淺談新課標下的高中語文多媒體教學

李斌

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們提供了技術(shù)支撐，它的形象性與科學性、豐富性與廣泛性將文字符號變成可感的形象，使傳統(tǒng)的說教變成對學生多感官的立體刺激，完成了從“靜”到“動”的蛻變，最大可能地為學生創(chuàng)設(shè)了一個可以觸摸的情境，促進了教學形式的多樣化、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。

一、挖掘優(yōu)勢，提高實效

1.激發(fā)興趣，寓教于樂

多媒體教學集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音能充分調(diào)動學生的各種感官，使他們在愉快的狀態(tài)下感知意，領(lǐng)悟理，利于開發(fā)他們的積極性與創(chuàng)造性，使課堂氣氛和諧愉悅，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和主動探究精神。

如在講授《長江三峽》一文時，為了讓學生能對三峽產(chǎn)生具體可感的形象，教師可以在課前讓學生以“我眼中的三峽”為線索，收集有關(guān)三峽的圖片，然后將學生從不同角度收集的三峽圖片整理制成幻燈片。教師準備介紹三峽的視頻，并配以繪聲繪色的朗讀，課堂上，隨著畫面的不斷轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)給學生的有遠景，有近景，還有特寫，這樣讓學生通過視覺、聽覺、對三峽的特點有了全面而深刻的了解，輕松地感知了課文內(nèi)容，使干巴巴的課文變得生動形象起來，說明的順序也逐漸變得明朗，學生的興趣很自然被激發(fā)起來，從而很好地實現(xiàn)了教學目標。

2.增進交流，實現(xiàn)合作

新課標要求“學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享”?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學生通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)來進行合作學習和協(xié)同作業(yè)，從而培養(yǎng)合作學習能力。在講授《滕王閣序》一文時，利用多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)建立“滕王閣”網(wǎng)頁，搜集有關(guān)滕王閣的圖片，知道滕王閣是“江南三大名樓”之首，是中國古代建筑藝術(shù)獨特風格和輝煌成就的杰出代表，象征著中國五千年積淀的文化、藝術(shù)和傳統(tǒng)。還讓學生搜集有關(guān)作者王勃的文字材料，了解有關(guān)《滕王閣序》的一些小故事和寫作背景，以及有關(guān)文章字詞句的內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

多媒體有強烈的情緒感染作用，能充分調(diào)動學生的非智力因素，設(shè)置教學情景，營造和諧而精彩的課堂教學氛圍，使課堂教學最大限度地得到優(yōu)化。如在講授《春江花月夜》這一課時，就可以充分利用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)教學情景。在通讀詩文之后，一曲古箏《春江花月夜》在教室里響起，隨著典雅、流暢的音樂聲，屏幕上出現(xiàn)了“海上生明月，天涯共此時”的清新畫面，聲畫將學生導入了一種新鮮而又充滿情感的氛圍，然后是配樂朗誦詩文，這讓學生產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。在對全文進行了賞析之后，讓學生分組討論兩個話題：一是談?wù)勛约簩枢l(xiāng)春天月夜的一些印象。二是在這樣的月夜你會有怎樣的思緒。在通過激烈的討論后，以一曲徐小鳳的《明月千里寄相思》結(jié)束本節(jié)課，歌詞“人隔千里路悠悠，未曾遙問星已稀，請明月帶問候，思念的人兒淚長流”幫助學生進一步了解了文章所要表達的思想內(nèi)容，對學習課文起到了很好的輔助作用。以境燃情，以情入境，從而使枯燥的學習變得人性化、情感化，使語文課堂更為精彩。

二、分清利弊，合理使用

信息技術(shù)的應(yīng)用為教學帶來了極大的方便，但是客觀地分析，它還只能是語文教學的輔助工具，在進行多媒體演示教學時，必須注意多媒體演示技術(shù)只是教學的輔助手段，在運用的過程中要認清利弊，抓住信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化高中語文教學過程，從而調(diào)動學生的主觀能動性。

1.抓住時機，合理使用

多媒體使用要符合語文教育教學規(guī)律，在一堂課中是否要使用多媒體，應(yīng)該如何使用，這是教師必須認真考慮的，要根據(jù)教學內(nèi)容的需要來確定。千萬不要像有的教師，只要一備課就上網(wǎng)找課件，盲目照搬使用，造成不必要的浪費，甚至課件與所教授內(nèi)容相脫節(jié)。還有的教師單純?yōu)榱苏n堂熱鬧，搞成了“滿堂放”的狀況，在教授內(nèi)容時不講解，不引導，一味向?qū)W生播放影像與音樂，忘記了教師作為合作者與引導者的角色，其結(jié)果是熱熱鬧鬧一節(jié)課，課后學生毫無收獲，結(jié)果是學生對課文不能進行很好的領(lǐng)悟與把握。

2.尊重個性，靈活運用

在語文教學中，充分理解課堂教學內(nèi)容是需要藝術(shù)的，語文課的特點決定了它的豐富內(nèi)涵不是幾張圖片、幾段視頻、幾首歌曲能解決的，而感受語文內(nèi)涵必須依靠豐富的想象力和富含情感的教學方式。如果課件運用或者制作不恰當，會影響師生間的有效互動，制約學生的想象力和多向性，從而使學生個性發(fā)展受到約束，這與新課標的要求是相悖的。

總之，多媒體技術(shù)作為新課程教學的一種手段，的確是教學園地中不可缺少的一朵奇葩，語文教師要靈活運用多媒體，揚長避短，為學生的多樣化學習創(chuàng)造更為科學有效的環(huán)境，便于學生更輕松地學習語文。

作者單位：江蘇省淮安中學（223200）