?shù)淖⒁暷苄纬杀容^融洽、和諧、自然的氣氛，使授課能夠順利地進行下去，促使學(xué)生認真聽講，積極思考。

3、表情的運用策略

表情，是體態(tài)語言中最基本的一種。它能把內(nèi)心世界，最迅捷、最充分地反映出來。因此老師在上課時的每一個細微的表情都無時無刻地不在學(xué)生的情感上、心靈上引起感應(yīng)。教學(xué)中要靈活運用表情，以微笑示意的體態(tài)語言，構(gòu)成課堂教學(xué)的主流氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教師對學(xué)生要積極關(guān)注，青少年學(xué)生只有在師生關(guān)系十分融洽時，才愿意談自己的真實思想，老師才能有的放矢地對學(xué)生進行教育。為此，教師面對學(xué)生都要經(jīng)常面帶微笑，并且把微笑灑向全體學(xué)生，而不能只給個別學(xué)生、少數(shù)學(xué)生。

4、方位的運用方法

課堂教學(xué)中，教師在課堂的位置不同，也會給學(xué)生不同的心理效應(yīng)。一般情況下，教師如果站在隊列前，配以眼神、表情、手勢等體態(tài)信息，就可控制全班。如果某些同學(xué)不注意聽講，或出現(xiàn)違犯紀律的現(xiàn)象，教師可以走到這些同學(xué)附近，可達到維持課堂秩序、組織教學(xué)的目的。教師也可走入隊列，進入學(xué)生的“空間領(lǐng)域”講課，這樣可以縮短師生之間的心理距離，融洽師生之間的感情。走動是教師傳遞信息的一種方式，教師適時地在學(xué)生面前走動，課堂就會變得有生氣，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起注意，調(diào)動學(xué)生的積極情緒。

5、服飾、儀表的運用策略

服飾和儀表是一個人內(nèi)在涵養(yǎng)的表現(xiàn)和反映。老師穿著要整潔、大方。體育教師要有一個好的形象，就必須從最基本的做起，對服飾和儀表最起碼的要求，就是要干凈、端莊、整齊，給人以清爽、精神的感覺，使人看了比較舒服。

6、舉止風(fēng)度的運用策略

課堂教學(xué)中，如果教師舉止得體、高雅大方，不僅能表示自己的修養(yǎng)、氣質(zhì)、風(fēng)度、能力水平，而且可以增強教學(xué)的感染力，吸引和穩(wěn)定學(xué)生注意。

三、體態(tài)語言在應(yīng)用過程中應(yīng)注意的事項

正確地掌握與運用體態(tài)語言知識無論是對教師還是對學(xué)生，都是一種較好的精神調(diào)節(jié)劑，還能使人的身心得到全面發(fā)展。為此，體態(tài)語言態(tài)在體育教學(xué)中的運用應(yīng)注意以下幾點：

1、廣大體育教師必須在教學(xué)實踐中，不斷學(xué)習(xí)，訓(xùn)練自己的體態(tài)語言。人的外在體態(tài)語言反映人的內(nèi)在道德、文化等多方面的修養(yǎng)。因此，提高體態(tài)語言修養(yǎng)水平，還必須加強道德、知識和美學(xué)等方面的修養(yǎng)，為人師表、身先士卒、以身作則是對教師提出的基本要求。

2、體態(tài)語言運用中應(yīng)該遵循科學(xué)性第一，藝術(shù)性第二的原則。也就是說體態(tài)語言中教師的姿態(tài)動作幅度要適當(dāng)，以穩(wěn)重為好，應(yīng)用過程中保持科學(xué)探求的嚴肅和鄭重，不宜刻意追求夸張的效果。

3、體態(tài)語言要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。偏離于教學(xué)內(nèi)容需求之外的一些不良的、習(xí)慣性動作要盡可能減少。

4、體態(tài)語言的寓意要準確，易為學(xué)生接受。要了解不同年齡學(xué)生的認知特點、心理特征，向?qū)W生展示的動作要易懂、自然。

5、必須在學(xué)科專業(yè)方面有較好的鉆研精神，只有教材內(nèi)容掌握得全面、透徹、純熟，才能選擇最恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言。

總之，我們要通過不斷研究體態(tài)語言在教學(xué)中的運用，讓體態(tài)語言為我們服務(wù)，增強教學(xué)的實效。