關(guān)注學習興趣 尊重學生選擇

李靜

一切為了學生的發(fā)展，是課改的根本所在。每一節(jié)課的教學內(nèi)容、教學設(shè)計及至教學活動的整個過程，務(wù)求重視學生的主體地位。教育心理學家蘇霍姆林斯基有言：要成為孩子真正的教育者，就要把心奉獻給他們。盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，這是教師和校長的首條金科玉律。故而，我們理當堅決擯棄“我要你學”的那老道低效的講堂模式，旗幟鮮明地創(chuàng)造“我要學、我想學”的積極、活躍的課堂氛圍，實踐新課標、踐行新觀念。

二年級語文第三冊（語文出版社出版）第一單元教學告一段落，擬以“語文園地一”的閱讀欣賞文章——葉圣陶的《風》做為總結(jié)篇。經(jīng)過一番冥思苦想，致力精心設(shè)計安排，準備搞一次別開生面的詩朗誦。

那是我印象最深、感觸良多、收獲頗豐的一節(jié)課——

上課伊始，我在黑板上寫了個大大的“風”字?！巴瑢W們，我們共同欣賞葉圣陶老先生的《風》。”我還想說下去，卻欲言又止——我的出現(xiàn)，我的板書，我的開場白，并沒能引起幾個學生的注意，倒是不少寫著的、畫著的，更有幾個同桌，旁若無人似的，比劃著，有說有笑。

面對如此狀況，我有些尷尬——先前杜撰的自以為得意的教案宣告報廢，因為它不適合這些孩子們，尤其不適合今天這節(jié)課。脫離孩子生活實際，違背孩子心理需求的教學設(shè)想、教學設(shè)計及編排使不現(xiàn)實的。敢于否定自己需要勇氣，善于應(yīng)變創(chuàng)新則需智慧。

教育大家陶行知曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑?！焙⒆尤绱送度耄@般盡情，定是被什么東西吸引住了。如果老師僅僅是為“面子，”顧及所謂的“師道尊嚴，”不問不查，妄加責斥，以至大發(fā)雷霆，定會重創(chuàng)童心，扼殺學習激情。興趣是學習的良師，愛好是求知的益友。我何不抓住良機，尋個究竟，或許會有意外驚喜。

我面帶微笑，“大家怎么這樣興奮？”邊說邊走近興致正濃的學生。其中一個怯生生地站了起來：“老師，我們錯了?！彼詾槲乙u大家，不敢抬頭，顯得很拘束。

“不！老師沒有怪你們，更沒有批評大家的意思。老師著實想知道，是什么讓你們這么著迷?！蔽覔崦念^，示意他坐下。

“是‘風！”一個平時寡言少語的女孩子道出其中奧妙，逗得大家一陣歡笑。

奧！我忽然想起在《看不見的風》的教學中，曾經(jīng)給學生們布置了一個不叫作業(yè)的作業(yè)——到大自然中去，留心觀察，說一說、寫一寫、畫一畫你們心目中的“風”這么多天過去，我的印象有些模糊，可孩子們是認真的，總把老師的話奉為“圣旨，”我好不高興。

如果說當時教學《看不見的風》的時候，孩子們見到的是“風”的影子，認識膚淺，了解一般，那么，今天這節(jié)課孩子們見到的則是“風”的真相，對“風”的了解和認識更進一步更深化了。

“我做為你們的大朋友，對‘風同樣感興趣?！睘閺氐紫龑W生的顧忌，尊重孩子們的選擇，不中斷孩子們或說或?qū)懟虍嫷乃悸泛图で椤！昂冒桑l先說一說你現(xiàn)在了解到的‘風？”個個稚嫩的小手高高舉起，張張奶氣尚存的小嘴爭相搶言：

“咱們教室的電扇一轉(zhuǎn)起來，可涼快了。”

“前天是我的生日，爸爸點燃生日蛋糕的蠟燭，一段生日歌之后，我鼓足一口氣把蠟燭吹滅?！?/p>

“教學樓上的彩旗，操場旗桿上的國旗，隨風飄揚。”

“今年，叔叔家的小麥全被一場大風刮得趴在了地上?！?/p>

“姑姑在塑料大棚栽草莓，種西紅柿，賣不少錢呢！一天夜里刮挺大挺大的風，把蓋在大棚上的塑料布扯得一條一塊的，急的姑姑直哭。”

“電視上演過什么龍卷風?！?/p>

“還有討厭的沙子暴。（孩子把沙塵暴說成沙子暴）”

“假期我跟爸爸去旅游，我看見那里滿山滿嶺遍是高高的鐵塔，塔頂戴有幾根那么大的翅膀。聽大人講，那是風力發(fā)電場，不用燒煤，沒有污染?！?/p>

聽著演說，我心激蕩，多聰明的孩子呀！隨時隨地都在搜集風的信息。

轉(zhuǎn)而在看埋頭作畫的，其中一幅畫面上，一排高大整齊的林木，將沙漠和村莊、耕地隔開?！爱嫷谜娌诲e呀”我贊嘆他的想象，欣賞他的畫作。

“表叔在林木局（孩子把林業(yè)說成了林木）工作，他講多種樹木，可擋住大風，攔住沙塵，保護土地，保護家園?！?/p>

在畫面一角，還寫有“植樹造林、治風治沙”兩行鉛筆字。

那場景，那氣氛，是我始料未及的，我非但沒有把廢掉事先精心設(shè)計的教案感到懊喪，反而為及時調(diào)整教學思路，適應(yīng)課堂實際情況，順勢推波助瀾，巧妙再創(chuàng)新設(shè)計，喜得奇效而心存慶幸。

在高潮迭起，玩意正興之際，我及時收韁勒馬，對學生的用心學習予以充分肯定，對他們的善于觀察、流暢表達除激勵表揚再投以由衷的鼓掌祝賀。

“同學們，風是一種自然現(xiàn)象，它有為善人類的一面，比如風去暑熱，風力發(fā)電等，又有制造災(zāi)難的一面，比如臺風、龍卷風，損毀田園，財產(chǎn)，甚至傷害生命。希望大家努力學習，掌握更多知識，長大以后去研究‘風，治理‘風，改造大自然，為人類造福?！?/p>

聽著老師的話，孩子們笑了，笑得是那樣甜。

“請大家打開書本，齊聲誦讀葉圣陶的《風》”

誰也沒有見過風，

不用說我和你了。

但是樹葉顫動的時候，

我們知道風在哪兒了。

……

朗朗童聲，悠悠韻律，在教室激蕩。愉悅快樂的氣氛，主動、積極的參與，學生樂學，老師欣慰。