一位教育思想者的治校輯錄

文/本刊記者 曲偉

【關(guān)注亮點(diǎn)】

義務(wù)教育免費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施改善、教師待遇提高……政府對教育系統(tǒng)的各項(xiàng)扶持政策，使得公辦學(xué)校在眾多學(xué)校中占據(jù)著絕對的優(yōu)勢，盡管在這樣的情境下，依然有許多民辦學(xué)校在教育體系中占據(jù)著不可撼動的地位，而創(chuàng)建于2000年、坐落在“中國西部硅谷”四川綿陽的東辰國際學(xué)校，就是眾多民辦學(xué)校中一枚閃亮的標(biāo)志，穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)著一席之地。

許多家長把自己的孩子進(jìn)東辰作為一種奮斗目標(biāo)，能進(jìn)東辰是驕傲，也是一種榮譽(yù)。每年到招生考試季，東辰周邊的交通都近乎癱瘓。由于名額有限，有家長甚至半夜排隊(duì)繳費(fèi)，只為孩子能在東辰有個學(xué)習(xí)機(jī)會，報(bào)上名的興高采烈，沒報(bào)上的難掩遺憾和失望。到底是什么，讓東辰有著如此大的魅力？這一切，與一個人有很大的關(guān)系——四川省綿陽市東辰國際學(xué)校校長祝啟程。

從蓬安到東辰，從1984年到2013年，祝啟程先后在四所學(xué)校擔(dān)任過校長，無論是偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村校還是一切空白的新建校，似乎無形中有種化腐朽為神奇的神秘力量，只要他帶過的學(xué)校，不論時(shí)間長短，總是創(chuàng)造著一個又一個的奇跡。

祝校長頭發(fā)微卷，額頭寬闊，眼鏡后一雙睿智的眼睛，說話不疾不徐，妙語連珠，聲音不高卻干脆利落，堅(jiān)定中透露出自信。智者祝啟程，他的“智”突出表現(xiàn)在總是高屋建瓴的超前思維。祝啟程很睿智，很有頭腦，2003年時(shí)任國務(wù)委員的陳至立視察東辰國際學(xué)校時(shí)對他說：“你很有思想”，并高度評價(jià)“學(xué)校辦得很不錯”。全國著名教育改革家李全初評價(jià)他“是辦學(xué)校的天才”。

祝啟程治校的秘訣說不簡單也簡單，用他的話說，就是明確思路，思路明確后一步一步做好做細(xì)就可以；說簡單又不簡單，同樣的模式和思路，換到別的學(xué)校，結(jié)果卻可能是完全行不通。

第一輯：基礎(chǔ)篇保證辦學(xué)質(zhì)量，提高核心競爭力

教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)基礎(chǔ)

民辦學(xué)校與公辦學(xué)校最大的不同在于靠收學(xué)費(fèi)生存?，F(xiàn)在，讀公辦學(xué)校，不但不交學(xué)費(fèi)，還要享受補(bǔ)貼，家長憑什么每年交上萬、甚至幾萬元高昂的學(xué)費(fèi)送子女上民辦學(xué)校？民辦學(xué)校必須給家長一個到民辦學(xué)校交費(fèi)的理由。祝啟程認(rèn)為，這個理由就是民辦學(xué)校有不同的教育品質(zhì)、不同的育人模式、不同的教育服務(wù)、不同的特色和質(zhì)量，其核心就是她能充分體現(xiàn)和滿足家長的核心利益。

辦學(xué)校，最重要的當(dāng)然是保證質(zhì)量，這是學(xué)校在競爭中得以立足的最核心的競爭力。東辰的辦學(xué)質(zhì)量有兩大特色，教學(xué)質(zhì)量高是首位。不同的家長和學(xué)生對高質(zhì)量的教育有不同的需求，有的是為了考名校、有的是為了全面發(fā)展，但他們的核心利益是一致的——讓學(xué)生獲得最好的發(fā)展。提起東辰學(xué)子，祝啟程很自豪。

如果說光榮榜上進(jìn)入國內(nèi)外名校的名單和一系列數(shù)字只是一種記錄，那么可以看看現(xiàn)實(shí)中的東辰學(xué)子。

剛剛過去的暑假里，祝啟程參加了很多場謝師宴，他說東辰的孩子不怯場，謝師宴上不管來了多少人都可以脫稿演講，落落大方，不卑不亢。這與東辰自建校之初就強(qiáng)調(diào)并踐行“培養(yǎng)有中國靈魂世界眼光的現(xiàn)代人”不無關(guān)系。從2000年建校之時(shí)，祝啟程就有個目標(biāo)，要培養(yǎng)世界的人，不僅要培養(yǎng)考試明星，更要努力培養(yǎng)將來能攀登世界科學(xué)技術(shù)和思想文化高峰的科學(xué)家、政治家、文學(xué)家、藝術(shù)家。他用先進(jìn)的辦學(xué)思想，讓這一切變成了事實(shí)。東辰培養(yǎng)出來的學(xué)生具有能說會道、能處會交、能歌善舞、能學(xué)會創(chuàng)的鮮明特色。

為提高口語，雙語課前三分鐘演講的口語表達(dá)是每堂課的必備環(huán)節(jié)，學(xué)生的知識能力可以同步發(fā)展；為培養(yǎng)學(xué)生管理素質(zhì)，東辰創(chuàng)設(shè)平臺，讓他們可以自己組建社團(tuán)，學(xué)校提供管理崗位，學(xué)生可以申請做助教。

服務(wù)質(zhì)量作保障

如果說重教學(xué)質(zhì)量是每個學(xué)校共同的追求目標(biāo)，那么，重服務(wù)質(zhì)量就是東辰一大亮點(diǎn)了。

相對于公辦學(xué)校，家長對民辦校的部分需求更強(qiáng)烈，比如寄宿。家長把孩子送到寄宿學(xué)校，可以培養(yǎng)孩子的生活學(xué)習(xí)自理能力；孩子自立了，家長可以安心專注于自己的事業(yè)，又相當(dāng)于減輕了家長的負(fù)擔(dān)。

東辰年級跨度較大，從學(xué)前班一直到高中。學(xué)生吃、住、學(xué)習(xí)、娛樂都在這里，如何為家長提供安心放心的服務(wù)，是東辰一直以來努力的目標(biāo)。學(xué)校著力打造全方位的服務(wù)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建親情化的人際關(guān)系，營造家庭式的生活氛圍。

食堂換著花樣提供飯菜，保證色香味俱全、營養(yǎng)搭配得當(dāng)，讓學(xué)生吃飽、吃好，并且喜歡吃；宿舍里設(shè)施完備，保證讓學(xué)生按時(shí)休息并且休息好；學(xué)生生病了，老師要去看望、關(guān)愛；每個學(xué)生宿舍里都配備溫柔細(xì)心的生活老師。

東辰的目標(biāo)就是讓學(xué)校成為除了家以外的第二個溫暖的家，甚至更喜歡呆在這樣的家庭里。

為孩子的終身發(fā)展著想，不唯分?jǐn)?shù)論，提升孩子綜合素質(zhì)，提供最貼心的服務(wù)。無論是哪類家長，對孩子的需求都離不開以上幾個層面。東辰的辦學(xué)思路就是要滿足不同家長和學(xué)生的需求，進(jìn)入東辰的大門，家長放心，學(xué)生開心。

第二輯：路徑篇優(yōu)化師資隊(duì)伍，激發(fā)專家型團(tuán)隊(duì)活力

校長不是官，不是指揮家

高水準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量靠什么保證？當(dāng)然是師資。一所學(xué)校的師資不僅僅是學(xué)校老師，從大的角度來講，校長亦是師資隊(duì)伍中的一員，甚至是最重要的一員，因?yàn)樗钦麄€教師團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭軍。

祝啟程認(rèn)為，校長最重要的魅力就是學(xué)識，要德才兼?zhèn)洌哪恐械睦硐胄ｉL應(yīng)該是學(xué)術(shù)型的專家校長。德才兼?zhèn)涞男ｉL，才能夠真正贏得老師和學(xué)生的敬佩，任何一方面薄弱都不足以服眾。而他自己，就是位有思想的校長。

既然做了校長，就要做最好的校長，就要盡力辦最好的教育。校長應(yīng)該對自己有準(zhǔn)確的定位。校長的責(zé)任是什么？它關(guān)乎著教師的發(fā)展，關(guān)乎著學(xué)生的發(fā)展。教育是關(guān)乎人一輩子發(fā)展的事業(yè)，做好了是件功德無量的事。校長是什么？校長不要把自己當(dāng)官、當(dāng)指揮家，而是要切切實(shí)實(shí)地關(guān)心教師的生存和發(fā)展。

教師能否在一個學(xué)校得到良好的發(fā)展，與校長的辦學(xué)思想直接相關(guān)。用先進(jìn)的教育理念武裝教師、調(diào)動起教師的積極性，學(xué)校才可能辦好、辦活。因此，校長要不斷學(xué)習(xí)，要不斷探索先進(jìn)的理論和路徑，要有國際化的思路和眼界。

辦學(xué)校就是要辦名校、促進(jìn)教師進(jìn)步、帶動學(xué)生發(fā)展。名校能夠給教師提供一個更好的發(fā)展平臺，只有教師在這個平臺上獲得了不斷的進(jìn)步和成長，才能帶動學(xué)生的發(fā)展。三者是相輔相成的，反過來依然成立。只有有了這種責(zé)任感和目標(biāo)，學(xué)校才能做到最好。

吸引優(yōu)秀教師，彌補(bǔ)師資短板

“良禽擇木而棲”，民辦學(xué)校在保險(xiǎn)等社會福利條件相對于公辦學(xué)校可能沒有那么完善，因此吸引擴(kuò)充優(yōu)秀師資就成為民辦學(xué)校不能不直視的問題。這也促使了學(xué)校通過改變模式來吸引更多優(yōu)秀的師資加入，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

現(xiàn)在各行各業(yè)，說到底都是人才的競爭，作為學(xué)校，更是如此。祝啟程認(rèn)為，現(xiàn)階段中國的學(xué)校面臨最大的問題在于，優(yōu)秀人才做教師的很少，這種現(xiàn)象自上世紀(jì)九十年代開始，至今沒有很大改善。

要打造學(xué)校核心競爭力，必須要解決師資問題。教師制度不發(fā)生變革，教師就會缺乏動力和工作的創(chuàng)新力。東辰在教師的問題上，主要解決“三力”問題——教師的動力、能力與合力。

動力，就是讓教師保持持續(xù)的動力和工作熱情，這種熱情表現(xiàn)在對學(xué)生負(fù)責(zé)、提升教學(xué)質(zhì)量上。因此，要關(guān)愛教師，提高教師的待遇，努力爭取為教師解決醫(yī)療、保險(xiǎn)和住房的各種問題，建立公正合理的考核評價(jià)機(jī)制。建立優(yōu)勝劣汰、用業(yè)績說話的機(jī)制，這是一種更考驗(yàn)校長膽識和智慧的方式，教師績效評價(jià)不能“吃大鍋飯”，學(xué)校應(yīng)該有自主的評價(jià)權(quán)、聘任權(quán)和有限的分配權(quán)，通過多種渠道來解決教師待遇問題。

能力，主要是提高教師真正的教學(xué)能力。首先要引導(dǎo)教師讀書，精神成長才是一個人的真正成長，一個不讀書、不更新自我知識的老師是沒有希望的。東辰每學(xué)期都要評出“書香教師”，每個辦公室都訂閱書刊雜志，每周都開展“一周讀書”，讓老師實(shí)現(xiàn)自我充電，通過多種渠道引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)。其次，鼓勵引導(dǎo)教師研究新問題，研究課題，進(jìn)行創(chuàng)新。在課堂上，通過課改、教研和專家引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)教師成長。在祝啟程看來，辦學(xué)校不僅是辦學(xué)生的學(xué)校，更是辦教師的學(xué)校。祝啟程就是第一批辦教師學(xué)校的校長。

合力，就是要建立學(xué)科教師、班級教師的合作能力。年級教師團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)科組班級是基本團(tuán)隊(duì)，班級成立班級教研組，只有團(tuán)隊(duì)整體達(dá)到了優(yōu)秀水平，團(tuán)隊(duì)的組成成員才有優(yōu)秀的相應(yīng)獎勵措施。優(yōu)秀老教師帶動青年教師，實(shí)現(xiàn)新老互動。所有這些措施，都是為了促成教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將東辰的教師們緊密團(tuán)結(jié)在一起。

第三輯：創(chuàng)新篇創(chuàng)新教育模式，確保持久生命力

每年東辰都會迎來省內(nèi)外慕名而來的參觀者，并且敢于把自己的所有東西都貢獻(xiàn)出來供參觀和學(xué)習(xí)，這是一種慷慨無私的胸懷，更是一種強(qiáng)大的自信。祝啟程坦言，東辰的模式是不能靠復(fù)制而成功的。為了發(fā)展，學(xué)校每一年工作都會有新調(diào)整，工作的流程和思路會不斷進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂和動力之源，更是東辰保持持久生命力、可持續(xù)發(fā)展的核心。

東辰的創(chuàng)新是全方位的，其中管理的創(chuàng)新和課改的創(chuàng)新尤為突出。

管理多樣化

首先是文化管理，文化管理就是解決學(xué)校整體的精神價(jià)值問題。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神和統(tǒng)一的價(jià)值觀，東辰的團(tuán)隊(duì)精神就是同舟共濟(jì)、追求卓越。這種精神注入了學(xué)校每個人的靈魂中。

打造學(xué)生文化，學(xué)生進(jìn)校之初、開學(xué)第一周都要宣讀入校誓言?！鞍盐宅F(xiàn)在放眼未來，挑戰(zhàn)極限誓做棟梁！”東辰的學(xué)生陽光自信，積極向上，跟這種氛圍的營造十分相關(guān)，學(xué)習(xí)要做學(xué)習(xí)英雄，玩也要做大玩家。要有棟梁意識、拼搏意識，爭取自己有最好的發(fā)展。

其次是戰(zhàn)略管理。學(xué)校必須要有自己的戰(zhàn)略，在正確的大方向下有自己的思路。東辰有自身的一體化戰(zhàn)略。一體化教學(xué)，東辰的高中生80%都是從初中本部升上來的；一體化管理，成立了一體化辦公室，由校長親自擔(dān)任辦公室主任，整體發(fā)展。

單純追求經(jīng)濟(jì)效益、講求數(shù)量的教育是不會長久的，教育應(yīng)該在做優(yōu)的情況下做大做強(qiáng)。有了這樣的戰(zhàn)略就不會盲目地追求數(shù)量、盲目擴(kuò)張。在保證高質(zhì)量的前提下，社會效益擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)效益增長就是自然而然的事情了。此外還有可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、品牌戰(zhàn)略，按階段又分為宏觀戰(zhàn)略、中觀戰(zhàn)略和微觀戰(zhàn)略等等。

第三是模式管理。模式是在某種理論指導(dǎo)下解決某一類問題的方法程序，是將理論與方法有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。祝啟程說，模式是生產(chǎn)力，一個好的模式會產(chǎn)生不可估量的教育價(jià)值。東辰模式包括教學(xué)模式、戰(zhàn)略模式和管理模式等等。診斷反思模式，學(xué)校每一年都要對自己進(jìn)行反思，做出診斷報(bào)告。全校教職工會議如何開，學(xué)生活動如何開展，都有一種特定的模式。很多行政會議，教師都不想?yún)⒓樱驗(yàn)楦杏X那是在浪費(fèi)時(shí)間。東辰確保每次開會都要解決問題，參加會議教師都有收獲，交流心得體會，分享經(jīng)驗(yàn)。對剛過去一周的工作進(jìn)行點(diǎn)評，研究新的突破方法，教師可以迅速成長。

此外還有執(zhí)行力管理，強(qiáng)調(diào)理念落地、模式落地。

模式、師資與管理三者相輔相成，共同打造了學(xué)校的核心競爭力。有了先進(jìn)的模式，還需要有好的教師去執(zhí)行，有了優(yōu)秀的教師還需要有好的管理制度，將教師的積極性調(diào)動起來，體現(xiàn)教師的生命活力和創(chuàng)造力。三位一體，環(huán)環(huán)緊扣。

兩課一育大課改

自2009年開始，東辰率先在全國打出了“兩課一育大課改”的旗幟。祝啟程認(rèn)為，教育的核心問題是要解決培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的問題，而培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人主要取決于課程、德育、課堂。這是影響學(xué)生的三大核心要素，也是學(xué)校教育的三大核心地帶。課程決定人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)；德育決定人的發(fā)展方向和發(fā)展動力；課堂決定人的發(fā)展水平和速度。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須從這三個方面進(jìn)行整體改革設(shè)計(jì)和構(gòu)建，少了哪一個方面的完善和優(yōu)化，人才的培養(yǎng)就會受到不同程度的影響，三者共同決定著學(xué)校教育和人才培養(yǎng)的性質(zhì)和質(zhì)量。

東辰大課改是一個經(jīng)過優(yōu)化設(shè)計(jì)的整體改革方案。“兩課一育大課改”是相對于單一的課堂或單一的德育或單一的課程改革而言所實(shí)施的以課程、課堂、德育三位一體的全面整體改革，大課改就是大課程、大德育與大課堂的整合。

大課程由國家課程、地方課程、校本課程、家本課程和學(xué)生個性課程組成；大德育包含全面滲透、全程貫通、全員參與與全方位發(fā)展；大課堂則分為多個并列層次，第一層次由課前、課中、課后構(gòu)成，第二層次涵蓋學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)、社會學(xué)習(xí)，第三層則分別包含學(xué)校、家庭和社會180天學(xué)習(xí)。

德育課程化、教材化，就像人的身體需要哪些營養(yǎng)一樣，研究培養(yǎng)學(xué)生的完滿人格需要哪些素養(yǎng)，規(guī)劃后進(jìn)行分類有針對性地編寫課程。

大課改已開展四年多，從小學(xué)直至高中，現(xiàn)已進(jìn)入第二階段——改變原來整體實(shí)施的階段，開始分段、分類實(shí)施。實(shí)行共性結(jié)合個性教學(xué)，同時(shí)按照學(xué)生自身情況、班級進(jìn)行分類教學(xué)。

高水準(zhǔn)的教育質(zhì)量，奠定了東辰的核心競爭力；高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，激活了團(tuán)隊(duì)的發(fā)展活力；不斷創(chuàng)新的模式，讓東辰具備了可持續(xù)發(fā)展的生命力。東辰，既有新體制民辦學(xué)校的自主性和靈活性，又具有公辦學(xué)校的規(guī)范性和穩(wěn)定性。這所發(fā)展勢頭正勁的國際學(xué)校，正放飛越來越多翱翔于世界的學(xué)子！