中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教學結(jié)合校外職場教育的研究

富景生

社會經(jīng)濟的發(fā)展推動了職業(yè)教育的不斷進步，國家對中職生免學費政策的逐漸實施，中職校學生數(shù)量不斷增加，面對日益激烈的市場競爭及日新月異的職業(yè)環(huán)境變化，對于中職生職業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。本文通過對中職校職業(yè)生涯規(guī)劃教學結(jié)合校外職場教育的意義及研究策略進行分析，以期有效促進中職生更好地提升自身的綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)市場競爭。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃職場教育近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃在職業(yè)學校教學中較為活躍，對于更好的促進中職生適應(yīng)市場競爭起到了較大的幫助作用，中職學校實行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是其發(fā)展的需要，同時也是中職學生自身的發(fā)展需要。但中職生由于自身因素限制，學習基礎(chǔ)較差、自卑心理較強，對于進中職校是無奈選擇的錯誤認知，更別提未來的發(fā)展規(guī)劃了。因此，加強中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃，并更好地融入校外職場教育已經(jīng)是迫在眉睫的重要問題。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教學結(jié)合校外職場教育的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃學科在美國的發(fā)展已經(jīng)有50年歷史，歐洲發(fā)展有30多年的歷史，而在我國臺灣的發(fā)展也已經(jīng)有十多年的時間了，但在我國大陸雖然有些學校開展了職業(yè)生涯規(guī)劃，但相關(guān)體系的完善仍然較為欠缺，國際上已經(jīng)形成的職業(yè)生涯規(guī)劃體系對于中職校的發(fā)展具有重要指導意義。社會的快速發(fā)展使得市場競爭越發(fā)激烈，校外職場教育充分滲透了市場競爭，對于中職學生的職業(yè)教育具有重要意義，通過對中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與校外職場教育相結(jié)合，能夠更好地促使學生感受職場競爭，從而不斷激發(fā)自身的學習動力，更好的提升職業(yè)素養(yǎng)及市場競爭力。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教學結(jié)合校外職場教育的策略

1.幫助學生樹立明確的職業(yè)目標

良好的職業(yè)生涯規(guī)劃是中職生走向成功的第一步，中職校的學生年齡大都在17～21歲之間，正處于發(fā)展職業(yè)理想的關(guān)鍵時期，在這個階段，他們開始擺脫家長和學校的束縛，對于一切事物的思考都更多的摻入了自己的意愿，對于未來的職業(yè)發(fā)展也逐步形成了自己的理想觀念。但由于各種因素的影響，使得他們不一定會形成正確的職業(yè)觀，由此影響其未來發(fā)展。對此，中職校應(yīng)當給予學生適當?shù)穆殬I(yè)理想教育，幫助其樹立明確的職業(yè)目標，如根據(jù)學生的實際情況將職業(yè)目標分為短期目標和長期目標，短期目標主要是認真學習，提高專業(yè)技能，提高自身的綜合素質(zhì)，做好加入社會競爭，進入企業(yè)發(fā)展的各項準備。長期目標主要是指將來校外實習進入社會后，尋找適于自己發(fā)展的工作環(huán)境和崗位，為自己的未來發(fā)展設(shè)定明確的職業(yè)目標，并一步步地實現(xiàn)目標，從而完成自身的職業(yè)生涯發(fā)展。通過為中職生進行良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，并制定務(wù)實的目標和實施步驟，為中職生的職業(yè)理想實現(xiàn)創(chuàng)造了條件。

2.將市場競爭引入職業(yè)生涯規(guī)劃教學

學生不同于已經(jīng)加入社會發(fā)展的人們，他們身處校園，不需要為吃飯和住宿發(fā)愁，因此也就缺乏生活壓力，再加上沒有參加工作，感受不到眾人競崗的壓力，從而使得他們競爭意識，也不明確自己應(yīng)當加強哪一方面的素養(yǎng)，在學習過程中產(chǎn)生了迷茫，由此難以更好地進行學習，積累經(jīng)驗。對此，中職校應(yīng)當將市場競爭引入到職業(yè)生涯規(guī)劃教學當中，促使學生充分感受當前競爭的激烈性，產(chǎn)生危機感。中職校可以在學校里開展各種實踐基地，如超市、小型工廠等，鼓勵學生競爭上崗，同時指導學生根據(jù)工作需要不斷提升自身的素質(zhì)，以更好的滿足崗位需求。

當前，市場競爭已經(jīng)滲透到社會發(fā)展的方方面面，由此也使得即將踏上工作崗位的中職生面臨著巨大的競爭壓力，通過將市場競爭引入中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學過程中，可以促使他們充分感受市場競爭，學會如何適應(yīng)競爭，如何在競爭中脫穎而出，從而不斷完善自身發(fā)展，更好地滿足社會對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求。

3.邀請專家開展職業(yè)教育講座

校外職場教育主要是針對已經(jīng)參加工作的人群開展的，這樣可以促使他們更好地提升自身綜合素質(zhì)，參與市場競爭。中職生雖然還處在學校里，對于外面的世界不夠了解，即使他們希望感受社會競爭，也無從著手。對此，中職校在職業(yè)生涯規(guī)劃教學中，應(yīng)當邀請社會上的各行業(yè)專家到學校里開展各種關(guān)于社會發(fā)展的講座，幫助學生認清楚當前的社會發(fā)展情況、職場工作理念等，對于更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要具備的能力，如何才能夠在激烈的市場競爭中獲勝等，同時在教學中還可以為學生播放關(guān)于面試求職的視頻，促使學生更好的感受就業(yè)過程中所要面臨的各種困難，以不斷強化他們的心理素質(zhì)，做好參加工作的準備。我在教學中分別請了沈陽遼石曲軸人力資源部長：陳迪，沈陽機床銀豐鑄造有限公司人力資源部主任：趙秀梅及我校優(yōu)秀畢業(yè)生：沈陽市大光綠色科技公司經(jīng)理姜大光等，這些在求職就業(yè)用工一線上打拼多年的專家、成功人士都是在社會上發(fā)展多年并充分積累了豐富的經(jīng)驗，通過邀請他們幫助學生如何求職就業(yè)、正確認識自己、規(guī)劃自己的職業(yè)未來及講述自己的成功奮斗史，通過這些生動的校外職場教育專題講座，更能夠引起學生的共鳴，促使學生充分理解成功的不易，對于自己的職業(yè)目標也會重新規(guī)劃，以切合實際，也提高了本學科的教學效果。

4.提升中職生的綜合素質(zhì)

市場經(jīng)濟的快速發(fā)展對于人才的要求也越來越高，尤其是農(nóng)村中職校學生，基礎(chǔ)知識薄弱，總體文化素養(yǎng)水平不高，由此使得其在社會競爭中處于劣勢地位。此外，社會發(fā)展對于道德素質(zhì)也提出了要求，如果缺乏道德素質(zhì)，會比缺乏專業(yè)技能更可怕，但就當前的中職教育來說，在很大程度上忽視了對其的道德教育和文化教育。對此，中職校應(yīng)當將學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學與校外職場教育密切結(jié)合，讓學生充分認識到不僅需要專業(yè)技能，更需要文化技能和道德素養(yǎng)，只有實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高才能夠真正的提高自身的市場競爭力，更好地參與到激烈的市場競爭當中。

三、結(jié)束語

在未來的發(fā)展過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃必然發(fā)展成為中職校的重要教育內(nèi)容，對于中職生也起著越來越重要的作用，因此，中職校應(yīng)當將中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學與校外職場教育緊密結(jié)合，向中職生充分滲透職場中的競爭壓力，以促使中職生能夠在壓力中不斷完善和提升，更好的滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]余道海.優(yōu)化中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育“四策”[J].中國校外教育，2010，（01）.

[2]韓靜.我的未來我做主——中職學校開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010，（10）.

[3]王彩霞.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探究[J].黑龍江科技信息，2011，（20）.

[4]張雪梅.淺談中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010，（15）.