創(chuàng)新能力培養(yǎng)在政治課中是如何體現(xiàn)的

吳曙巖

在我們所學(xué)的諸多科目中，思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。如何利用教材的可操作空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一個非常值得研究的問題?！皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”思想政治課創(chuàng)新教學(xué)是在傳授知識、陶冶情操的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質(zhì)教育的重點，也是思想政治課教育教學(xué)改革的方向。如何對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，成為各界關(guān)注的重點話題。要讓每個學(xué)生最大限度地?fù)碛袆?chuàng)新能力，就需要教師用積極、科學(xué)、藝術(shù)的方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。下面我結(jié)合理論與自己的教學(xué)實際就創(chuàng)新能力在政治課上如何體現(xiàn)的進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體現(xiàn)在是否激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實際情況看，學(xué)生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識，設(shè)計形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中應(yīng)多運(yùn)用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會大大增加。

在教學(xué)中要使學(xué)生興趣濃烈，教師就需鼓勵學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權(quán)威、對理論、對教材、對教師、對學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而増強(qiáng)他們參與討論的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)重在課堂，故課堂教學(xué)體現(xiàn)“怎樣教和怎樣學(xué)”的問題。教好了，學(xué)生倍感有趣，那么就達(dá)到了教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。要教好就得進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍，激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，使興趣成為構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動力系統(tǒng)中的最活躍因素。不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識，還能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法。如：針對義務(wù)法的教學(xué)，設(shè)置這樣一個情境：小明的爸爸薪水較低，不想讓小明上學(xué)，而小明又特別想讀書，經(jīng)過政府和學(xué)校的幾番周折，小明又回到學(xué)校。讓學(xué)生參與討論，積極思維，在輕松的氛圍下帶著興趣完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體現(xiàn)在能否充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、錄相、等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動、情境性強(qiáng)等特點，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。例如：在教法律常識時，我建議學(xué)生多看“今日說法”、“焦點訪談”節(jié)日，有時我會把一些精彩節(jié)目錄制下來，拿到課堂上與他們一同分析、探討有關(guān)法律問題。使教學(xué)更生動、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講在挫折中奮起時，我利用多媒體播放了焦點訪談報道的故事：心靈的舞蹈，講述一個小女孩在一次意外事故中，嚴(yán)重致殘，四肢毫無知覺，后來在親人的幫助和鼓勵下，躺在床上，用嘴咬住筷子，自學(xué)成才，她制作的動畫作品多次獲獎，在互聯(lián)網(wǎng)上走出一條通往世界的道路。要求學(xué)生討論：結(jié)合課本知識分析這女孩能在挫折中奮起的原因，并暢談感想，學(xué)生們在觀后，心靈受到振憾，在討論回答中都很踴躍，不僅分析原因，并且能聯(lián)系一些發(fā)生在同學(xué)身上的事情，如打游戲、捐款活動、非典事件及假如考試考砸了該怎么辦等，這樣學(xué)生不僅懂得能承受挫折的道理，而且知道遇到挫折時，應(yīng)積極正確對待挫折。由于學(xué)生積極參與，情感濃烈，思維活躍，為了得出問題產(chǎn)生的原因及解決問題的方法，可謂絞盡腦汁，創(chuàng)新意識也在無形中悄然萌生。。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體現(xiàn)在是否能讓學(xué)生感情共鳴，融入情感教育

思想政治課教學(xué)絕不是單純的理論知識的灌輸和填鴨式的教學(xué)方法，因此，教師應(yīng)以飽滿的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)教態(tài)和靈活的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，以達(dá)到為社會培養(yǎng)合格優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人的目的。這些年來，在思想政治課教學(xué)過程中，大家十分重視情感方面的教育，并與學(xué)生建立平等、民主、融洽、和諧的師生關(guān)系，力求改變教師“滿堂灌”的做法，在“掌握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的整個教學(xué)過程中，通過與學(xué)生相互切磋、共同研究，逐步達(dá)到“教學(xué)相長”。這樣讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，既能夠使學(xué)生積極思維，主動交流，敢于發(fā)表自己創(chuàng)造性的見解，同時又激發(fā)了學(xué)生學(xué)好思想政治課的積極性和主動性。在教學(xué)中把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)情境中，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新的欲望。一定的教學(xué)情境，由于融入了教師的情感，營造出良好的教學(xué)氛圍，則可激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生共鳴，形成強(qiáng)烈的情感體驗。如講《環(huán)境保護(hù)法》時，針對目前的環(huán)境保護(hù)、環(huán)境污染共存的現(xiàn)象，設(shè)計了《我們的地球會怎樣》一題，讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由設(shè)計，學(xué)生從正反兩面盡情描繪，把人與環(huán)境這一關(guān)系分析得透徹生動，學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)。

總之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育今天，作為一名思想政治課教師，應(yīng)從傳統(tǒng)的教師角色中走出來，變單純的傳授者為教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，讓學(xué)生在開放的教學(xué)模式中發(fā)展思維、放飛思維，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。以尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努。