多給中等生一些關(guān)注

張榮

摘要：一個班級乃至一個學(xué)校，表現(xiàn)突出和欠佳的學(xué)生畢竟是少數(shù)，大部分是處于現(xiàn)行教育邊緣的中等生，他們占了學(xué)生數(shù)的60%以上。如果我們只集中精力“抓兩頭”而“中間”靠兩頭來帶動，這無疑是“只抓少數(shù)而忽視和放棄大多數(shù)”，結(jié)果是只抓了一點卻丟掉一大片。所以，我們的教育在“抓兩頭，促中間”的同時，應(yīng)特別對中等生給予關(guān)注和關(guān)愛。中等生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，對班級和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量特別重要。因此，班主任在教學(xué)和班級管理中就需要對他們實施一些教育方法，促使其向好的方面轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：中等生 策略 信心 堅持不懈

教育應(yīng)面向所有的學(xué)生，對于每一個求學(xué)的人來說，受到教育的機會應(yīng)當(dāng)是均等的，但是，在我們的教學(xué)中，存在著“優(yōu)等生倍受重視，差等生倍受關(guān)懷，而中等生無人理會”的現(xiàn)象.中等生，一般情況下是指在班級中得不到老師的批評，也得不到老師的表揚，容易被老師遺忘的學(xué)生群體。由于他們的學(xué)習(xí)能力較低，自律能力較弱，所以學(xué)習(xí)成績不大理想；而且逆反心理大，不愿與家人，老師溝通；有點自負，不甘寂寞，很想得到老師家長的認可；有廣泛的愛好，但有沒展示的平臺，久而久之他們會出些狀況， 為了引起我們的注意，以證明他們的存在。做為班主任，如果不走進他們的內(nèi)心世界，就會給班級的管理帶來很大的隱患，同時也不利他們的成長。

一、關(guān)注中等生的意義

中等生在班級中都是比重最大的群體，約占60%左右，是實現(xiàn)教育教學(xué)整體推進目標不可忽視的群體。班級中關(guān)注中等生的發(fā)展， 有助于建立堅強的班集體， 形成良好的班風(fēng)。所以研究中等生，是當(dāng)前素質(zhì)教育中一個十分重要的課題。如果把中等生這個概念推而廣之， 比照社會， 我們會進一步發(fā)現(xiàn)， 社會主體同樣是“中等生”。在社會上， 如果“中等生”能夠得到充分自主地發(fā)展， 社會的整體水平就能夠跨上一個臺階， 整個社會的文明程度將得到很大的提高。

二、轉(zhuǎn)化策略

作為在班級中占較多人數(shù)的中等生，作為一個溫和而又沉默的群體，這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不毛尖，普遍比較穩(wěn)定，雖會有波動，但少有明顯下降的危險，再加上這部分學(xué)生性格多數(shù)較為內(nèi)向，安靜不善于表現(xiàn)自己，也不會惹禍鬧事，因此，我們的視線常在中等生身上產(chǎn)生盲區(qū)。如何才能有效的激活釋放出他們潛在的力量，提高優(yōu)秀率呢？我認為應(yīng)從以下幾方面做起。

（一）走進學(xué)生心靈，了解他們的需求。魏書生老師說：心靈的大門不容叩開，可是一旦叩開了走入孩子心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而迷人的新天地。心靈的溝通，才能碰出愛的火花。有愛，就有教育。總體講，中等生一般心細，善于察言觀色，渴望老師和家長的關(guān)主注。但中等生大都缺乏主見，缺乏學(xué)習(xí)和活動的熱情，缺乏與人競爭的勇氣和毅力，這部分中等生缺乏老師應(yīng)有的關(guān)心幫助和教育。在集體生活中缺乏唱主角的機會，往往形成目標觀念差，控制能力弱，從眾意識強的消極心理。要轉(zhuǎn)變這種消極心理，最有效的辦法是運用心理換位，用“假如我是一名學(xué)生的話”來提醒自己細心觀察，全面了解中學(xué)生的優(yōu)點和缺點，把學(xué)生看做一個有思考能力的人，有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍眯蕾p的眼光看待學(xué)生的每一個想法，每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)它們的可愛這出和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待，使學(xué)生與老師之間相互理解與信任，用愛架起教育的橋梁氧氣激情的風(fēng)帆

（二）樹立信心，搭建表現(xiàn)的平臺。成功和表現(xiàn)是相互聯(lián)系的。有機會表現(xiàn)，才有機會獲得成功。中等生有豐富的思想，廣泛的興趣愛好和亟待開發(fā)的各種潛能。教師要善于創(chuàng)造條件針對中等生也愛表現(xiàn)的天性，給他們搭建表現(xiàn)的舞臺，使之在表現(xiàn)中增強興趣，樹立自信，同時中等生通過表現(xiàn)就會在同伴中實現(xiàn)良好的自我價值，他們渴望受到關(guān)注和表現(xiàn)的心理就會得到滿足。并在自豪榮耀的基礎(chǔ)上樹立自信心，增強自豪感，不斷的提高成績，克服缺點，逐步躋身于優(yōu)秀生的行列。如可以開展“找優(yōu)點的活動”讓學(xué)生了解自己有閃光點，從而增強自信心。

（三）長期跟蹤，堅持不懈

教育的成果要在長久的堅持中才逐漸顯現(xiàn)出來。對于中等生的教育，這一點是關(guān)鍵。中等生自律性差，沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要求我們老師在課下根據(jù)學(xué)生的作業(yè)回答的問題 ，學(xué)習(xí)上的誤區(qū)， 思維方式等方面又說了解，并進行當(dāng)面指導(dǎo)，還要常抓不懈，督促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時也可利用小組合作，讓組長和同桌督促。我們還尋求家長的幫助，作業(yè)，復(fù)習(xí)就要靠家長。要求家長做好簽字，反饋，留言讓老師及時了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況。并且經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解其在家中的表現(xiàn)，采取相應(yīng)的措施。

每一個學(xué)生都有閃光點、都有可愛之處。班主任在將教育的陽光灑向優(yōu)等生和后進生的同時，千萬不要忘了那些為數(shù)眾多的中等生。只有讓中等生也充分享受到教育的陽光，教育才能真正均衡，而中等生們也會朝著優(yōu)秀生的行列邁進。