數(shù)學(xué)教學(xué)與高效課堂

胡云利

摘要：高中數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代特色，洋溢著濃郁的人文精神，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和健全人格的學(xué)生，提供一個(gè)很好的途徑。因此，在中學(xué)階段倡導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以說(shuō)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是教育為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 主動(dòng)學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性理論性相對(duì)比較抽象的一門(mén)學(xué)科，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用是關(guān)鍵，如何讓學(xué)生真正的能從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)呢？我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了自己的一些教學(xué)理念，希望和同仁共同切磋。

一、共同建立一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

美國(guó)著名數(shù)學(xué)教育G.波利亞明確指出：“學(xué)習(xí)任何東西，最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)中建立一個(gè)寬松環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地，積極的自主學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)一堂課課堂的因素有很多，但是首先要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式。一堂課的效果與課堂氣氛有密切關(guān)系，如果在課堂上老師精神飽滿，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一定濃厚，課堂氣氛活躍，課堂效果一定好。反之，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，無(wú)心學(xué)習(xí)課堂效果就差了。所以老師們要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。譬如：老師精神抖擻面帶微笑，親切的語(yǔ)言，信任的目光，平等的角色使學(xué)生如沐浴春風(fēng)之中，感到安全、心情舒暢，學(xué)生便會(huì)有許許多多稀奇古怪的念頭涌現(xiàn)，思路開(kāi)闊，思維敏捷。教師加以鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)、呵護(hù)他們的好奇心，便會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

在教學(xué)中如遇到學(xué)生提出一些意想不到的問(wèn)題，不要隨意指責(zé)，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并大加贊賞。是學(xué)生由敢想到敢疑，敢說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了知識(shí)之間的聯(lián)系，受到啟發(fā)，形成新的觀點(diǎn)，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍，同時(shí)，也鍛煉了自己的膽識(shí)，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心，在愉悅，和諧的教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)得自覺(jué)性和創(chuàng)造性、讓學(xué)習(xí)愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。

二、保持和激發(fā)同學(xué)們的探究興趣

興趣是學(xué)習(xí)源泉。數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)就是要保持和發(fā)展同學(xué)們與生俱來(lái)的獨(dú)特的探究興趣，使他不至于因繁重的知識(shí)學(xué)習(xí)而喪失。荷蘭數(shù)學(xué)家佛萊扥塔爾說(shuō)過(guò)“在創(chuàng)造學(xué)習(xí)”理論表明：教育應(yīng)是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)處于一個(gè)積極創(chuàng)造狀態(tài)。

三、讓學(xué)生在參與過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式多種多樣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，開(kāi)展競(jìng)賽、大膽創(chuàng)新，便是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)行之有效地方法。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動(dòng)安排在一定的合乎實(shí)際的教學(xué)情境之中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極進(jìn)入問(wèn)題情境之中，自覺(jué)地思考問(wèn)題，主動(dòng)地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。老師順?biāo)浦垡胄抡n。

四、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

在開(kāi)放的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，也就無(wú)從談及解決問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然提高解決問(wèn)題的能力也很重要，只要具備較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力，才能夠使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的價(jià)值得以充分體現(xiàn)。正因?yàn)槿绱?，要求同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)在實(shí)踐探索的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自己解決問(wèn)題的能力。

“沒(méi)有最好，只有更好”，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾韻藝術(shù)。每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程。讓我們?cè)凇邦A(yù)設(shè)”中體現(xiàn)教師的匠心，在“生成”中展現(xiàn)師生智慧互動(dòng)的火花，追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。積極學(xué)習(xí)，讓發(fā)展輕松兌現(xiàn)。