初探課堂教學(xué)語(yǔ)言

李瑞民

教師主要靠語(yǔ)言來(lái)完成傳道、授業(yè)、解惑，教學(xué)語(yǔ)言對(duì)課堂的調(diào)控作用是勿庸置疑的。生動(dòng)形象的課堂語(yǔ)言能牢牢控制住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。因此，教師優(yōu)化自己的教學(xué)語(yǔ)言，就顯得非常重要了。

一、用扣人心弦的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始便是成功的一半?！比绻惶谜n開(kāi)始便索然無(wú)味，就談不上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性了，反之學(xué)生則會(huì)熱情百倍，興趣倍增。為提高課堂效率，教師應(yīng)重視新課的導(dǎo)入。

1.故事引趣式導(dǎo)入

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，我在語(yǔ)文教學(xué)中就順應(yīng)這一特點(diǎn)，借助故事的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，備課時(shí)根據(jù)教材的內(nèi)容，選擇合適的故事做課的開(kāi)場(chǎng)白。即所選的故事要有助于新知識(shí)的傳授，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如講《將相和》時(shí)，可從“和氏璧”的故事入手，過(guò)渡到秦始皇向越國(guó)索璧，藺相如奉璧使秦而不辱使命。通過(guò)故事把學(xué)生的注意力集中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2.述說(shuō)激情式導(dǎo)入

新課開(kāi)講時(shí)，如果用富有感情的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生感情的共鳴，就可以把學(xué)生引入特定的教學(xué)氛圍中。如我在教學(xué)《一定要爭(zhēng)氣》一文時(shí)這樣開(kāi)頭：“過(guò)去的中國(guó)，是一個(gè)貧窮、科技落后的國(guó)家，被外國(guó)人稱(chēng)為‘東亞病夫。在國(guó)外的中國(guó)人，經(jīng)常遭到外國(guó)人的嘲笑，他們瞧不起中國(guó)人，認(rèn)為中國(guó)人很笨，什么都不如他們。為了證明中國(guó)人并不比外國(guó)人笨，為了給祖國(guó)爭(zhēng)光，一位留學(xué)比利時(shí)的中國(guó)人通過(guò)自己的刻苦努力學(xué)習(xí)，用行動(dòng)證明了中國(guó)人可以做到連外國(guó)人都做不到的事情。他就是我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周?，F(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《一定要爭(zhēng)氣》，看看童第周是如何使外國(guó)人對(duì)他刮目相看的?！?/p>

此時(shí)，全班上下猶如磁石吸引般地聽(tīng)著，引起了學(xué)生感情的共鳴，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》的濃厚興趣。

3.問(wèn)題指向式導(dǎo)入

教師根據(jù)課文內(nèi)容，針對(duì)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)有關(guān)的問(wèn)題向?qū)W生提出，可引起學(xué)生急欲所知的求知欲，收到良好的教學(xué)效果。如教《海底世界》時(shí)，我板書(shū)課題后問(wèn)學(xué)生：你們看到過(guò)大海嗎？海面是什么樣的？海底是怎樣的？海底有什么東西？接著出示課后第一題：大海深處有浪嗎？有風(fēng)嗎？有光嗎？還有些什么東西？他們已有的知識(shí)不能準(zhǔn)確回答上述問(wèn)題，便迫不及待地想閱讀課文了。這樣開(kāi)講，學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)就集中到課文上來(lái)了，學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性必然大大提高。

二、用形象、精煉的講授語(yǔ)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語(yǔ)言是組織教學(xué)的重要手段。教師在課堂講授時(shí)要注重語(yǔ)言的形象、精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)，用富有啟發(fā)性和感染力的語(yǔ)言去吸引學(xué)生，使他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.準(zhǔn)確

知識(shí)傳授準(zhǔn)確無(wú)誤，這是教學(xué)的首要原則，否則便會(huì)誤人子弟。教育在不斷改革，知識(shí)在不斷更新，所以教師在教書(shū)的同時(shí)，也要不斷更新自己的知識(shí)，方能準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)，在課堂上做到運(yùn)用自如。

2.形象

在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)言的形象化極為重要。越是低年級(jí)學(xué)生，越要求教師運(yùn)用形象化的語(yǔ)言。如果教師的教學(xué)語(yǔ)言枯燥無(wú)味，他們就會(huì)做別的事情。形象的語(yǔ)言，可以吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果也就好一些。

3.精煉

課堂講授精煉并不是講得越細(xì)越好，也不是簡(jiǎn)單地少講，更不是只讀不講，而是根據(jù)教學(xué)的目的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，語(yǔ)言精煉，要言不煩，講到點(diǎn)子上。特別是要善于在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生的思維，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下汲收文章的精華。如《誠(chéng)實(shí)的孩子》我抓住了“列寧為什么低聲說(shuō)‘不是我和列寧回到家里為什么躺在床上不說(shuō)話”兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分析列寧當(dāng)時(shí)的心理：“低聲說(shuō)”，是他說(shuō)了謊，理不直氣不壯；“躺在床上不說(shuō)話”，是他內(nèi)心后悔。但姑媽為什么說(shuō)列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？我進(jìn)一步要求學(xué)生討論這個(gè)題。”因?yàn)樗隽隋e(cuò)事自己承認(rèn)了。“你們有沒(méi)有做過(guò)錯(cuò)事呢？”如果能像列寧一樣知錯(cuò)能改，還是個(gè)好孩子?！坝捎趶年P(guān)鍵詞句入手，抓住文章的要領(lǐng)，三言?xún)烧Z(yǔ)，就讓學(xué)生掌握中心了。

4.生動(dòng)

語(yǔ)文學(xué)科有一個(gè)很大的特點(diǎn)：課文內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)形象。因此，教師要善于把無(wú)聲的文字形成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，用以感染學(xué)生、吸引學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的興趣。《春》一文作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪初春景象。我們也應(yīng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言，生動(dòng)地、形象地把學(xué)生引進(jìn)“吹面不寒楊柳風(fēng)”的初春意境中。

三、用科學(xué)的結(jié)課語(yǔ)延續(xù)學(xué)生的興趣

科學(xué)的成功的結(jié)果，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到提煉升華的作用，而且能拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生繼續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而取得“課盡而思無(wú)盡”的效果。

1.啟發(fā)拓展式

結(jié)束語(yǔ)貴在升華認(rèn)識(shí)。我往往在課文教學(xué)的結(jié)尾處，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的精髓，進(jìn)一步理解文章蘊(yùn)含的感情。如教《種魚(yú)》，我結(jié)尾抓住重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一組問(wèn)題：（1）小貓看見(jiàn)農(nóng)民收了很多玉米和花生，心里怎樣想？又是怎么做的？（2）小貓能收到很多小魚(yú)嗎？為什么？（3）小貓?jiān)鯓幼霾艑?duì)？（4）你能連編一個(gè)《小貓養(yǎng)魚(yú)》的故事嗎？這組問(wèn)題由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，延續(xù)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.激發(fā)感情式

通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，也是語(yǔ)文教學(xué)本身的任務(wù)。教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，以情動(dòng)情。結(jié)課時(shí)，教師可用飽含感情的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生受到感染，從而學(xué)習(xí)興趣大增。如《小珊迪》結(jié)課時(shí)，我用幾句簡(jiǎn)短而又充滿感情的激起了學(xué)生對(duì)小珊迪的悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)造成他這種命運(yùn)的社會(huì)的痛恨，對(duì)今天幸福生活的珍惜。

3.歸納中心式

這是語(yǔ)文教學(xué)中最常用的一種結(jié)課法。教師用幾句簡(jiǎn)練的話把中心概括出來(lái)，幫助學(xué)生把握中心，有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。

充滿魅力的教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)成功的重要因素，成功的教師要做到用詞準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，情感豐富，設(shè)計(jì)出聲情并茂，饒有趣味的課堂用語(yǔ)，力求使學(xué)生感到上課是一種美的享受，收到好的課堂效果。