詩(shī)詞教學(xué)的一點(diǎn)嘗試

周漢軍

教學(xué)詩(shī)詞，是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。因?yàn)樵?shī)詞用語(yǔ)與現(xiàn)代白話文差別很大，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重，難以了解詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情，也不能領(lǐng)悟詩(shī)詞所創(chuàng)造出來(lái)的美妙意境。那么如何才能上好詩(shī)詞教學(xué)課呢？

我認(rèn)為，我們?cè)诮虒W(xué)詩(shī)詞的過(guò)程中，如果能給詩(shī)詞加上音樂(lè)的元素配上曲調(diào)，嘗試著讓他們唱出來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)的旋律中體會(huì)詩(shī)詞的意境，這應(yīng)該是一種比較獨(dú)具創(chuàng)新的教學(xué)方法。

從詩(shī)和詞本身來(lái)說(shuō)就適宜吟唱，特別是詞（還有一個(gè)名稱叫曲子詞）。因?yàn)闅v史的緣故，大量詞的樂(lè)曲不能得到保留和流傳。但假如語(yǔ)文老師能進(jìn)行再發(fā)揮再創(chuàng)新，讓詩(shī)詞的整體恢復(fù)到它以前的面貌，成為真正含義上的“詞”，讓音樂(lè)旋律擔(dān)負(fù)起詩(shī)詞本質(zhì)的韻味可詠可唱，那樣師生就會(huì)有一種全面的感知和比較全新的感受。當(dāng)然，語(yǔ)文老師不是音樂(lè)老師，基本上語(yǔ)文老師都不能譜曲，但是學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和合作的精神我們是有的。在條件允許的學(xué)校和地區(qū)，語(yǔ)文老師可以和音樂(lè)老師通力合作，根據(jù)詩(shī)詞意境重新譜曲。沒(méi)有條件的，則可以采用目前某些已經(jīng)譜曲的詩(shī)詞的唱法。2009年，由著名女高音歌唱家王蘇芬老師編著的《中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲演唱教程》，這套教程比較完整地收集歸納整理了楚辭、詩(shī)經(jīng)、漢賦，以及各個(gè)不同歷史時(shí)期的經(jīng)典詩(shī)詞，并與國(guó)內(nèi)十幾位作曲家一起譜曲為這些古典詩(shī)詞作品配寫(xiě)旋律和鋼琴伴奏。它收錄70多首示范演唱歌曲。王蘇芬還個(gè)人出資近20萬(wàn)元錄制了39首古典詩(shī)詞歌曲的MTV。這些都可以為我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)借鑒。以下是我在教授高中語(yǔ)文第三冊(cè)“詞七首”時(shí)的一些創(chuàng)新做法，希望同行積極批評(píng)并提出寶貴意見(jiàn)。

文章選的是宋詞七首，希望讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)宋代詞創(chuàng)作的衍化過(guò)程，了解著名詞人的生平事跡及詞的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)理解詞的章法、句法特點(diǎn)和學(xué)會(huì)領(lǐng)悟詞的意境之美。所以，我在教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，重點(diǎn)注意兩個(gè)方面：一是從語(yǔ)言角度進(jìn)行領(lǐng)悟，第二是從音樂(lè)角度通過(guò)詠?lái)瀬?lái)領(lǐng)悟。其中第二個(gè)是我進(jìn)行的比較冒險(xiǎn)的嘗試，因?yàn)槲覍?duì)音樂(lè)的音律還是不怎么能夠把握。我給這七首詞都“譜”上了曲并教學(xué)生們吟唱出來(lái)：李煜的《虞美人·春花秋月何時(shí)了》，雖然已經(jīng)有歌曲傳唱，但是我認(rèn)為原曲表現(xiàn)的是“無(wú)限愁苦”，而這首歌不能很好體現(xiàn)出來(lái)，于是我就借用“蘇武北海牧羊”曲的一部分曲調(diào)來(lái)體現(xiàn)這一感情；柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》表達(dá)的是一種凄涼的離別情緒，我就借用了電影《紅樓夢(mèng)》中的一段目曲“枉凝眉”；蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》和柳永之“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡年幦嵩~風(fēng)有很大不同，它是一種“大江東去”的豪情和壯志情懷，不是京調(diào)或京腔不能彰顯這種豪情；辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》詞風(fēng)豁達(dá)，“金戈鐵馬”，我就嘗試著采用陜北特有的“秦腔”調(diào)來(lái)表達(dá)；秦觀的《鵲橋仙·纖云弄巧》真是“柔情似水”，期望“兩情長(zhǎng)久”之意，我就借用電影《天仙配》之七仙女回天離夫的那段曲調(diào)來(lái)唱，感覺(jué)正能表達(dá)這種柔情；李清照的《一剪梅·紅藕香殘玉簞秋》，作為婉約派代表人，李清照的詞風(fēng)以婉約見(jiàn)長(zhǎng)，這首詞中的愁緒怎么去讓學(xué)生更容易體會(huì)理解呢？需要唱出來(lái)，所以我就運(yùn)用了電影《劉三姐》中“三姐被困八角樓”的其中一段插曲來(lái)演唱。

對(duì)于我的這種方法教學(xué)，學(xué)生反映很好，他們普遍認(rèn)為很有趣，上課時(shí)都能積極參與。并且通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生也能對(duì)詞很輕松地進(jìn)行評(píng)價(jià)和正確表達(dá)其中的含義，甚至可以提出自己的見(jiàn)解。這讓我感到很欣慰，充分說(shuō)明了這個(gè)方法的效果。

上面的做法是我的第一次大膽創(chuàng)新，在具體運(yùn)作過(guò)程上我體會(huì)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一是要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是一種極其有效的表情達(dá)意的方式，而且在語(yǔ)文教學(xué)中有不可取代的意義，特別是在語(yǔ)言或繪畫(huà)所不能表達(dá)的時(shí)候它具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，尤其在表達(dá)詩(shī)詞的意境之美上它有獨(dú)到之處，所以在對(duì)學(xué)生的美學(xué)教育中它是必不可少的。二是要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)提升語(yǔ)文課堂質(zhì)量有重要作用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和創(chuàng)造性。三是，教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)已有的曲目來(lái)為詞譜曲，而且效果非常的理想。

在傳授古典詩(shī)詞的時(shí)候，如果從音樂(lè)上去感受，最好能“譜曲”吟唱，若要“譜曲”，須對(duì)詩(shī)詞的意境深入體驗(yàn)，若沒(méi)有合適的旋律，寧可不唱，當(dāng)然，這需要我們教師要有一定的文學(xué)鑒賞能力和基本的音樂(lè)欣賞能力。

以上拙見(jiàn)，僅僅拋磚引玉，還望同行批評(píng)和指正。

（責(zé)任編輯韋淑紅）