如何讓農村初中生對作文感興趣的思考

余樹華

初中語文教學要使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，促進自身精神成長。初中生作文正是運用祖國語言文字進行表達交流實踐的創(chuàng)造性活動，最能體現一個學生自身的語文素養(yǎng)。但目前在農村，多數初中生對寫作文不喜歡，有的甚至有恐懼心理。同時，多數初中語文老師對作文教學缺乏耐心指導，隨意性較大。為改變當前農村作文教學不良現狀，本人進行了深入的思考與嘗試，主要從“趣”字下工夫，力求讓學生對寫作文感興趣，做法如下：

一、背誦優(yōu)美詞句，增強普通話語感

農村學生，講話用的多是地方話，寫起作文要轉換成普通話表述，結果多數語序顛倒，詞不達意。要使學生改變這種狀況就必須注重對學生進行朗讀訓練，多背誦優(yōu)美詞句，增強普通話語感，提高漢語表達能力。

在課堂上強化朗讀訓練，做到熟讀成誦。著名特級教師支玉恒先生有言：“語文如果有家，那朗讀就是回家的路。如果語文課上沒有朗讀，語文就回不了家?！币虼?，優(yōu)美的句、段、篇章要求學生背誦，篇幅短的當堂成誦，篇幅長的要求早晚朗讀背誦。如劉亞洲《給兒子的一封信》文中富有啟示的句子：“孩子，一定要堅持，越不能堅持越要堅持。黎明前最黑暗。勝利前最絕望。成功前最渺茫。堅持住，你就會迎來黎明，迎來勝利，迎來成功?！睂Υ宋揖鸵髮W生兩三分鐘時間內背出，結果百分之八十的學生能背了下來。對那些較長的美文，如果堂上無法完成背誦任務，就利用課前三分鐘讓學生朗讀背誦。經過一兩年的訓練，學生的普通話語感增強多了，現在多數學生作文用語不再顛三倒四。

二、打造練習平臺，為學生作文鋪設道路

教師不能等到上作文課時才讓學生動筆寫，平時就要打造訓練平臺，讓學生多練習，豐富寫作詞匯，這樣才有可能寫出好的句子、好的文章。訓練平臺其實有很多。

學生每人各備一個本子，活頁裝訂，平時既可在本子里寫上對喜歡的閱讀材料的感悟，或收集名言警句并寫出自己對它的理解，或抄錄生動的、富有哲理的段篇。還可作為日記本，堅持每天結合課內所學內容或課外見聞練筆，好的篇目，如果學生愿意，教師還可讀之和全班同學一同分享。這樣既增強了學生的自信心，又能互相促進，共同進步。

在教室后面的黑板上開辟“語文園地”，讓學生輪流用課文后所列舉的需要掌握的詞語寫一個句子抄在“語文園地”里，課堂上教師組織全班同學對其進行評論，指出值得學習的地方或提出修改的建議。

有了以上練筆作為基礎，到上作文課時，學生就不會再有如臨大敵的恐懼心理，文從字順、言之有物就不再難以做到了。

三、創(chuàng)設作文情境，激發(fā)學生作文真情

激發(fā)學生寫作興趣，多為學生創(chuàng)設主題生活化、情景化的情景，會給作文教學帶來意想不到的效果。

我經常通過創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生真情作文。比如其中有一次，我?guī)ьI學生來到操場進行籃球比賽。場上比賽的同學全力拼搏，場下的同學吶喊聲嘶力竭，精彩的籃球賽結束后，我便讓學生們寫作文，結果寫出了不少文題新穎、描繪生動、感情真摯的作文，如《這場球賽真精彩》、《不拼怎會贏》、《籃球給我力量》等等，都寫出了各自不同的觀察和感悟。

利用多媒體創(chuàng)設作文教學情景，激發(fā)學生作文興趣。如有一次要求寫一篇以“愛”為主題的作文，我便給學生播放了幾段視頻：有關于小悅悅遭遇車禍事件的，有關于汶川地震各界人士抗震救災的，有關于的哥吳斌一心為人的。一幕幕事件觸動學生純潔的心靈，讓他們聯想到了更多類似的事件，感動之際，他們紛紛拿起筆來，涌泉般寫下了自己心中渴望表達的關于愛的情感。

四、運用作文評價，增加學生作文自信

《課程標準》要求：“寫作的評價，要重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達?！币虼耍處熢趯懽魑脑u語時要鼓勵學生個性化的思考，尊重學生個性化的體驗。找亮點，給高分，增強學生自信心。比如我常給學生這樣的評語：“你刻畫同學的外貌、神態(tài)那么生動逼真，事件描述的也有波折，如果文面再整潔些就更好了?！薄澳銓懙淖趾芷粒蠋煼浅Ｏ矚g，若再多一個表現媽媽‘勤勞的例子，字數就會達標，老師就會更喜歡了?！薄澳闶莻€富有愛心的善良的姑娘，同學的誤會會消除的，因為日久見人心，老師相信聰明樂觀的你會知道該怎么做的，不是嗎？”作文本發(fā)回時我常常觀察學生的表情，發(fā)現他們看著評語有的抿著嘴點點頭，有的笑了笑，有的露出很欣慰的樣子，有的默不作聲……看得出學生對老師的評價是能接受而且是十分滿意的。下一次作文大多數學生都樂于動筆了。

要讓學生喜歡作文，就要讓學生對作文有興趣，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！本褪沁@個道理。

（責任編輯韋淑紅）