如何提高高中信息技術課的教學效果

徐興明

摘要：現(xiàn)代社會是一個信息社會，信息技術已經(jīng)滲透到了我們生活的各個領域當中。如果想適應時代的發(fā)展，必須掌握信息技術。這使得搞好高中信息技術教育顯得尤為重要。作為一名高中信息技術課教師在教學中要注意發(fā)揮學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的積極性，并把教學和實際生活相聯(lián)系。

關鍵詞：信息技術 自主學習 興趣 實際相結合

隨著時代的進步、信息技術的飛速發(fā)展，在當代，信息技術已經(jīng)滲透到了我們生活的各個領域當中。信息技術的進步與發(fā)展為我們的生活帶來了便利，掌握并能熟練運用信息技術是這個信息時代對每個人提出的新的要求。信息技術教育也成為了當前教育中的一項重要內(nèi)容。

高中信息技術課與高中教學的其它課程相比，有著自身的特征。作為一名高中信息技術課的教師，應該適應新時代的要求，在信息技術課的教學中充分發(fā)揮學生的主體地位，并且教師應該不斷地學習，隨著時代的發(fā)展，不斷更新教學內(nèi)容，使學生能夠適應社會的需求。在實際教學中，怎樣才能上好信息技術課，使信息技術課發(fā)揮出它在教學中應有的作用呢？下面，結合教學經(jīng)驗談談筆者的幾點看法。

一、在信息技術課教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力

實施素質(zhì)教育是對學校教育提出的一個重要要求，在大力普及素質(zhì)教育的今天，信息技術課是對學生實施素質(zhì)教育的一個主陣地。如果想真正實施素質(zhì)教育，就應該適應新課改提出的要求，在課堂教學中轉變角色，變傳統(tǒng)的“以教師為主體”的課堂為“以學生為主體”的課堂，發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

在課堂教學過程中，教師要要給學生留出充分的時間，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題并能通過自己的思考以及同學之間的探討自主地解決問題。在自主學習中產(chǎn)生學習興趣，學到知識，并且掌握學習方法，成為學習的主人。但是，在讓學生自己去親身體驗的同時，教師要發(fā)揮好自己在教學中的作用，充當好教學的組織者和引導者，適當?shù)亟o與學生啟發(fā)與指導。這樣，能夠更好地發(fā)揮學生的潛力，開拓學生的思維。

例如：在學習“Word”知識時，教師可以要求學生制作一份自我介紹的簡介。在制作過程中，學生們都做得非常認真，充分利用了“Word”知識，有些學生的作品還非常完美。但是，由于學生接觸電腦的程度不同，對電腦知識的掌握也有所不同，制作成的作品水平也存在差異。因此，在制作完之后，教師要指導學生對“Word”知識進行全面的學習，經(jīng)過系統(tǒng)的學習和反復的練習，學生對“Word”知識能夠運用的非常熟練，制作的作品也越來越成功。

再如：在對“Excel”進行學習時，教師可以先讓學生圍繞本部分的教學目標進行思考和討論，通過自己的自主學習和同學之間的合作學習找到制作“Excel圖表”的方法，然后根據(jù)確定的方法設計“Excel圖表”，并進一步動手設計，從自己的實踐中學到知識，提高學習的興趣，增強學習的自信心。

二、在信息技術課教學中，教師要靈活的運用教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性

興趣是最好的老師。只有對信息技術課產(chǎn)生興趣，才能夠?qū)W好信息技術。為了激發(fā)學生對信息技術的求知欲，讓學生更好地掌握信息技術知識，在教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容靈活的采取多種教學手段，活躍課堂教學氣氛，使學生主動參與到課堂教學中。

例如：計算機理論知識比較枯燥、乏味，并且不容易理解。教師在講解這一部分知識時，只靠說教不能起到良好的教學效果。教師可以運用計算機給我們帶來的便利條件，把枯燥的理論知識制作成多媒體課件，通過多媒體把聲音、圖像、文字結合在一起的特點，讓學生從直觀上感受知識，并進一步上升為理性認識。利用多媒體教學，可以使課堂氣氛更加活躍，調(diào)動學生學習的積極性。通過多媒體教學，學生還可以切實感受到信息技術課對我們的有利作用，樹立學好信息技術的信心。

再如：在對計算機的組成進行學習時，教師可以對班級的學生進行分組，每組分給一臺電腦，在教學過程中讓學生自己動手操作，用眼觀察，找出計算機的組成部分。并根據(jù)電腦上的每一部分進行講解，向?qū)W生介紹各組成部分的名稱、工作原理以及作用。通過學生自己的觀察，學生對計算機的組成有了清楚的認識，印象更加地深刻。

三、在信息技術課的教學中，教師要注重教學內(nèi)容和實際相結合，提高學生的動手能力

學習的目的不僅僅是為了記住知識，更重要的是要做的對知識的靈活運用，能夠把所學的知識運用到生活當中，解決我們在生活中遇到的各種問題。在飛速發(fā)展的信息時代，只有讓學生做的能夠熟練運用所學的信息技術知識，才能使他們適應社會的需求，不會被社會所淘汰。以此，教師在教學中要注意理論和實踐相結合，讓學生做的能夠運用所學的信息技術理論知識解決實際問題。

例如：教師可以讓學生利用“Photoshop”、“畫圖”等軟件進行相片的合成制作以及創(chuàng)作美術作品；可以讓學生利用“Excel圖表”進行成績的統(tǒng)計并進行排名；可以利用便利的網(wǎng)絡資源去獲取知識，拓展自己的知識面等等。

高中信息技術課不僅要求學生學到信息技術知識，而且要求學生學會靈活運用所學知識解決實際問題，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在科學技術飛速發(fā)展的今天，學好信息技術是現(xiàn)代信息社會對每個人提出的一項要求，只有掌握好信息技術才能滿足社會的需求?？梢?，提高高中信息技術課的教學效果尤為重要，這也對信息技術教師提出了一個更高的要求。只要教師不斷地學習、不斷提高自己，在教學的道路上不斷前行，找到適合的教學方法，一定能使我們的課堂教學更加精彩，一定能夠為社會培養(yǎng)出適應時代發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。