淺析怎樣打造高效的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂

牛全民

摘要：課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。世界上不能只有一朵花，而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法都在競(jìng)爭(zhēng)，都在開(kāi)放，這才是大好局面。只要它能開(kāi)放出特色來(lái)，它就有生命了。高中語(yǔ)文教學(xué)要注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能夠提高我們的課堂效率，更好地完成教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 教學(xué) 高效課堂

“向四十五分鐘要質(zhì)量”，這句話體現(xiàn)出了人們對(duì)課堂教學(xué)效率的高度重視，的確，就學(xué)校而言，課堂是教學(xué)的主陣地，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵。一個(gè)教師的教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于課堂教學(xué)效率的高低。所以我們必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。那么，我們應(yīng)該如何提高每一節(jié)課的課堂教學(xué)效率呢？這也許是包括我在內(nèi)的許多教師感到困惑的的問(wèn)題，為此，筆者在此發(fā)表一點(diǎn)看法。

一、教師與學(xué)生建立朋友關(guān)系

正所謂：“親其師方能信其道”。在新課堂改革的大前提下，我們教師要不斷地提升自身的綜合能力，打破在以往教學(xué)過(guò)程中學(xué)生畏懼的教師形象；給學(xué)生一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。研究表明，人在緊張狀態(tài)下接收知識(shí)的情況遠(yuǎn)比在輕松狀態(tài)下接收的知識(shí)少得多。那么怎樣才能讓學(xué)生放下對(duì)教師的恐懼感，是值得我們教師反思的問(wèn)題。在我看來(lái)，高中語(yǔ)文教師要實(shí)現(xiàn)個(gè)人魅力的打造，在課堂的每一時(shí)刻我們都是牽引者，而且我們還要學(xué)會(huì)與學(xué)生交心，使得學(xué)生放下對(duì)教師的戒備。要做到這一點(diǎn)，首先，教師要改變自身的思想，雖然不是每一位教師都能有幽默的言語(yǔ)、風(fēng)趣的談吐。但是至少我們可以平易近人，了解學(xué)生的喜好，知道學(xué)生的真實(shí)想法，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，走進(jìn)學(xué)生的心里，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主位，使得學(xué)生能夠從思想上得到解放，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，自主探究學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣我們的高效課堂不言而喻。

二、改革課堂模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂環(huán)節(jié)的構(gòu)建、情景模式的設(shè)置，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率都有很大的影響。因而在教學(xué)過(guò)程中，我們都應(yīng)給以重視。首先，我們要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)關(guān)系，將教與學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，教師在課堂中起到組織和指導(dǎo)的作用，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂，參與到課堂教學(xué)中來(lái)，積極地參與討論交流，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，大大提高了教學(xué)效益。而后，我們要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，分年級(jí)、分層次確定教學(xué)目標(biāo)，做到既有總的目標(biāo)，又有教學(xué)課時(shí)目標(biāo)，如知識(shí)儲(chǔ)備、情感體驗(yàn)、能力培養(yǎng)等方面的目標(biāo)。目標(biāo)要明確具體，要恰當(dāng)、完整，要注重學(xué)科能力的培養(yǎng)，加大對(duì)學(xué)生的思想教育、審美教育等。將語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特魅力，在教學(xué)中發(fā)揮到最大限度，讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生的心里。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的課堂改建，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，其基本要素是我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科要有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)大綱能夠正確地把握。滲透課本，科學(xué)地編排教學(xué)內(nèi)容。例如，我們可以抓住論文的基本結(jié)構(gòu)，提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題，來(lái)分析文章的結(jié)構(gòu)，理解作者的論證思路，符合學(xué)生的接受能力，學(xué)生易于學(xué)習(xí)和接受。對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)興趣，自然就能夠得到提高，對(duì)于課堂教學(xué)模式的改革，我們要了解課堂模式在教學(xué)中的重要性，課堂教學(xué)模式是制約課堂教學(xué)效益的重要因素。為此，我們?cè)诟母飩鹘y(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身的特性，大膽運(yùn)用開(kāi)放型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

三、以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維

語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是教學(xué)的重要任務(wù)之一。新課標(biāo)下，語(yǔ)文的教學(xué)模式應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。實(shí)踐證明，在輕松自由的環(huán)境氛圍中，學(xué)生的個(gè)性特征和創(chuàng)新思維能得到迅速發(fā)展。所以我們要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松自由的教學(xué)環(huán)境，建立新型師生關(guān)系，提倡民主教學(xué)。教師的觀念也應(yīng)該轉(zhuǎn)變，要記住自己和學(xué)生是平等的，要注重雙方的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造欲和他們的表現(xiàn)應(yīng)該正確對(duì)待，讓他們有機(jī)會(huì)把自己的想法和感悟真實(shí)的表達(dá)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)他們討論甚至爭(zhēng)辯，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是主體”的新課堂秩序，從最大程度上調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、理解知識(shí)，發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的求異思維，并且要進(jìn)行倡導(dǎo)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！泵總€(gè)人都有成功的渴望，學(xué)生的這種需要一旦得到滿足，他們就會(huì)有愉快的學(xué)習(xí)心情。

總之，要實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課，必須充分發(fā)揮教師、教材和學(xué)生等多方面的作用，確保學(xué)生能在課堂中有所感悟，能夠順著教師設(shè)置的探究任務(wù)完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)又有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，生成一些有價(jià)值的問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生在進(jìn)一步探究中有所發(fā)現(xiàn)。