關(guān)于高校大學生微博價值觀念傾向的實證研究——以湖南科技大學為例

劉艷鳳，杜 婷

(湖南科技大學a.人文學院;b.瀟湘學院，湖南 湘潭411201)

微博，俗稱“圍脖”，即微博客(MicroBlog)的簡稱，它是基于Web3.0新興起的一種供用戶獲取信息、傳播信息和共享信息的平臺，用戶可以將自己的所見所聞、所思所想通過文字、圖片或視頻等超文本形式發(fā)送到個人微博首頁上，文本內(nèi)容通常限制在140字符以內(nèi)。最早也是最著名的微博是美國的twitter，根據(jù)相關(guān)公開數(shù)據(jù)，截至2010年1月份，該產(chǎn)品在全球已經(jīng)擁有7 500萬注冊用戶。2009年8月份中國最大的門戶網(wǎng)站新浪網(wǎng)推出“新浪微博”內(nèi)測版，成為門戶網(wǎng)站中第一家提供微博服務(wù)的網(wǎng)站［1］，至此微博正式進入中文上網(wǎng)主流人群視野?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2012年4月20日發(fā)布的《2011中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心年度報告》顯示，截至2011年底，微博用戶數(shù)量達到2.498 8億，增長率為296.0%。網(wǎng)民使用率從13.8%迅速提升至48.7%，成為增長速度最快的互聯(lián)網(wǎng)應用［2］。而在這眾多的微博用戶中，大學生群體已成為一支重要的生力軍，他們活躍在各個門戶網(wǎng)站的微博里，充分利用微博這一新興的社交網(wǎng)絡(luò)媒體，發(fā)揮自己的話語權(quán)，直接或間接地促使了微博使用群體的擴大與微博系統(tǒng)的發(fā)展。因而，大學生這個群體究竟是如何看待微博的，微博對于他們有何意義，重大社會事件面前微博對于他們又有何影響等等，這一系列有關(guān)微博價值觀的問題非常值得去探討。本文立足于此，以湖南科技大學為研究視野，對大學生在微博使用中呈現(xiàn)出來的價值傾向作出相應概述，并進一步就如何引導大學生樹立正確的微博價值觀做出有益探索。

一 研究方法

本研究采取了問卷調(diào)查結(jié)合社會學統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析法以及專家訪談法進行。本研究調(diào)查問卷的樣本框定為湖南科技大學全體在校大學生。作為中國省屬高校佼佼者中的他們基本能成為全國大部分在校大學生群體的一個縮影。2012年9月1日～15日期間，由湖南科技大學瀟湘學院5位本科同學組成的“高校大學生微博價值觀念問題研究”SRIP研究課題組成員在湖南科技大學教學樓、宿舍等地點隨機發(fā)放問卷1 000份，共收回1 000份，其中有效問卷520份。由于客觀條件所限，本研究無法對整個中國大學生群體進行更全面的抽樣調(diào)查研究。因此，本研究難以確保統(tǒng)計結(jié)果精準地反映高校大學生整體的特征。

二 數(shù)據(jù)分析與研究發(fā)現(xiàn)

(一)樣本

本研究以湖南科技大學在校大學生為研究對象。樣本出生年在1989～1995年之間，年級分布為大一(12.7%)、大二(44.4%)、大三(31.2%)、大四(11.7%);專業(yè)分布為文科(53.8%)、理科(46.2%)。樣本中男性占42.7%，女性占 57.3%。

(二)微博接觸行為

本研究對不同性別、專業(yè)、年級的受眾的微博接觸行為從微博接觸頻率、微博接觸內(nèi)容、微博接觸態(tài)度以及微博產(chǎn)生的影響四個方面進行了調(diào)查，具體情況描述如下。

1.微博接觸頻率

微博接觸頻率主要調(diào)查受眾群體使用微博的頻率。在校大學生微博接觸頻率的調(diào)查結(jié)果表明，大學生群體接觸微博頻繁，更新速度快。調(diào)查樣本中一周更新兩三次者達到36.5%，每天都更新者達20.2%，超半數(shù)大學生將微博作為日常必備的媒體。相較而言，調(diào)查樣本中幾乎不更新者也占到了大多數(shù)，達23.7%(如表1所示)，樣本的微博接觸頻率幾乎形成兩極分化。對于微博使用積極者而言，微博成為了自身主要的社交平臺，使用時間長，依賴程度高，對此類新媒體的接受度相對于鮮用微博者而言也較高。由此也可以看出，微博使用的頻率直接影響到對待微博的價值傾向。

表1 微博更新周期

其次，從性別上分析也可反映大學生微博使用群體的區(qū)別。結(jié)果表明，微博使用者中男性占42.7%，男性接觸微博頻率高，在微博平臺上比較活躍，經(jīng)常更新微博者達到63%(如表2所示)，女性則為52%(如表3所示)。由此說明，男性在微博的使用能力上強于女性，且對于新事物的接受能力強于女性，更愿意主觀上能動地去認知世界。

表2 男性微博更新周期

表3 女性微博更新周期

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，對于同一則微博訊息，男女生的反應各不相同，男性顯得相對理智，女性顯得相對感性;在微博的關(guān)注對象上，男性偏向于關(guān)注軍事、政治、經(jīng)濟等方面的相關(guān)內(nèi)容，而女性偏向于情感、休閑娛樂、星座等方面的相關(guān)內(nèi)容。

2.微博接觸內(nèi)容

調(diào)查以專業(yè)作為區(qū)分，分別觀察了文理科學生樣本對微博媒介接觸的內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果表明，樣本登陸微博最經(jīng)常進行的行為是發(fā)表原創(chuàng)微博、瀏覽關(guān)注的人的動態(tài)情況以及隨便看看大家討論的內(nèi)容(如表4所示)。由此可見，微博作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)媒介，已經(jīng)成為了大學生記錄生活和消遣娛樂的社交工具以及獲取信息的重要渠道。

調(diào)查結(jié)果顯示，不同專業(yè)的大學生微博的使用情況也不盡相同。文科生偏向于發(fā)表原創(chuàng)微博、關(guān)注熱點話題等靜態(tài)方面，而理科生卻著重于參與熱點話題討論、提出問題尋求建議等動態(tài)方面，這種選擇差異也折射出文理生對待微博訊息上不同的價值傾向。進一步研究表明，在對待“微博上盛傳的一些信息(不論真假對錯)，你會怎么做”這一問題上，近五成的文科生選擇馬上相信并轉(zhuǎn)載;而超五成的理科生則選擇通過各種渠道驗證后再考慮是否轉(zhuǎn)載。由此可見，文理科學生的專業(yè)技能與特定心理上的差異也影響著大學生微博價值觀念的分歧，文科生細膩的感性思維主導著他們在面對微博上的信息時的態(tài)度，在微博價值觀念上，不自覺地流露出主觀的感情色彩，形成感性而細膩的價值觀。而理科生天生的理性思維則促使他們在對待微博這一媒介的問題上趨于理性分析，三思而后行，從而形成靜觀其變、謹慎對待的價值觀。

總體而言，文科生一般將微博作為一個傾訴平臺，而理科生更傾向于把微博當成一個互動平臺。對于文科生而言，微博的價值在于能夠讓自己有平臺抒發(fā)個人情感，寫下自己的親身經(jīng)歷，閱讀書籍、觀看影視劇的感受，了解資訊動態(tài)，結(jié)交朋友;而對于理科生而言，微博的價值則在于可以幫助自己解決問題，表達自己的觀點，增長自己的視野。這兩種不同的價值觀念勢必會影響大學生對待微博的態(tài)度。

表4 微博使用的內(nèi)容(此題為多選題)

3.微博接觸態(tài)度

本研究也調(diào)查了樣本使用微博時的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，從年級分布上分析，微博用戶中低年級(大一、大二)占多數(shù)，受訪者中低年級的同學為297人，占到了55.2%，高年級(大三、大四)同學則是223人，占44.8%。且低年級的同學微博開通時間都在近一年內(nèi)，這些群體偏愛于關(guān)注明星、娛樂動態(tài)，對微博操作界面簡潔方便、信息更新速度快、娛樂性強等更有好感。

從表5看，關(guān)于在微博上發(fā)表言論是否會考慮各種有利和不利的因素，37%的低年級同學不會考慮這些情況，12.1%的低年級同學少數(shù)情況下會考慮;而高年級的同學就顯得更為成熟理性，34.1%的高年級同學表示會考慮各種因素，31.4%的高年級同學大多數(shù)情況下會考慮。高年級的同學發(fā)表微博時，較少發(fā)布一些影響差的微博，但是低年級在發(fā)表微博時，相對而言偏向于率性而為，想到什么就說什么，欠缺考慮的情況較普遍。

表5 微博上發(fā)表言論是否會考慮各種因素

其次是轉(zhuǎn)發(fā)微博的問題。我們每天都可以看到有成千上萬條微博更新，微博給我們的生活帶來了快樂，用簡短的字句為我們提供了大量的信息，但是它們的真假我們無法去判斷。這就需要我們自己去辨別。高年級使用微博的時間長，對微博的了解相對較多，因此，在轉(zhuǎn)發(fā)微博時，會先通過其他渠道進行驗證、判斷真假，綜合考慮各方面的因素，然后作出決定;而低年級的同學使用微博的時間相對較短，辨別力一般相對較低，轉(zhuǎn)發(fā)微博時不會考慮太多。

對于熱點話題的討論，高年級的同學一般采取默默觀望的態(tài)度，評論相對較為客觀公正，即使真的侵犯自己的權(quán)益，他們的言語也較為緩和，以合理合法的行為維護自己的權(quán)益;而低年級的同學一般會積極參與討論，評論較為激進，面對自己的權(quán)益被侵犯，會顯得比較急躁。

4.微博產(chǎn)生的影響

本研究主要考察兩個方面:其一，微博對個人(本研究針對大學生)產(chǎn)生的影響，其二，微博對社會產(chǎn)生的影響。

(1)微博對個人產(chǎn)生的影響。本研究針對“輿論說微博對大學生產(chǎn)生了極大的影響，對此您的看法”進行調(diào)查，最終結(jié)果表明，41.7%的同學贊成這一觀點，他們認為微博讓大學生思想更加活躍，視野更開闊，同時也結(jié)交到了很多朋友?？梢?，從微博影響力來看，微博這一網(wǎng)絡(luò)媒介已漸漸融入了大學生的日常生活中，大學生通過頻繁接觸微博，接受外界的訊息，通過在微博中的互動，形成自身的價值觀念。然而，20.2%的同學不贊成微博對大學生產(chǎn)生的影響，他們普遍認為微博與現(xiàn)實生活聯(lián)系不大，微博僅限于一種娛樂消遣的工具，并不會對自身生活工作造成積極或消極影響。這種觀點在一定程度上影響了這一群體在使用微博中的價值觀念，在面對微博上的訊息時不會隨意相信或參與討論。這一價值觀念的形成使得他們更多時候是以旁觀者的立場看待微博這一網(wǎng)絡(luò)媒介。從數(shù)據(jù)中不難看出，持中立態(tài)度的大學生也占多數(shù)，為38.1%;這表明，這一部分樣本肯定微博在大學生群體中的影響力，但更多的是站在辯證的立場上看待微博，他們認為微博雖不能完全影響大學生的思想以及生活，但多少也有些聯(lián)系，還是有一定的影響力(如表6所示)。

在微博的影響力的問題上，這三種不同的價值觀念將直接反映在他們使用微博的情況中。

表6 微博對大學生產(chǎn)生了影響

(2)微博對社會產(chǎn)生的影響。對此，本研究以“認為微博對社會的影響”這一問題進行了調(diào)查。調(diào)查表明，樣本認為利大于弊者占50.2%，認為弊大于利者僅占16.9%，而認為利弊相同者占到了32.9%(如表7所示)?？梢?，超半數(shù)樣本肯定了微博的正面影響，認識到了微博在社會中所起的正面作用。因此在微博運用上會考慮到正面的社會效應而作出正確的判斷，這也將引導大學生群體形成系統(tǒng)而正確的微博價值觀念。

表7 微博對社會產(chǎn)生的影響

結(jié)合表6和表7數(shù)據(jù)分析表明，樣本所選擇的“微博對個人產(chǎn)生的影響”與“微博對社會產(chǎn)生的影響”是成正比的。大多數(shù)樣本贊成微博對大學生產(chǎn)生了極大的影響，且絕大多數(shù)樣本同樣認為微博對社會產(chǎn)生了利大于弊的影響，且這兩種影響都是正面的。由此可見，大學生在使用微博的過程中，形成了信賴微博、充分運用微博的積極作用的價值觀念。不可忽視，一部分樣本在對待這兩個問題上都站在了中立的立場上，這種辯證看待的價值觀念也充分代表了當代大學生對新興媒介的態(tài)度。少數(shù)樣本表現(xiàn)出的對微博影響力的不贊同以及認為微博弊大于利的態(tài)度，也充分說明了微博自身發(fā)展中反映出的弊端與不足。

三 結(jié)論與探討

在上述實證調(diào)查和細致分析的基礎(chǔ)上，本項研究得出如下結(jié)論。

第一，從大學生群體的微博接觸行為來看，高校大學生接觸微博頻率較高，接觸內(nèi)容較廣泛，擬成為微博用戶的主力軍。但大學生在微博更新上普遍較慢，且從內(nèi)容接觸來看，層級化明顯，高年級的學生(尤其是理科男生)傾向于新聞時政，并積極參與表達觀點，而低年級的學生(尤其是文科女生)更傾向于休閑娛樂及情感方面。

第二，從大學生群體的微博接觸態(tài)度來看，低年級和高年級呈現(xiàn)出不同的特點。低年級大學生在微博使用中主觀隨意性程度較大，隨意轉(zhuǎn)發(fā)微博信息，欠更理性考慮;而高年級大學生相對較謹慎冷靜，這兩種截然不同的價值觀念較普遍地體現(xiàn)在對一些重大社會事情方面的認識與思考上。

第三，從微博對大學生的影響來看，微博在大學生群體中已完成了由網(wǎng)絡(luò)媒介向社會化媒介的過渡，大學生群體通過微博解決諸多問題，建立社交關(guān)系等等。同時，大學生普遍認為微博對個人發(fā)展以及社會進步起到了積極作用，并肯定了微博的正面影響。但也有部分大學生認為微博與現(xiàn)實生活聯(lián)系不大，微博僅限于一種娛樂消遣的工具，不會對自己的生活學習產(chǎn)生影響。

由上述結(jié)論可見，微博憑借互動性強、信息涵蓋范圍廣、更新速度快等優(yōu)勢吸引了大學生群體的使用。但是就在它給廣大受眾帶來諸多便利或益處的同時，也存在一些諸如歪曲事實、誤導輿論、傳播放大虛假輿論熱點等不足。有鑒于此，如何引導和幫助大學生樹立正確的微博價值觀念便成了本項研究的主旨所在了。通過研究分析，本課題組成員試從如下幾方面進行探討。

第一，大學生群體層面。作為微博的使用主體，高校大學生要加強道德修養(yǎng)和新聞素養(yǎng)，應秉持著遵守法律法規(guī)以及道德行為準則，嚴格要求自己的微博使用行為，做到實事求是地發(fā)布信息，冷靜地轉(zhuǎn)發(fā)信息，減少虛假信息的再次傳播;同時要提高鑒別信息的真?zhèn)文芰?，莫讓自己成了別有用心者的“幫兇”。

第二，微博媒介層面。一方面，應堅持信息真實公開的原則，在信息傳播行為上引導大學生形成對事物的正確認識，從而引導大學生樹立辨認信息真假，客觀分析事物的價值觀念。另一方面，應建立健全監(jiān)督機制和嚴格審查制度。建立完善的虛假信息過濾機制，推動信息搜索引擎的建設(shè)，滿足用戶的信息需求［3］。在嚴格驗證微博信息真?zhèn)蔚幕A(chǔ)上，堅決杜絕個別群體利用微博謀取暴利，進行欺詐、犯罪行為等，杜絕黃色信息的泛濫，為微博用戶營造良好的使用環(huán)境，從而引導大學生樹立正確使用微博，杜絕犯罪的微博價值觀念。

第三，高校及相關(guān)教育管理部門方面。隨著微博的發(fā)展，大學生已成為微博用戶大軍，且對于大學生的學習、生活等各方面已產(chǎn)生了巨大沖擊，因此，高校及相關(guān)教育管理部門對大學生的微博價值觀引導的問題顯得十分緊要。一方面，高?？梢越儆谧约旱墓俜轿⒉┚W(wǎng)絡(luò)平臺(目前我國高校普遍已開通官方微博網(wǎng)絡(luò)平臺)，通過微博積極開展學校和學生的積極對話，對大學生微博價值觀念的正確引導提供相應的技術(shù)支持和物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面，高校教育部門應正確引導微博輿論導向，幫助大學生樹立正確的微博價值觀念。如可以采取在官方微博上發(fā)布辟謠信息、就熱點話題與大學生進行討論交流，定期開展以學習為主題的線下活動等，把線上的微博群機制與線下的傳統(tǒng)思想政治教育機制相結(jié)合，打造一個完整的、虛實結(jié)合的鏈式思想政治教育機制［4］。

第四，國家和政府層面。對于微博這一新興媒介，國家和政府應貫徹以疏為主、引導優(yōu)先的策略，積極發(fā)揮引導作用。具體可以從以下幾方面入手:(1)加強對微博新媒介使用行為的監(jiān)管。國家應適當出臺相關(guān)管理條例，對微博機制進行管理與合理約束。如北京市2011年12月推出了《北京市微博客發(fā)展管理若干規(guī)定》，提出“后臺實名，前臺自愿”等條例。(2)積極推進信息透明化建設(shè)。信息的公開透明是社會安定和諧的保障，它可以最大程度地避免謠言和失實信息的出現(xiàn)以及通過微博平臺進行散布，減少這種新媒介潛在的負面作用［5］。

第五，社會環(huán)境層面。社會環(huán)境作為微博存在的重要依據(jù)，應充分給予微博發(fā)展壯大的空間。微博傳播的信息大多為普通用戶制作，具有現(xiàn)場的鮮活感和真實性，在互聯(lián)網(wǎng)的去中心化傳播語境中如魚得水。因此，傳統(tǒng)媒體(如報紙、電視)以及網(wǎng)絡(luò)媒體(如手機、網(wǎng)絡(luò))對于微博應采取辯證看待的態(tài)度，適當給予微博媒介輿論引導以及技術(shù)上的支持，在社會上營造和諧的微博發(fā)展環(huán)境，以此來正確發(fā)揮微博的輿論引導作用，從而引導大學生正視微博的社會力量。

［1］白曉晴.微博應用于新聞傳播的優(yōu)勢與意義分析［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010(13):91.

［2］新媒體藍皮書:中國新媒體發(fā)展報告［M］.北京:社科文獻出版社，2012.

［3］汪利娟，李 曉.微博傳播中的輿論引導策略［J］.新聞愛好者，2011(17):13.

［4］李 祥，熊振欽.探究以微博為載體的大學生思想政治教育新機制［J］.云南社會主義學院學報，2012(5):50-51.

［5］方 冰，管華驥，周榮庭.微博客的把關(guān)問題及其對策［C］//第六屆地區(qū)媒體與科技和社會發(fā)展研討會論文集，2008.