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    用英文歌曲提高英語(yǔ)教學(xué)

    2013-04-29 00:44:03黃英
    教師博覽·科研版 2013年5期
    關(guān)鍵詞:音樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)

    黃英

    [摘 要]把英文歌曲帶進(jìn)課堂,可以讓學(xué)生在英文樂(lè)曲聲中,觸摸英語(yǔ)的靈魂,讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)收到事半功倍的功效。用英文歌曲唱響中學(xué)生英語(yǔ)課堂,不失為新時(shí)代英語(yǔ)課堂中的一個(gè)亮點(diǎn)。

    [關(guān)鍵詞]音樂(lè);英語(yǔ);教學(xué)

    一、PEP中學(xué)英語(yǔ)課本中的缺憾——取消了英文歌曲的環(huán)節(jié)

    翻開(kāi)PEP小學(xué)、初中及高中英語(yǔ)課本,細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn),小學(xué)課本中,每個(gè)單元都有Lets sing 的環(huán)節(jié),讓小學(xué)生在快樂(lè)、輕松的音樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)??墒浅踔泻透咧杏⒄Z(yǔ)課本中卻缺失了英文歌曲這一部分。追崇流行音樂(lè)是中學(xué)生的一個(gè)顯著的心理特點(diǎn),將英文歌曲納入初、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)體系,可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、增加和鞏固英語(yǔ)知識(shí)、提升英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。用音樂(lè)把英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程串聯(lián)起來(lái),是中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不可或缺的一劑潤(rùn)滑劑。

    二、音樂(lè)與語(yǔ)言、英文歌曲與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系

    音樂(lè)和語(yǔ)言都是以文字為載體,都可以用作交流工具,用來(lái)傳達(dá)信息,表達(dá)情感。音樂(lè)是一種無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言,是世界的語(yǔ)言,是最美麗的語(yǔ)言,任何一門(mén)語(yǔ)言都可表現(xiàn)為音樂(lè)形式。

    英文歌曲融匯了西方文化、歷史、情感和思維方式?,F(xiàn)代中學(xué)生追求時(shí)尚個(gè)性,崇尚西方文化。故此,藝術(shù)性強(qiáng)、時(shí)尚新潮、受眾廣泛的英文歌曲對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有十分重要的作用。英文歌曲集英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與娛樂(lè)為一體,是一種藝術(shù)型的教學(xué)模式,且形式靈活多變,內(nèi)容豐富多彩,具有鮮明的時(shí)代性。有效地結(jié)合英文歌曲和英語(yǔ)教學(xué),具有其他教學(xué)材料所不具備的優(yōu)勢(shì),不但可以保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的新鮮感,而且促使英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)便易行,操作性強(qiáng)。

    三、英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義及其作用

    學(xué)唱英文歌曲可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;強(qiáng)化記憶,增加英語(yǔ)詞匯,學(xué)習(xí)句型結(jié)構(gòu),模仿修辭手法,豐富交流表達(dá);可以糾正英語(yǔ)發(fā)音、習(xí)得純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);可以鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力;可以提升口語(yǔ)水平,獲得語(yǔ)言技能;有助于英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué);可以?xún)?yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方式,豐富課堂教學(xué)方法;可以熏陶學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,提高他們的審美素質(zhì);有助于學(xué)生間的相互交流,培養(yǎng)合作能力,也會(huì)增進(jìn)師生感情,推動(dòng)英語(yǔ)的教學(xué)工作;有助于活躍課堂氛圍,給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)與自信;可以擴(kuò)大知識(shí)面,了解西方文化、風(fēng)俗,提高學(xué)生綜合素質(zhì);可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

    四、英語(yǔ)教學(xué)中融入英文歌曲的具體實(shí)踐

    (一)英語(yǔ)歌曲的選擇

    歌曲要有優(yōu)美的旋律,歡快的節(jié)奏,易學(xué)易唱,符合學(xué)生的欣賞標(biāo)準(zhǔn);歌曲語(yǔ)言所傳遞的信息應(yīng)通俗易懂,不宜有過(guò)于繁雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和形式;歌曲的詞句力求吐字清晰,適合中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練;歌曲的內(nèi)容既要符合學(xué)生的水平,又能滿(mǎn)足特定的教學(xué)目的。

    (二)英語(yǔ)歌曲的教學(xué)流程

    教師可從互聯(lián)網(wǎng)上下載所選定英文歌曲的視頻錄像,最好選擇配有中英文字幕的,在課堂上播放,讓學(xué)生全方位地感受歌曲的魅力和韻律。將準(zhǔn)備好的中英文歌詞原稿發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生跟著教師通讀一遍,理解歌詞大意,感受歌曲的內(nèi)在情感。歌詞原稿下方附有該歌詞中出現(xiàn)的:1.生僻詞匯;2.重點(diǎn)句型;3.特殊語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。教師要幫助學(xué)生逐一突破,讓他們更加深刻地理解歌詞大意。對(duì)于英文歌詞中出現(xiàn)的生詞、詞組、句型、省略部分、虛擬語(yǔ)氣等語(yǔ)法現(xiàn)象,教師要重點(diǎn)講解,也可以引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中體現(xiàn)的句型和語(yǔ)法與學(xué)校課本知識(shí)相融合,做好知識(shí)的延伸和拓展。抒情性的英文歌曲經(jīng)常會(huì)用到虛擬語(yǔ)氣,如Declan Galbraith的歌曲An Angel,用到了虛擬語(yǔ)氣,是為了紀(jì)念天堂的母親所作,教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)。

    在下發(fā)的歌詞原稿上,教師要標(biāo)注歌句中出現(xiàn)的特殊語(yǔ)音現(xiàn)象。如連續(xù)、弱化、吞音、爆破、連讀等,引導(dǎo)學(xué)生模仿歌曲中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),糾正錯(cuò)誤的發(fā)音,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師應(yīng)讓學(xué)生感受音樂(lè)的力量,提升聽(tīng)力水平。中學(xué)生對(duì)音樂(lè)都有相當(dāng)高的敏感度和驚人的接收能力,有時(shí)限于語(yǔ)言的障礙和相關(guān)文化知識(shí)的欠缺,對(duì)歌曲的理解只停留在表面。學(xué)習(xí)原版英文歌的同時(shí),教師講一些歷史文化背景,將歌詞的寓意娓娓道來(lái),必然會(huì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英文的熱情。教師還可以在課堂內(nèi)外開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)歌詠活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

    責(zé)任編輯 一 覺(jué)

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