校園文化建設在培養(yǎng)大學生素質教育中的作用研究

包偉利 柏泳

摘要：校園文化是在特定的校園區(qū)域內(nèi)所形成的一種亞文化形態(tài)，對生活于其中的學生思想素質、行為方式、價值觀念具有重要的引導、規(guī)范和熏陶的作用，由此提升學生的整體素質?；诖耍P者在簡要論述校園文化基本內(nèi)涵與呈現(xiàn)方式的基礎上，深入分析了校園文化建設在培養(yǎng)大學生素質過程中的重要作用，并結合大學生的心理與行為特征，提出了校園文化建構措施，從而為當前校園文化的建設與發(fā)展提供一定的指導和借鑒意義。

關鍵詞：校園文化 核心內(nèi)涵 重要價值 建構措施

一、校園文化的核心內(nèi)涵與呈現(xiàn)方式

校園文化是在特定的校園區(qū)域內(nèi)所形成的一種社會亞文化形態(tài)，各個學者從不同的角度提出了迥異的概念內(nèi)涵。山東師范大學史潔教授認為：“校園文化是以校園為空間，以學生、教師以及其它教工群體為參與主體，以精神文化為核心的物質文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體性文化樣式。”[1]而吳修藝先生則從微觀的角度提出：“校園文化是指開展學校教學活動所短缺的藝術教育以及各種文化活動，由此提升學生文藝修養(yǎng)，包括各種各樣的社團活動等等。”[2]

因此，校園文化的呈現(xiàn)方式主要表現(xiàn)為：

首先，物質文化是校園文化最直觀的呈現(xiàn)方式，包括學校內(nèi)的建筑布局、自然環(huán)境以及學習與生活設施等等。它是看得見、摸得著的有形實體，折射和蘊含著學校的精神追求、審美思想以及獨特的品味等等。物質文化是學校主體改造的成果，是學生進一步活動和發(fā)展的基礎。

其次，制度文化是由學校主體所制定的一系列規(guī)章制度以及在長期發(fā)展過程中所形成的行為方式等等。它不僅體現(xiàn)了學校主體的意志，具有強制性和約束力的實施特征；而且也是高校內(nèi)順利實施各項活動的重要保障。各個學校所處環(huán)境以及人才培養(yǎng)理念的不同，由此形成了迥異的制度文化，從而成為校園文化建設的重要內(nèi)容之一。

最后，精神文化是校園文化的核心與靈魂，是各個層次校園文化主體在長期的繼承與創(chuàng)造過程中所形成的各種生活態(tài)度、價值觀念、理想追求等等，體現(xiàn)在學生人際關系、輿論氛圍、生活態(tài)度、學習目標以及各種校園活動之中。它從根本上體現(xiàn)在校園文化的層次和水平。

二、校園文化建設在大學生素質教育中的重要作用

1.引導學生正確的人生方向

當前，市場經(jīng)濟的快速發(fā)展極大地提升了人們的生活質量，同時也帶了來一系列的弊端，比如重私利輕公德、重功利輕氣節(jié)、重索取輕奉獻等等，從而為社會的健康發(fā)展，尤其是維持良好的社會秩序產(chǎn)生嚴重威脅，因此，如何引導學生正確的人生方向，使之朝著主流社會所期望的方向發(fā)展成為諸多高校思考的重要問題之一。

而優(yōu)秀的校園文化氛圍，一方面，從整體的校園環(huán)境、集體生活到具體的文化活動、人際交往模式等等，都給學生提供了具體的參考標準，比如名人肖像、名人名言、校風校訓以及諸多社團活動等等；另一方面，學校也可以通過各項規(guī)章制度來約束和培養(yǎng)學生的思想觀念與行為方式，從而引導學生正確的人生方向，使其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，由此端正生活理念和學習態(tài)度，成為合格的社會主義建設者。

2.提高學生的個人修養(yǎng)

大學生正處于生理、心理、情感素質快速成熟的階段。良好的校園文化既可以通過校風、學風、人際關系、價值觀念、文化傳統(tǒng)等等，創(chuàng)造一個陶冶學生心靈的精神環(huán)境，使其在潛移默化之中塑造自身的思想觀念與行為方式，逐漸提高自己的修養(yǎng)；同時還可以建構起一種與學生觀念體系相適應的優(yōu)美和諧的物質環(huán)境，在靜謐、舒適并且具有強烈的文化感染力的校園環(huán)境之中，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感、學習的熱情，尤其是增強個人的自尊心和思想情操，規(guī)范自身的思想觀念和行為方式，逐漸養(yǎng)成高尚的品格，提高個人的修養(yǎng)。

3.增強學生的綜合素質

各種文體和社會實踐活動作為校園文化的重要組成部分，在增強學生綜合素質方面發(fā)揮著重要作用。首先，在高校內(nèi)開展的以學生為主體的豐富多彩的活動，包括運動會、文化藝術節(jié)、演講比賽、書畫展、大學生辯論會以及各種講座等等，既豐富了學生的知識，同時也激發(fā)了學生參加文體活動的熱情，極大地增強其各項才藝能力。其次，這些社團組織和各項活動大都是由學生自發(fā)組織起來并進行管理的。從某種程度上來說，這不僅很好地培養(yǎng)學生組織與管理能力；而且也增強了其創(chuàng)新意識和自信心，從而為高質量的生活、學習和工作奠定了基礎。

4.培養(yǎng)學生積極、樂觀的性格特征

良好的校園文化環(huán)境，一方面激勵學生或者是采用嚴格的制度措施要求學生形成良好的生活習慣，培養(yǎng)積極、樂觀的性格；另一方面也通過各種校園文化活動，比如演講比賽、才藝表演等等，使學生積極參與群體生活，由此加強自身的溝通能力。

5.提升學生專業(yè)學習能力

當前，校園文化建設活動主要是圍繞人才培養(yǎng)進行的，因此，很多校園文化活動之中滲透著濃厚的專業(yè)教育內(nèi)容，積極開展與專業(yè)知識相關的比賽活動，或者是進行相關的講座和學術報告會等等，一方面激發(fā)學生的學習熱情；另一方面讓學生及時了解學術動態(tài)及學科前沿知識，最終提升學生的專業(yè)學習能力和效率。

三、優(yōu)秀校園文化的建構措施

從核心內(nèi)涵與表現(xiàn)形式的角度來說，校園文化主要體現(xiàn)在物質文化、制度文化與精神文化三個方面，因此，構建優(yōu)秀校園文化也應該從這三個方面入手。

首先，物質文化建設要堅持科學合理的規(guī)劃、歷史與現(xiàn)代的結合、自然景觀與人文景觀的統(tǒng)一、美觀與實用的統(tǒng)一等各方面原則，從而建構起既具有一定的文化意蘊和歷史厚重感；同時又具有美觀效果的校園文化環(huán)境，大到圖書館、教學樓、學生宿舍、運動場，小到一石一木、一花一草，都要呈現(xiàn)出文化性、藝術性的特征以及協(xié)調一致的秩序感。

其次，制度文化建設方面要體現(xiàn)出個性化與人性化色彩相結合的特征。

最后，精神文化建設要以營造和諧校園、提升學生思想道德素質和才藝能力為核心目的，在秉承豐富學生多樣化生活、提高專業(yè)知識學習質量和效率的前提下，幫助學生組建各種社團以及開展各種各樣的文體活動等等，由此將社會主流思想、道德觀念潛移默化地傳遞給學生，實現(xiàn)其思想上的升華。

總體來說，良好的校園文化在高校人才培養(yǎng)過程中呈現(xiàn)出重要的功能價值。它的建構是一項系統(tǒng)工程，需要科學的規(guī)劃、全面的積累和長期的堅持，從物質文化、制度文化、精神文化上協(xié)調一致地進行，才能達到預期的人才培養(yǎng)目的。在當前我國高校文化教育事業(yè)大發(fā)展的環(huán)境下，只要學校重視，措施得當，就必然能夠早就高格調、高品味、高層次的校園文化，提高學生的學習效率和學習質量，尤其是具備良好的思想道德素質。

注釋：

[1]史潔.校園文化的內(nèi)涵及其結構[J].中國高教研究，2005（5）：85.

[2]吳修藝.中國文化熱[J].上海：上海人民出版社，1988：89.

參考文獻：

[1]楊叔子.校園文化與時代精神[J].中國高教研究，2007（3）：21-22.

[2]馬旭東.論校園文化的功能與營造[N].西南民族大學學報，2005（9）：108-110.

[3]舒悅琴.加強校園文化建設，努力提高大學生素質[N].內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報，2007（3）：71-73.

[4]趙新生.論高校校園文化建設與大學生素質的培養(yǎng)[N].淮海工學院學報，2011（10）：50-52.