如何在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)

韋恩輝

通過采取理解歸納理性歷史概念、理解分析歷史事件原因、透過歷史現(xiàn)象、揭示歷史本質(zhì)、強化史實理解，揭示內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律等方法，發(fā)掘以往的初中歷史教學的不足之處，對其進行深刻的思考和分析，從而系統(tǒng)地論述了在以后的歷史教學中改革歷史教學方法，從而培養(yǎng)學生在歷史學習中的優(yōu)良品質(zhì)，讓我國未來初中的歷史教學踏上一個新的臺階。

初中歷史教學學習品質(zhì)學生老師是學生學習道路上的燈塔，照亮學生歷史長河中前行的路。良好的教學方法能夠激起同學們學習的興趣和激情，讓同學們培養(yǎng)成一個良好的學習品質(zhì)。當然，老師和教學方法緊密的聯(lián)系在一起，良好的教學方法取決于老師，所以老師一定要尋找一個良好的同學們適應的教學方法。

在現(xiàn)如今的初中歷史教學中往往會存在著這樣那樣的缺陷，不是很完美。（1）教師對歷史教學研究不足，在新課改的歷史潮流面前，老師們沒有加深對歷史只是和領域的學習和探究，沒有做好充分的準備，而自己的知識僅僅停留在以往的老課程水平，以至于沒能做好充分的準備去適應課改的新潮流；（2）照本宣科，僅根據(jù)課本上的內(nèi)容來講解，沒有根據(jù)自己的自身知識對現(xiàn)有知識進行探索和延伸，毫無創(chuàng)新精神和意識；（3）教學模式存在弊端，學習模式上盲目地推崇以往的一些劣質(zhì)教學模式，僅僅根據(jù)學生的考試成績來評判學生的學習好壞和老師的教學質(zhì)量的優(yōu)劣。這一切都將是歷史教學向前發(fā)展的障礙

俗話說：“以銅為鏡可以正衣冠；以人為鏡可以明得失；以史為鏡可以知興替。”現(xiàn)如今，我國正處在教育改革的關鍵時期，作為祖國未來接班人的初中生，學好歷史這門學科無論是對個人的發(fā)展和社會的發(fā)展都有著舉足輕重的意義。因此，我們應該全力地配合老師的教學，在老師的指引下努力學好歷史這門學科，為祖國未來的發(fā)展做貢獻。

一、理解歸納理性歷史概念——引氣同學們對歷史問題和事件的深刻反省和思考

歷史概念是對事物的抽象與概括，反映了人們對歷史事物的本質(zhì)屬性和特征的認識程度，是理解歷史知識的起點，也是考查學生思維能力的重要內(nèi)容。理性的歷史概念屬于正確的意識，他對于社會和人們的進步和發(fā)展都有著有重要的意義，在歷史學習中它能夠讓同學們準確的掌握歷史知識，回顧過去的輝煌和浩瀚歷史，展望未來，也為同學們的思考提供了重要的原材料。但是，一般而言理性概念大都沒有系統(tǒng)的、完整的定義，而是寓于分散的歷史知識的表述之中，這就需要教師們在歷史教學中幫助和輔導學生通過深層次的理解和高度的概括，促使其真正掌握要領，領悟其中的奧秘。一般而言，理解理性概念必須把握四個關鍵因素。①原有概念的發(fā)展和延伸，這樣不但有利于對現(xiàn)有概念的理解和掌握，更有利于知識的拓展和眼界的開闊。②現(xiàn)有概念的內(nèi)涵和意義，只有領悟現(xiàn)有概念的深刻內(nèi)涵和現(xiàn)實意義才能了解歷史的過去和現(xiàn)在的動向。③概念的類型，通過了解概念的類型我們可以把原有概念進行分類，這樣有利于我們進行系統(tǒng)的研究和學習。④概念的定義，概念的定義是為了讓我們更加深刻具體的去了解和記憶知識，讓我們聽到一個東西的定義就能知道這個東西是什么。

二、追根求源，理解分析歷史事件的原因——激發(fā)和引起同學們的好奇心和興趣

現(xiàn)有的一些教材當中對于一些歷史事件的事情緣由說明的比較含蓄或是一筆帶過，沒能讓同學們很好地去把握其發(fā)生的原因，這樣同學們就摸不清楚整件事情的來龍去脈，因此，在課堂上老師可以給同學們一些暗示或是讓他們根據(jù)課本上現(xiàn)有的一些信息理清楚整件事情的來龍去脈，最后老師再做詳細的解答，這樣既能引起同學們對歷史事件的好奇心深刻思考或激烈討論而活躍了教學氣氛，又能讓同學們在梳理事情的時候把它深深的映在腦海里。

三、透過歷史現(xiàn)象，揭示歷史本質(zhì) ——培養(yǎng)同學們考慮問題思考問題的能力，發(fā)現(xiàn)事物的潛藏實質(zhì)

透過事物的現(xiàn)象來看其內(nèi)在的本質(zhì)是很重要的，在高中的哲學課當中我們就學到過這樣的思維方法。當我們看一個人的時候不要僅僅只看其外表，除此之外還要去了解其內(nèi)心世界，否則，將會被其鮮亮麗的外表所欺騙?？慈巳绱?，看是或物也該如此。當我們面對一件事情或一個東西我們要通過對其外在的把握去掌握其內(nèi)在實質(zhì)性的東西，凡事都要多一個心眼，要形成有意注意，也許你一個不經(jīng)意的動作將會產(chǎn)生巨大的作用，所以我們要養(yǎng)成剖析事件的習慣。

四、強化史實理解，揭示內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律——培養(yǎng)同學們聯(lián)系事物，在聯(lián)系著的事物中找到固有規(guī)律的能力

歷史是一條長長的河流，川流不息，在這條歷史的長河中積著太多的文化，這些文化就像那滔滔的江水融合在一起。唯物辯證法認為，事物是普遍聯(lián)系的，我們要用聯(lián)系的眼光看問題，把周圍的事物聯(lián)系起來，樣我們可以找到其內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律。歷史也是如此，歷史是一年年的形成的，時間與時間之間是相互銜接的，歷史事件與歷史事件之間更是相互聯(lián)系的。例如，先有了唐太宗的貞觀之治再有唐玄宗的開元盛世，盡管開元盛世是唐玄宗開明政治的結(jié)果，但是卻也離不開唐太宗為他創(chuàng)造的有利環(huán)境。冥冥之中二者便產(chǎn)生了聯(lián)系。聯(lián)系是重要的，我們要學會利用聯(lián)系，在聯(lián)系之中揭示其內(nèi)在的規(guī)律。

五、挖掘思想教育素材，充分發(fā)揮歷史教學的德育功能

用知識洗滌同學們的心靈，用歷史讓同學們了解祖國的過去，懷揣一顆振興中華，強大祖國熱情之心。

知識的力量是強大的，有人說：“敗一個名族，就要先腐蝕該民族的文化?！边@句話充分地證明了文化的強大力量。要守住一個民族，一個國家，就要先守住其文化。所以在教學當中要充分的挖掘思想教育素材，充分發(fā)揮歷史教學的德育功能。向同學們講訴歷史上的偉人和著名歷史事跡，讓他們以偉人為榜樣，嚴格要求自己為人處世的方法，偉人的著名事跡為目標和動力，樹立偉大的理想和目標，正確規(guī)劃自己的人生，在不久的將來成為祖國的棟梁之才，為祖國的偉大事業(yè)做貢獻。

總之，在當代這個文化社會里，學習不能夠丟，國家的歷史更不能丟，文化是浩瀚的海洋，他蘊藏著無窮無盡的能量。只有老師正確的教學方法指引著我們，而我們則以正確的學習態(tài)度去了解歷史的過去，探索歷史的奧秘，掌握豐富的歷史文化知識，我們才能在歷史的長河中盡情的遨游，在蔚藍的天空自由的翱翔。

參考文獻：

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