初中數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育

楊紅霞

對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為廣大教師的共識。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得愈來愈重要。

數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育創(chuàng)新能力時下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，始終沒有逃脫應(yīng)試教育的陰霾，還是在升學(xué)指揮棒的指引下，只爭分數(shù)。以教師為中心和權(quán)威的觀念還很流行，傳統(tǒng)的“教師負責(zé)制”教育模式的弊端，在今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍不斷上演。在具體的教學(xué)過程中，教師總是高高在上，把知識作為像“圣旨”一樣的東西強加給學(xué)生，再加上教師的“絕對權(quán)威”的震懾，學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力就在這種長期的、沒有硝煙的“傳統(tǒng)版教育”中被淹沒。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利，使學(xué)生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管束和壓制。

教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一。因此，我們每一位施教者都肩負著義不容辭的責(zé)任，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何才能不辱使命，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，簡談幾點個人體會。

一、充分認識數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個意義上說，首先，必須轉(zhuǎn)變教師的觀念。我國傳統(tǒng)觀念強調(diào)的是教師的權(quán)威和作用，課堂上要以教師為圓心畫圓，教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答好似天經(jīng)地義，其實這與教學(xué)理論中的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理論格格不入，要培養(yǎng)人的創(chuàng)造意識和能力，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生獨立提出問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同條件、不同角度和不同方法，引發(fā)不同的思路，甚至采用多種對立的思路來解決同一問題，獨立地提出新的設(shè)想，問題的解答不是單一的而是多樣的。其次，要切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分尊重學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性——主動性、自主性和創(chuàng)造性為核心。只要學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)，他們就會對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，積極的熱情，思維也會活躍起來，于是就有了主動探索的空間，相繼就會有意想不到的表現(xiàn)。因為教與學(xué)是對立矛盾的統(tǒng)一體，因此教師和學(xué)生的創(chuàng)新須達成統(tǒng)一。在創(chuàng)新教育的過程中，教師應(yīng)著力于對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，激發(fā)學(xué)生積極地思維，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，使他們在教師的引導(dǎo)下，自己尋找辦法，總結(jié)規(guī)律，才會有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

二、創(chuàng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們創(chuàng)造一個創(chuàng)新的環(huán)境。可以從三個方面入手：第一，數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的一個重要因素，因為對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用是絕對不可忽視的，因此，教師本身具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，這就要求我們教師必須充分挖掘自身的積極性和創(chuàng)新精神，提高自己的創(chuàng)新能力，掌握具有創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，豐富和提高自己。第二，建立民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，營造輕松、活潑的課堂氣氛。教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛，只有在輕松、愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才會對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變以教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的過渡，創(chuàng)造適宜學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛。第三，合理使用教材中的探究材料，積極開展適于創(chuàng)新教育的課余活動，立足于提高學(xué)習(xí)興趣，擴展數(shù)學(xué)視野，達到真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問，鼓勵學(xué)生進行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造，正是通過批判性質(zhì)疑開始的。讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑，并且敢于實踐、驗證，尋求解決問題的途徑。在課堂教學(xué)中，設(shè)計一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己的判斷來加以解決，或用辯論的形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個性的見解。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，要注意以下幾個問題：

第一，重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識時，通過有關(guān)的實際例子，說明數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)成才，并積極參加數(shù)學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動機。提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在原有知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這一切都源于對數(shù)學(xué)濃厚的興趣，源于強烈的創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生有意識地主動學(xué)習(xí)更多更全面的數(shù)學(xué)知識，為將來的創(chuàng)新活動奠定扎實的數(shù)學(xué)功底。學(xué)生在接受教育和獲取知識的同時，形成推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。

第二，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，因此，若能對數(shù)學(xué)教材巧安排，對問題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的思維環(huán)境，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“教師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，促使學(xué)生一開始就進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學(xué)生進行反思和引申，鼓勵學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性地想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第三，加強數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能。數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識、技能、數(shù)學(xué)思想方法上的個性心理特征。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強解題教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法，同時進行有意識的強化訓(xùn)練：自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號、歸類鑒別。學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)激勵學(xué)生樹立遠大的理想，具有堅定的信念。在“解題教學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄，自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；利用“錯析教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔，持之以恒，不怕困難和挫折的頑強意志和良好的人格特征，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個性品質(zhì)。