談高中文學(xué)名著的巧閱讀

羅志琴

高中的文學(xué)名著如何去讀？最關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法。學(xué)生的閱讀往往是處于無(wú)計(jì)劃無(wú)序無(wú)方法的狀態(tài)中，閱讀方法的指導(dǎo)相當(dāng)重要，行之有效的方法，能幫學(xué)生從繁重的文學(xué)名著閱讀中走出來(lái)，提高閱讀效率，達(dá)到事半功倍的效果。

那么，如何來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著呢？

一、觀影視，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

現(xiàn)在，不少中外名著都已改編成影視作品，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看影視。形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，精彩的故事情節(jié)，個(gè)性化的人物，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里，從而為名著閱讀營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。像《三國(guó)演義》還拍成了動(dòng)畫片，重要的故事情節(jié)基本保持了原著的風(fēng)貌，畫面唯美，戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面宏大，音樂動(dòng)人，肯定會(huì)吸引住學(xué)生，激發(fā)他們?nèi)ラ喿x原著的興趣。通過(guò)觀看影視，學(xué)生便能較快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，能更好地理解原著。

二、制定閱讀計(jì)劃，巧取時(shí)間

“凡事預(yù)則立?！笔紫?，要指導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)具體、可操作的閱讀計(jì)劃。高一時(shí)，時(shí)間從容些，要將《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》這些大塊頭的名著全書閱讀完，高二時(shí)可以讀完魯迅的作品及其他文學(xué)作品。高三時(shí)學(xué)生進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，主要閱讀作品中的精華部分。計(jì)劃制定好，教師則要要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不可一曝十寒，讀讀停停。閱讀的時(shí)間不需要大塊的時(shí)間段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見縫插針，擠出時(shí)間閱讀。如每天的午飯，晚飯后的休息時(shí)間，晚上臨睡前的時(shí)間，晚自習(xí)抽出半個(gè)小時(shí)。當(dāng)然，教師也可每星期抽出一節(jié)語(yǔ)文課讓學(xué)生閱讀。雙休日，五一、國(guó)慶長(zhǎng)假，寒暑假等是學(xué)生讀課外書的黃金時(shí)間，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用時(shí)間，多讀書。

三、巧用合適的閱讀方式

文學(xué)名著可首先采用略讀的形式。略讀前可先讓學(xué)生找一些有關(guān)作品的內(nèi)容梗概、名家評(píng)點(diǎn)來(lái)讀讀，讓學(xué)生可先粗知大體內(nèi)容。略讀時(shí)教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，注意速度，達(dá)到“閱讀一般現(xiàn)代文名篇每分鐘不少于500字”的要求。然后再具體指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀。對(duì)于文學(xué)名著中一些重要的章節(jié)和片段，教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，使學(xué)生閱讀的目的性更明確，或者先閱讀再做題目，教師檢查其閱讀的效果。另外，還可指導(dǎo)學(xué)生借鑒“三遍閱讀法”，茅盾說(shuō)：“讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機(jī)上鳥瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍，就要細(xì)細(xì)地一段段地讀，領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用，這時(shí)要注意到它的煉字煉句?！?/p>

四、學(xué)寫讀書筆記，鼓勵(lì)多交流

閱讀文學(xué)名著最實(shí)際的目的之一在于多積累知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)考試，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫筆記，以加強(qiáng)閱讀的效果。

首先，讀書筆記可采取多種形式，如寫入小冊(cè)，或載之卡片等。但都要立即動(dòng)筆，看完后就要馬上總結(jié)去寫，否則，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)忘掉內(nèi)容。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生寫名著的讀書筆記。一要做到全面而簡(jiǎn)潔地反映出所讀文章的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的行文脈絡(luò)。很多學(xué)生在讀完名著后過(guò)一段時(shí)間就記不清名著中的內(nèi)容了，人物關(guān)系，事件總是搞混，這就需要對(duì)所讀的章節(jié)篇章列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，內(nèi)容要能夠反映本章節(jié)的故事情節(jié)，行文思路脈絡(luò)等。二要做到適當(dāng)摘抄佳詞妙句和一些重點(diǎn)的小片段（細(xì)節(jié)描寫）等，然后進(jìn)行揣摩，吟誦、領(lǐng)悟，或?qū)υ闹械哪承┯^點(diǎn)加以分析和發(fā)揮，對(duì)原文提出批評(píng)和商榷，或把原文的內(nèi)容、觀點(diǎn)與其他同類的文章從不同角度加以比較和分析，寫出自己的體會(huì)和看法。這樣，學(xué)生便能加深對(duì)作品內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格等的感性或理性的認(rèn)識(shí)。

教師要讓學(xué)生懂得，名著閱讀要取得預(yù)期效果，還須良師的啟蒙和與益友進(jìn)行探討。教師要鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，適時(shí)組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的方法、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，談對(duì)作品內(nèi)容的理解、人物的評(píng)價(jià)、技法的運(yùn)用等。要指導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的獨(dú)到見解，這樣，學(xué)生就會(huì)從中獲得更多的知識(shí)。

五、巧聯(lián)課堂，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

名著閱讀的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和文學(xué)素養(yǎng)，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將名著閱讀與日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。中學(xué)語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品，不少便是名著節(jié)選，教學(xué)時(shí)，如能指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地閱讀原著，便會(huì)激起學(xué)生的閱讀興趣，使他們更好地理解課文。

在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地去閱讀古今中外的文學(xué)名篇，用它們來(lái)磨快寫作的刀。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照有關(guān)原著，找出自己在觀察生活、了解社會(huì)等方面存在的不足并加以改進(jìn)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用在名著閱讀中所積累的詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用在課外閱讀中學(xué)到的寫人記事等的方法，那么，學(xué)生的作文水平便會(huì)穩(wěn)步提高。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要致力于對(duì)學(xué)生名著閱讀方法的研究和指導(dǎo)，這樣才能更好地讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀文學(xué)名著，提高對(duì)名著閱讀的興趣和效率，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到發(fā)展和提高。

（責(zé)任編輯韋淑紅）