孩子說(shuō)“媽媽好爸爸也好”是不太有心機(jī)了

家教案例

寶寶3歲半。有一天，阿姨逗寶寶：“寶寶，爸爸好還是媽媽好？”寶寶說(shuō)：“媽媽好！”媽媽笑著說(shuō)：“寶寶真乖！”然后在寶寶的小手上親了一下。這時(shí)，一旁的爸爸“嗯？”了一聲，寶寶看看爸爸，停住了，阿姨問(wèn)：“爸爸好不好呀？”寶寶馬上說(shuō)：“爸爸也好！”爸爸高興地舉起寶寶轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，夸獎(jiǎng)?wù)f：“爸爸的乖兒子！”寶寶咯咯地笑著。媽媽擔(dān)心了：這么小的孩子都會(huì)看人臉色說(shuō)話了，是不是太有心機(jī)了？以后還不是個(gè)毫無(wú)原則的兩面派呀？我們?cè)撛趺唇毯⒆幽兀?/p>

讀懂孩子

1.2歲多的寶寶開(kāi)始能區(qū)分他人積極或消極的基本情緒如高興、難過(guò)等，理解他人的情緒情感狀態(tài)，同時(shí)能夠根據(jù)他人的情緒狀態(tài)來(lái)調(diào)整自己的行為，獲得認(rèn)同。孩子能“看人臉色”說(shuō)明孩子有良好的對(duì)他人情緒情感的理解能力。

2.這個(gè)年齡段的孩子對(duì)他人情緒情感的理解仍然是表面的、淺顯的、不全面的，甚至?xí)姓`解，導(dǎo)致同伴交往中問(wèn)題的產(chǎn)生。

3.提高“看臉色說(shuō)話”“察言觀色”“見(jiàn)機(jī)行事”等對(duì)他人情緒情感的敏感度，是2歲～5歲孩子情緒情感發(fā)展的重要內(nèi)容，對(duì)孩子的交往和社會(huì)性發(fā)展有著重要的意義。

父母智慧

1.讓孩子學(xué)習(xí)關(guān)注他人的情緒情感狀態(tài)——大家都會(huì)有情緒。

分享對(duì)孩子有影響的事件，讓孩子感受到不同的人對(duì)同一事件有著不同的感受。如孩子不小心摔壞了小碗，在讓孩子表達(dá)自己的情緒之后，再說(shuō)說(shuō)父母的感受：“我很擔(dān)心，以為你嚇壞了。你沒(méi)事吧？”“碗摔破了沒(méi)關(guān)系，以后你會(huì)小心的是不是？”

2.讓孩子對(duì)別人的情緒“看得見(jiàn)，摸得著”——關(guān)注表情線索。

幫助孩子通過(guò)具體形象的情緒外在線索使他們感知?jiǎng)e人的情緒，如小妹妹正在哭，她好像不高興；媽媽瞪眼撅嘴呼吸急促，看來(lái)媽媽生氣了；小哥哥摔東西，他不高興了；勞拉怎么啦，一聲不響的，生氣了嗎，等。

3.讓孩子更好地理解他人的情緒狀態(tài)——聚焦引發(fā)情緒的線索。

1）在孩子學(xué)會(huì)關(guān)注表情線索以后，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察、分析、判斷，關(guān)注情緒發(fā)生的情境線索，準(zhǔn)確認(rèn)知他人的情緒。如悠悠好不容易搭起來(lái)的房子塌了，她生氣了，所以哭了。

2）引導(dǎo)需循序漸進(jìn)，適度地等等孩子。同時(shí)對(duì)孩子因?qū)e人情緒理解上的不足而產(chǎn)生的誤解給予寬容和引導(dǎo)。

4.細(xì)察孩子“心機(jī)”背后的動(dòng)機(jī)，對(duì)不健康的動(dòng)機(jī)進(jìn)行理性控制和引導(dǎo)。

1）如孩子利用父母雙方的沖突，在一方面前說(shuō)另一方的不是，以取悅一方，獲取更多的糖果或玩具。父母應(yīng)理性控制自己的情緒，讓孩子知道這種行為帶來(lái)的結(jié)果，幫助反思。

2）在讓孩子理解、體驗(yàn)各種情緒情感的時(shí)候，多肯定積極的情緒情感，如同情、善良、誠(chéng)實(shí)等行為，使孩子獲得強(qiáng)化、內(nèi)化。

特別提醒

1.不要在孩子前“爭(zhēng)寵”。不管你愿不愿意，父母或者家庭成員盡量不要讓孩子就“誰(shuí)待你最好”讓孩子排隊(duì)。

2.尊重孩子的選擇。如果孩子做出了選擇，那是表達(dá)了他最真實(shí)的想法和感受，尊重他。

3.少一些“責(zé)怪”。當(dāng)成人的期望和孩子的選擇有了落差后，成人通常會(huì)用“責(zé)怪”孩子，如會(huì)拍著他的小手，裝作生氣地說(shuō)：“你這個(gè)沒(méi)良心的，管了你這么多，還是媽媽好！?。瓑模埃　币?，成人的這種評(píng)價(jià)會(huì)給孩子功利性暗示和影響。