對小學美術教育現狀及課程改革的分析與思考

阿依古麗·提力瓦地

摘 要：基于當下美術教育改革發(fā)展趨勢的認識，針對現在小學美術教學所存在的問題，本文根據個人的教學經驗對小學美術課堂現狀與課程改革提出幾點思考。

關鍵詞：小學；美術教育；課程改革

一、當下小學美術教育現狀分析

1.陳舊的教學理念：因為教學設施等條件的限制，傳統教學觀念上仍舊是美術教學就是傳統知識與技能，教室是唯一的教學場所，教材是唯一的教學內容；教學還是重視知識與技能的傳授、忽視了學生自主探索的過程。

2.片面的教學目標：由于長期受應試教育傳統教學模式的影響，忽視了美術學科的探索，忽視了培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和審美觀的培養(yǎng)。

3.落后的教學方式：教師用簡單的講解代替學生的感悟，仍然只重視技能與技巧的訓練，而且輕視美術理論的學習；只重視教師的示范演習，輕視了學生自主探索的學習過程。

4.單一的評價標準：美術教學評價只強調技能技法，評價只是學生完成作品，教師一個人給與評價，因此，評價方式、評價人都是單一的。

5.制約的環(huán)境條件：小學美術教育的發(fā)展有三大制約。一是教育管理者教育意識落后，剝奪了學生上美術課的權利；二是師資隊伍力量不足，沒有及時開展美術學科的教研探索；三是相應的教學設施欠缺，特別是在信息時代下的多媒體教學手段相對

缺乏。

二、樹立全新小學美術教學理念

針對以上情況的分析，個人認為首先應該從思想意識水平上進行提高，樹立全新的教學理念：

1.小學美術教育是面向全體學生的教育，目的在于提高學生的綜合素質。小學美術教育是一種旨在提高國民素質的教育，它面對的應是全體學生，美術教育應該充分重視每一位小學生獲得美術教育的公平權利。

2.小學美術教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育。美術教育對于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神具有重要作用，美術教育重在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，應當鼓勵學生創(chuàng)新，讓學生富有個性的才華得到發(fā)揮。

3.小學美術教育是培養(yǎng)合作意識、團隊精神的教育，是學生自主參與和體驗的教育。在參與美術活動的過程中，學生在合作態(tài)度、協調能力等方面能夠獲得訓練。美術教育看重的是學生的自主參與、感悟和發(fā)展狀態(tài)。

三、小學美術教育改革的思考

1.更新觀念，讓美術教學從封閉走向開放，從課內向課外

延伸

傳統的美術教學模式也有其合理的內容和成功的經驗，但缺少開放性、太注重機械化的模仿；因此，美術教師應努力走出課堂，讓學生開拓視野，體驗生活，引導學生共同完成整合資源的學習過程，讓學生在開放的情境中去體驗美術的趣味，體驗美術帶給生活的魅力，體驗成功學習的喜悅。具體措施：

（1）小學可以利用節(jié)假日或其它課余時間組織學生參加校外的一些美術活動，為學生們提供學習和展示美術才華的平臺。

（2）利用各種公共美術設施對小學生進行美術教育也是很重要的。教師應當懂得如何利用博物館等公共文化美術設施，為自己的美術教育服務?？梢载S富學校的美術教育，讓學生不僅能接觸實物，而且能從美術的角度去思考這些實物的材質、制作和用途。

（3）利用地方資源和民間文化進行美術教育。使學生有機會接觸豐富的美術信息，認識和理解本民族的美術和文化，感受其特色，拓展美術視野。

2.加強師資隊伍建設，改善辦學條件，提高美術教師的積極性

學校應加強美術師資隊伍建設，抓好教師的培訓工作。培訓中可充分發(fā)揮業(yè)務能力較強教師的帶動作用，此外，要鼓勵教師不斷總結經驗，結合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調動一切積極因素，以科學的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學。選擇美術素質較好的老師擔任美術專職教師，分管學校美術教學、美術特長生培養(yǎng)、學校文化宣傳等方面的工作，有利于學校美術總體水平的提高。通過舉辦各種形式的美術競賽、作品展覽，以提高學生學習美術的熱情和活躍學校的氣氛，釋放美術教師的活力。

3.重視美術教學研究，開展美術活動，活躍美術氛圍

（1）美術教師必須加強學習，提高自身專業(yè)素質，提高學校美術教育活動高水平。

（2）循序漸進開展小學美術教育科研活動。要重視美術課堂教學的優(yōu)化，教師要靈活性、創(chuàng)造性地使用教材。用新穎、實用和科學的教學手段，因地制宜，因人而異地安排教學內容。

（3）開展美術教育科研活動，美術欣賞是不可忽視的。美術欣賞同時也提高了學生美術素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)了學生學習美術的興趣。

4.因地制宜，激發(fā)學生興趣，多種方式與手段活躍美術課堂

在課堂上應盡量采用多種教學方式與手段，如：多媒體的運用、情境的創(chuàng)設，使學生的多種器官參與美術課堂教學，充分調動學生學習的積極性。因地制宜作些調整，發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢：

（1）繪畫方面，可以選擇節(jié)約材料的形式，教學以線描為主，不僅能提高學生的構圖技巧，還能培養(yǎng)學生的寫生能力和豐富的再造想象力。 （2）在教學色彩知識時，可以以演示為主，并結合一些生活實例。（3）增強工藝課的靈活性，培養(yǎng)學生的造型能力和創(chuàng)造力。 （4）欣賞課可以走出戶外，欣賞大自然的美麗景色，使學生的思維無限地得到延伸。美術教學方式是多元化、多樣化的，應走出課堂、跨出教材，因地制宜，結合本土實際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化。

5.張揚學生個性、體驗真實情感，讓美術教學“寓教于情”

教師應盡可能的設定一些“情感背景”，也可以創(chuàng)設具有情感色彩的形象。譬如，運用電教手段，通過音樂和畫面，將蘊含在作品中的隱性情感展示出來，讓學生感知周圍世界的美，人的關系的美，真心的情感美。

6.采用多元化作業(yè)評價機制，提倡以鼓勵為主的評價方式

（1）評價宜以模糊為主。美術是一門實踐操作性很強的學科，作業(yè)是學生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等各種綜合能力的外在表現，用僵硬的分數去衡量一幅畫或一件工藝作品是不恰當的。因此，我認為，小學美術課業(yè)考核宜采用等級評價加評語的評價方式。（2）我們可以采用教師評價為主，學生、小組評價為附的方式，以求公平、公正。 （3）評價的主要方式是鼓勵與表揚。批評、訓斥、諷刺在很大程度上傷害了人的自尊心和自信心。只有多采用鼓勵的方式，使學生心情開朗，易于接受、理解，才能收到積極的效果。因此，除了表明學生真實的學習結果外，還應對學生的學習成果作出鼓勵性評價。